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二年级数学上册教案

时间:2019-05-17 09:43:40 网站:公文素材库
第一篇:二年级数学上册教案

灌云伊山中心小学数学二年级上册教案

8的乘法口决

总课时数:第课时上课时间:201*年月日

教学内容:教材第71页的内容。

教学目标:

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过

程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续增强自主学习和与

同学合作交流的能力,并获得成功的体验。

重点、难点

教学重点:经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀;

教学难点:在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

教学准备

挂图、口诀卡

课前自学:

① 自学教材第71页的内容。

② 观察并思考:摆一个大正方体至少要多少块小正方体。动手摆一摆。

③ 尝试编制8的乘法口诀,并记忆。

④ 哪一句口诀容易记?哪一句口诀难记?记下来,想办法记住它。

学习过程:

一、交流展示

1.通过预习,你知道今天我们要学习的是什么内容?

2.摆一个大正方体至少要多少块小正方体。你能动手摆一摆吗?

学生动手摆一摆后,指名演示。

3.摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?3个呢???摆8个呢?

出示:

交流课前填写结果。

同桌互相说一说几个8是多少。

二、自主探究

学习活动一:编写8的乘法口诀

1.你能编出8的乘法口诀吗?

小组内展示课前自己编写的口诀,说说自己是怎样编写的。

全班交流,核对口诀编写的正确性,纠正错误写法。

2.8的乘法口诀一共有几句?哪一句口诀容易记?哪一句口诀难记?同桌互相交流记忆口诀的经验和方法。

3.全班交流记忆口诀的方法。

学习活动二:记忆口诀

1.自由背8的乘法口诀,齐背;师生对口令。

2.“想想做做”第1题

学生独立在书上填写。

观察比较每组的三题的得数为什么相同?从左往右看,说说相邻两句口诀之间的联系。

3.第2题

你能用你刚才发现的规律直接填写吗?

三、精讲点拔

8的乘法口诀句数多,积的数目较大,记忆有难度。通过观察比较,我们知道相邻两句口诀之间相差8,所以我们先记住一些容易记住的口诀,再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其它口诀。大家不仅要能按顺序背口诀,还要打乱背口诀。只有熟记口诀,才能更好地应用口诀。

四、运用提升

1.“想想做做”第3题

同桌两人按要求进行活动。一人说口诀,另一人说出两道乘法算式。

师生合作开展练习难记忆的口诀,“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

2.第4题

用2分钟时间让学生独立计算后,选择几题让学生说一说分别是用的哪句口诀。

3.第5、6题

学生明确图意后,说说要解决什么问题,需要什么条件。

学生列式解答,同桌交流解题时的思考过程。

4.第7题

学生独立填空。

指名说得数,说一说你是怎样想的,用了哪一句口诀。

五、达标作业

1.今天这节课,你有哪些收获?还有什么不明白的地方请提出来。

2.布置作业。

熟记1~8的乘法口诀

谁的花儿开得艳。

第二篇:二年级数学上册教案

灌云伊山中心小学数学二年级上册教案

用8的乘法口诀求商

总课时数:第课时上课时间:201*年月日

教学内容:教材第73页的内容。

教学目标:

1.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验,在计算和比较中自主掌握

用8的乘法口诀求商的方法,进一步体会乘、除法的关系,初步形成相应的计算

技能。

2.让学生用刚学习的除法计算解决简单的实际问题,体会所学计算的实际应用

价值。

重点、难点

教学重点:在计算和比较中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法;

教学难点:正确运用8的乘法口诀求商。

教学准备

小黑板、口诀卡

课前自学:

① 自学教材第73页的内容。

② 把下面的口诀说完整。

()八二十四五()四十四()三十二

()八十六()八四十八七()五十六

③口算:42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考:口算时是怎样想的?用哪一句乘法口诀。

⑤ 记下自学时遇到的难题。

学习过程:

一、交流展示

1.交流学案:

①把下面的口诀说完整。

()八二十四五()四十四()三十二

()八十六()八四十八七()五十六

②口算:

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小组核对填法,交流想法。

2.背1~8的乘法口诀。

3.谈话引入课题:用8的乘法口诀求商

二、自主探究 、精讲点拨

学习活动一:

1、 小黑板出示第8题。

先让学生独立完成。

同桌交流计算每组除法式题的思考过程。

全班交流,教师适时引导点拨:可以根据已知积的一道乘法算式直接写出相应的两道除法算式的商。

2.第9题

你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗?

同桌互相合作,一人出口诀卡,一人说出两道除法算式。

3.出示:□÷8=□□÷□=8

学生独立思考后,在小组内交流自己的想法。

全班汇报,教师适时引导学生有序地表述。

三、运用提升

1.第10题

让学生用2分钟左右的时间完成计算。

集体核对。教师注意了解学生计算中的典型错误,指导他们分析原因并要求及时订正。

2.第11题

先让学生仔细观察每组题,说说有什么相同点和不同点。

提醒学生计算时要看清运算符号。

学生口算后,交流答案,说说分别用哪一句口诀。

3.第12题

让学生弄清题意后再列式计算。

指名说说解决问题时的思考过程。

四、达标作业

1.今天你又学会了哪些知识?有没有不明白的地方?

2.布置作业。

①“争星”游戏,在1分钟内完成得又对又快,就是“计算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=

4 × 8=7 × 8=8 × 6=

8 × 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用竖式计算下面各题。

7 × 8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=

第三篇:二年级数学上册教案

小学数学二年级上册导学案

第一单元:单元教学计划

单元教学内容:第一单元(长度单位)

单元教材分析:

通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。主要特点有:

1、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

单元教学要求:

1、 学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、 在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3、 学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

4、 在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

5、 学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。

单元教学重、难点:1、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排:约4课时

《长度单位》导学案

第一课时

教学内容:

数学课本p1、2,例1

教学目标:

1、 学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的

必要性。

教学重点、难点:

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。

教学准备:

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学流程:

一、情景导入,激发兴趣

谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法? 学生发挥想象,各抒己见。

[设计意图]:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。

二、组织活动,体验数学

(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、 教师先明确活动的方法。

(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。

(2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?

2、 学生活动,教师巡视指导。

3、 全班交流汇报。

得出:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。

4、 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。

(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、 让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用(更多请关注www.bsmz.net)手等)去量桌子、铅笔盒等物体的

长度。

2、 交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。

如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?

??

引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与

事实不符。

3、 让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长

度单位的必要性。

[设计意图]:教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽,再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突,体验统一长度单位的必要性。

三、练习巩固,实践应用

1、 做一做第1题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生先独立完成,再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格,可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、 做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆放来量,而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感长度有几个这样的物品长。

3、 做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方

法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难,也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法:实物的左端应与所量物体的左端对齐,这样量出的结果才比较准确。

[设计意图]:用不同的方法进行实际练习,让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。

四、课堂总结

今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么?

五、随堂练习

导学案修改建议:

教学反思:

《认识厘米用厘米量》

第二课时

教学内容:

数学课本p3,例2,练习一1、2、3。

教学目标:

1、 认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)

2、 让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘

米的长度观念。

3、 在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

教学重点、难点:

初步建立1厘米的长度观念。

教学准备:

尺子、图钉、纸条等

教学流程

一、 谈话引入

1、 上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但

在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。

2、 介绍认识尺子。

为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。

[设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。

二、操作活动,建立表象

(一)、认识厘米

1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师:“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。”

学生活动,教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、 教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。

4、 请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?

学生活动,同桌交流。

5、 巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

(二)、用厘米量

1、 我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体

的长度。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

2、 学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。

3、 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

[设计意图]:让学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立1厘米的表象,亲身经历学习数学知识。

三、巩固深化,实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 2、4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。

[设计意图]:学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念,初步建立1厘米的表象。

四、课堂总结

五、随堂练习

导学案修改建议:

教学反思

第四篇:二年级数学上册教案

灌云伊山中心小学数学二年级上册教案

练习八

总课时数:第课时上课时间:201*年月日

教学内容:课本第77—78的习题,试着做一做

教学目标::

1、在现实情景中,提出数学问题,并运用7、8、9的乘法口诀和已经学过的其它知识解决问题

2、培养学生分析问题,解决问题的能力

教学教学重点:

能正确运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

教学教学难点:

在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。

课前自学::

1、背9的乘法口诀

2、预习课本第77—78的习题,试着做一做。

学习过程:

一、交流展示

1、背9的乘法口诀。

2、根据一道乘法算式写两道除法算式

4× 5 =208 ×9=72

()÷ ( ) = ( )()÷ ( ) = ( )

()÷ ( ) = ( )()÷ ( ) = ( )

二、自主探究

学习活动 (一)

1.以开火车的形式完成第1题,看谁说的又对又快,抢答。

2.第2题,在小组内交流 ,一人说口诀,其余人说算式,并把它填写完整。 学习活动 (二)

1.学生先独立完成,,再在小组内相互交流,说说自己的看法,是如何比较的。 (小结:比较的方法很多,可以根据计算的结果来判断,也可以

在乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断)

2.出示第5题,观察比较,说出每组之间相同的地方和不同的地方。

计算时要仔细看清题目,正确使用口诀计算

灌云伊山中心小学数学二年级上册教案

三、精讲点拨

1.指名学生板演,并说出比较方法。

2.推选组员板演,并说出运用哪句口诀完成每道题要注意些什么?

3.把1~9的口诀背出来,拿出勇气,展现自己。4、小组比拼,根据乘法口诀说出对应的乘法和除法算式。

四、运用提升

1、在○填“<”“>”或“=”

1 × 9○ 3 × 92 × 9○ 6 ×3

6 × 9○ 8 × 74 × 9○ 9 × 4

2、口算

72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=

3、看图完成第6题

五、达标作业

1、说说本节课你又有什么新的收获?

还有什么困惑的地方和你的同桌说一说,请他帮助你。

2、铁锅42元,铝锅46元,妈妈带了9张5元的人民币,可以买哪种锅?(课后思考)

第五篇:6的乘法口诀 二年级数学上册教案

第十一课时表内乘法(一)

(6的乘法口诀练习课)

主备人:郑瑶珍参备:二年级组数学老师时间:201*-9-10

导学内容:教材练习十三第3、7-11题。

导学目标:

1. 熟记6的乘法口诀。

2. 会用6的乘法口诀计算,并能解决生活中的一些问题。

3. 通过学生说一说,比一比等活动,让学生会用6的乘法口诀解答有关的用乘法计算的问题。

4. 通过学生训练,培养学生的推理能力和思维敏捷性。

导学重点:

熟记并背诵1-6的乘法口诀,提高学生的计算速度。

导学难点:

培养训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。

导学教具:多媒体课件,数字卡片。

一、 复习旧知

1. 对口诀。

现有教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。在让同桌同学互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生给予表扬。

2. 开火车。(出示卡片)

分小组,由“一二”开始,按序伸手说口诀。让全班同学在动口动手的活动中,进一步熟悉2-6的乘法口诀。

二、 指导练习

1. 完成练习十三第3题。

向学生说明:左数第一列上的1-6和从上面数数第一行的1-6都看做因数,把乘积写在两个因数交叉的位置上。学生明白后,让其独立完成。

2. 完成练习十三第7题。

以“看谁算得都对”激发学生的竞争意识。学生独立完成,同桌交换评改。

3. 完成练习十三第8题。

分组问答,让学生在玩中巩固知识。

4. 练习十三第11题

指名读题意;理解题意;解决问题;相互交流,说说解决问题的方法和结果。

5. 数学游戏:保护青蛙

①让学生边看边说,在书上填数。

②组织学生游戏。比一比谁说的又对又快。

三、 积累运用

1.把口诀写完整

一六()二()一十()()十八

三三()一()得四()()二十

2.计算

出示口算卡。

3.每个小朋友分4个苹果,五个小朋友一共分了多少个?

四、 总结提升

这节课我们复习了1-6的乘法口诀。同学们邀熟记1-6的乘法口诀,在生活中我们经常用到。希望同学么们继续努力!

板书设计:

背诵1-6的乘法口诀

游戏:保护青蛙

第十二课时表内乘法(一)

(6的乘法口诀解决问题)

主备人:郑瑶珍参备:二年级组数学老师时间:201*-9-10

导学内容:教材练习十三第3、7-11题。

导学目标:

1.加强用乘法解决生活中的简单实际问题的能力。

2.能收集数学信息,发现数学问题的能力。

3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

导学重点:

能用乘法解决生活中的简单实际问题。

导学难点:

能收集数学信息,发现数学问题的能力

导学教具:多媒体课件。

一、复习旧知

3. 对口诀(1-6的乘法口诀)。

4. 开火车,看谁算的又对又快。(出示卡片)

二、解决问题

师:同学们,其实在我们的身边也存在着许多用乘法解决的数学问题,我们一起来看一看:(课件出示)

1.小明和同学们去公园玩,每辆车坐4个人,有6辆车,有22位人坐得下吗? 请学生分析题意,明确求什么。重点指出要比较再答。

2.公园广场上有13红气球,6束蓝气球,每束6个,红气球比蓝气球少多少个? 学生自己列算式,然后一人口答并引导说出先算出蓝气球有多少个,再比红气球比蓝气球少多少个。集体订正。

3.小明和小伙伴们玩累了,口好渴,决定去买4瓶娃哈哈矿泉水,他们去了2家商店: 第一家:每瓶2元第二家: 每瓶2元,买4瓶赠1瓶

请你帮他们算一算买哪家的比较合算?

学生独立思考后小组交流,汇报想法,同时教育学生买东西时要懂得节约,要划算。

[设计意图]通过练习步步深入地巩固、升华这节课所学的内容。练习中,让学生充分的进行交流,引导学生用较为规范的数学语言进行表述。运用已学过的知识解决具体

情境中的问题,以培养学生的迁移、类推及综合应用的能力。同时,让学生感受到数学与生活息息相关。

三、课堂检测

1. 小汽车每辆能坐4人,大客车能坐25人,有3辆小汽车和1辆大客车。问一共能坐多少人?

2. 一本故事书,小明每天看5页,看了9天,还剩28页,这本书共有多少页?

3. 有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园,剩下的去划船,每条船坐6人,需要几条船?

板书设计

解决问题

第十三课时表内乘法(一)

(整理与复习)

主备人:郑瑶珍参备:二年级组数学老师时间:201*-9-10

导学内容:教材第65页第1、2题和练习十四。

导学目标:

1. 使学生通过整理和复习,弄清楚本单元的知识点。

2. 能对1-6的乘法口诀进行综合运用。

3. 通过学生的合作、交流等活动,培养学生比较、分析、综合能力,提高学生的计算速度和正确率。

4. 在解决问题的活动中,让学生感受乘法在生活中的广泛应用,同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。

导学重点、难点:

整理和复习的方法

教具、学具准备:多媒体课件,1-6的乘法口诀表、口诀卡片。

导学过程:

一、 谈话引入

1. 提出课堂目标。

这节课我们一起来整理1-6的乘法口诀这一单元的知识。你打算怎么整理这一单元的知识?

2. 回顾

这一单元都学了哪些知识?你的印象最深的是什么?你能给大家介绍介绍吗? (我印象最深的就是学习了新的计算方法:乘法;我知道了乘法各部分的名称;我能把加法算式改写成乘法算式;还知道乘法比加法简便;我记住了1-6的乘法口诀,并能用乘法口诀解决问题。)

二、 整理和复习

1. 复习乘法口诀表。

拿出你们的口诀卡片,按你们的想法,给它们排排序。汇报小组交流结果。 你们是怎么整理的?为什么这么摆?

(我么把开头一样的摆一起;我们把口诀中有2的摆一起??)

2. 口诀表

观察口诀表,你发现了什么规律?

3. 练习教材第65页第2题

让学生说明题意,明确要解决什么问题,进而让学生找出解决问题所需要的信息和数据。再让学生独立思考解决问题的方法,解决问题。之后让学生交流自己解决问题的方法。使学生在交流中体验“用数学”的乐趣。

三、 综合练习

1. 对口诀

2.口算比赛

比一比谁做得又对又快。时间2分半,昨晚同桌检查,对全班同学给予表扬。

3. 练习十四第二题。

学生独立完成,交流解决问题的方法。充分利用画面资源,让学生根据画面提出问题,并解决。

4. 课件出示图片,让学生看图提出用乘法计算的问题。

四、总结

回忆这节课我们怎么真理这个单元知识的?你有什么感想?

板书设计:

乘法口诀表

三四十二五六三十六六三十六3×4=125×6=306×6=36

4×3=126×5=30

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