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一曲悲壮动人的生命赞歌——《斑羚飞渡》第二教时教学案例

时间:2019-05-17 09:45:33 网站:公文素材库
一曲悲壮动人的生命赞歌——《斑羚飞渡》第二教时教学案例
(一)情景导入,激发兴趣——在情景引导中激发学生的兴趣
地球是我们共同的家园,地球上的许多动物,不仅对人类的生存有益,而且它们的许多才能远胜于我们人类。在它们身上反射出的许多精神品质,也是值得我们人类学习的。今天,我们要学习沈石溪的《斑羚飞渡》。(适当运用多媒体播放一些图片资料)
(二)夯实基础,积累知识——在字词句中夯实学生的基础
检查前节课内容:1、给加点字注音;2、用成语替换句子中的划线部分;3、说出句子中所用的修辞手法。
(三)朗读课文,整体感悟——在阅读中训练学生的思维
学生先默读全文,然后听配乐朗读录音“斑羚飞渡”一段(或教师范读),要求学生注意朗读的停顿、语调、轻重、语速等。
下面,哪位同学给我们复述一下今天要学习的课文——《斑羚飞渡》的故事梗概?
生:(沉默)……
师:(鼓励、启发)同学们要勇敢、大胆一些!用一二句话简要地说一下故事内容也可以。)
生A:一群斑羚,为了另一半能活下去,从悬崖的这一头飞到了另一头。
生B:(补充)被人类追到了绝境(伤心崖)。
师:它们是怎样飞渡的?经历了哪些具体过程?(教师展示投影图片,指导学生看图说话。)
生A:老少两只斑羚同时飞渡,小斑羚踩着老斑羚成功地飞到了另一头。
师:老斑羚呢?后来又怎样了?
生A:老斑羚不幸坠入了深渊。就这样,斑羚们完成了飞渡。最后,只剩下镰刀头羊,他自杀了。
(四)分组探究,讨论交流——在讨论表演中展示学生的才华
师:至此,A同学成功地给我们讲述了斑羚飞渡的起因、经过和结果。请同座之间再互相交流,看看故事中哪些情节最使你感动。
生A:我喜欢(9节)第一次飞渡的场景描写。它详细描写斑羚飞渡的每一个细节。
师:请你具体说说!
生A:老少斑羚同时起跳、腾空、空中对接,老的摔下去了,小的飞渡成功了。
生B:(补充)在起跳前,还写了老斑羚、小斑羚。
师:你看得很仔细,一定也喜欢这一段吧!请你给大家朗读第9节。(同学B朗读)
师:同学们看看这段描写还有哪些值得我们学习和探究的?
生A:这段运用了比喻“就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接”,生动地描写了斑羚飞渡的情景。
生B:更生动感人!
师:生动形象、感人都很笼统,如何生动形象,如何感人?要说出来。
师:各讨论小组,请展开想像,编一段老少斑羚飞渡前的对话,等一会,请两位同学上来表演一下。
学生表演:(角色:生A—老斑羚,生B——小斑羚)
生A:嗨!我来帮你飞过悬崖吧!
生B:那你太危险了!
生A:不要紧!这是我应该做的!
生B:那我们就一起跳吧!
生B:太好了!我终于跳过来了!我安全了!
师:大家评一评,他们编的台词怎么样?
生C:很好!如果能再加些动作、表情就更好了!
生D:最后,小斑羚没有对老斑羚的死说什么,显得很自私。
生E:他们对飞渡中的空中对接,老斑羚摔下深渊缺少交待。
师:你们组是怎么编的呢?
生C:我们让老班羚这样说:“嗨,小伙子!(哄堂大笑)你一定要记住:在你下落的时候猛踢我一下,这样你就能飞过去了。”
生D:“啊!我马上就要摔死了吧!但我总算完成使命了!”
生E:“啊——”
师:大家有没有注意到,他们表演的成功,还得益于他们的语言,表现了斑羚怎样的可贵品质呢?
生C:为了种群的生存,不怕牺牲的精神。
生A:有团结合作的集体主义精神。
生B:有助人为乐的精神
生D:勇敢坚强,充满智慧,热爱生命。
师:(提示)作者一方面强调了镰刀头羊成功地指挥了飞渡;另一方面又含蓄地交待了它的自杀,说它‘迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹,消失在一片灿烂中。“这说明镰刀头羊的死不同于一般的自杀,它的死因还有哪些呢?同学们探究一下。
生A:它的自杀是被逼无奈的行为。
生B:它的死告诉我们,要爱护动物。
师:镰刀头羊的自杀,是对生命尊严的维护,是对动物生存权的无声呐喊,写得这样悲壮凄美,表现作者怎样的思想感情?
生A:对斑羚不幸遭遇无比同情。
生B:对斑羚飞渡的热情赞美。
生C:对人类虐杀动物的反感、抗议。
(五)总结归纳,拓展提升——在总结归纳中提升学生的能力
师:我想,也表现了作者对人和斑羚,人和动物能够和谐相处的理想境界的向往和追求。这篇课文能够引发我们对人与动物、人与环境关系的思考:漫漫的生命长河,我们如何去构建自己的生命之桥?
其次,这篇文章吸引我们的地方还有很多,请大家谈谈:
生:(沉默)……
师:(鼓励、启发)同学们大胆一些!用一、二句话简要地说一下,比如鲜明的艺术特色:
生A:文章开篇对伤心崖险峻陡峭的地理形势的描写,看似毫不经意,实则匠心独运,在文中起着十分重要的铺垫作用。正是两座山峰相距约六米,斑羚跳不过,才上演了极其悲壮的一幕——斑羚飞渡。
师:我们可以总结为“巧于铺垫,结构严谨”。
生B:(补充)在描写第一对斑羚飞渡的场面时,作者运用了一系列极富表现力的词语和修辞来精雕细刻,从两只斑羚跳跃的时间、速度、姿势、角度、幅度等方面,把几秒钟发生的事作了浓墨重彩的描绘。重点突出,产生了惊心动魄的艺术效果。
师:对!“善于剪裁,详略得当”。
生C :(补充)在描写斑羚飞渡的场面时,文章还运用烘托渲染的手法。如目睹那一道道令人眼花缭乱的弧线时,不仅我和猎人惊的目瞪口呆,连猎狗也惊讶得张大嘴,伸出长长的舌头;特别是文中三次彩虹的描写,美丽虚幻的彩虹与残酷的现实形成鲜明的对比,渲染了斑羚飞渡的壮烈与凄美,烘托了镰刀头羊的智慧和美好心灵,产生了一种亦真亦幻、虚实相生的艺术魅力。
师:很好!可以概括为“精于渲染,虚实相生”。
(六)实践探究,课外演练——在实践探究中增长学生的见识
1、实践探究:
学完《斑羚飞渡》后,本班同学要开展一次以保护野生动物为主题的语文综合性学习活动:①、请你为这次活动拟一则广告语;②、假如你爸爸想到饭馆吃野生动物,你该怎样劝说你爸爸呢?③、据调查,麻雀、青蛙等野生动物的数量越来越少,甚至濒临灭绝,造成这些动物生存危机的因素有哪些?谈谈你对保护动物的建议。
2、展开想象,结合本文编写一篇童话或寓言。
3、给人类写一封信,表现自己对生命之桥的理解和认识。
4、阅读几篇反映动物优秀品质的文章,写一篇不少于400字的读书笔记。
三、课后反思
1、调动了学生学习语文的积极性。作为教者,我从激发学生学习兴趣入手,有易到难,有浅入深地设计教学环节。课堂上我只是点拨、引导,没有包办代替,通过我的“导”和“引”激发了学生的参与意识,引导他们联系自己的生活体验,大胆地发表自己的见解,初步思考和认识人与动物,人与环境的关系。
2、重视学习方法的指导。从多种角度对教学进行指导和评价,较好地体现了叶圣陶先生的“教是为了不教”的教学思想。重视向课外延伸,向生活延伸。从斑羚飞渡中得到启示,探究动物身上折射出来的品质和人与动物和谐共处的重要性。使学生在合作、自主、探究中学习,在宽松、愉悦的氛围中达成了学习目标。
3、重视探究能力的培养。新课标反复强调要让学生主动进行探究性学习,我鼓励和帮助学生自己探究问题,探索解决问题的方法,寻找答案;鼓励学生尝试采用不同的方法,摸索适合自己获取知识能力的途径。教学中,我对问题的设计,化抽象为具体,学生讨论热烈,课堂气氛活跃。较好的体现了新课程的理念。

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