《人与自我》教学设计
课题名称
我不自卑
年级
六年级（上）
课型
新授课
课时
1课时
联系电话
执教教师
单位
任教学科
心理健康
设计理念
小学高年级学生正值青春期的初始阶段，孩子的独立思考意识和自尊心都在增强。他们特别希望得到他人的尊重和表扬，尤其是教师和同学的夸奖会让他们在心理上得到很大的满足。这节课意在帮助学生发信自己的优点，正确看待自己的不足，悦纳自己，增强他们的自信心。
教学目标
认知目标
通过活动，正确认识自己的优点和不足。
能力目标
发现自己的优点，树立自信，悦纳自我。
情感目标
克服自卑心理，树立自信的生活态度。
重点
克服自卑心理
难点
客观认识和评价自己
教学方法
认知法、互动游戏、情境创设法、讨论法、角色扮演法、行为训练法
教学准备
PPT 绘本故事《我就是我》 A4纸 水笔 夹子
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、游戏导入
（抓逃游戏）
1、说明游戏规则：.左手倒立竖起一根手指，右手呈托东西状态，小组同学首尾相连，连成一个圆。.当老师说蜻蜓飞来“抓”的时候，大家一个手抓，另一只手逃掉。
2、提问：通过这个活动，认为自己反应很快的请起立。
有自信参加巅峰对决展示给大家看的举手。
3. 采访起立但没举手的同学。
4. 小结：刚才我们似乎收获到了反映快的自信，为什么现在又没勇气举手了呢？
刚才有的同学瞬间收获到了不自信的心态。当然这是正常人的心态，我们常常会有这样的心态，但如果这样的心态持续时间长，在好多事情上出现，会导致我们做事情退缩，总觉得自己不行，这就容易形成自卑心理。我们这节课就来发现我们的不自信心理，想办法去战胜它们，争取让我们克服掉自卑心理。
1.倾听游戏规则，按照要求做游戏。
2、获得反应自信的起立，想在大家面前展示的举手。
3.思考回答：没有举手是因为质疑自己的能力；觉得自己的实力不如别人。
4.听老师总结。了解出现自卑心态是很正常的，应该能意识到，并且争取战胜它们。
设计本游戏主要目的是帮助学生捕捉到自己不自信的心态。
帮助学生意识到偶尔不自信的心态也是正常的。
以此导入课题。
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二．情境体验
1、播放几个自卑学生的心声：老师千万别提问我，我怕回答不好；同学都有特长，我什么也不会；只要一当众说话，我脑袋就一片空白......
2、这些同学怎么了？在哪方面出现了不自信甚至自卑的心理？
倾听情境中的同学心声，体验此时的内心感受。
通过引导学生对情境进行分析，帮助学生认识到什么样的心态是自卑的心态。
引发学生的同理心，为后面寻找自己的不自信心态做准备。
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三．搜索认知
（摘掉消极标签）
在表格中填写自己曾经出现过不自信的地方，想起几个写几个，没有可以不写，
做纸笔练习
在表格中写出自己脑海中曾经出现过的不自信。
让学生寻找自己的消极标签，引导其正确认识自己的不足，客观评价自己。
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四．改变认知
1.教师讲要求：①给好朋友写不自信的改进措施，尽量给多个朋友写。②语言礼貌、符合实际。③写出自己眼中朋友的优点。
2.引导学生说感受：收获到了哪些优点？收获到了哪些改进方法？自己感觉如何？
1.在同学的学习单上写上自己对同学不自信的改进方法，还有自己眼中朋友的优点。
2.说感受
本环节主要是帮助学生意识到自己眼中觉得很糟糕的地方，在其他人眼中不一定那么糟糕，或者别人并不在意。
充分高年级学生非常在意他人的评价的特点，再加上他们对自己优点的呈现，所以，这是一个帮助学生撕掉自卑标签，建立自信的过程。
五．总结升华
1.教师讲“我就是喜欢我”绘本故事。
2.引导学生谈感受与收获。
3.总结：放大自己的优点，做独一无二的自己。
聆听绘本故事
谈自我感受与收获
通过故事进行提升，帮助学生更好的悦纳自己。
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板
书
设
计
教学反思
与
改进措施
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