公文素材库 首页

水上飞机教学设计

时间:2019-05-17 09:48:40 网站:公文素材库
第一篇:苏教版三年级下册《水上飞机》教学设计

苏教版教材三年级下册

15.水上飞机

第一课时

教学目标

1.学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

2.把课文读正确、流利。

3.了解水上飞机的种类和主要作用。

4.激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点

朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点

激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学过程

一、激趣导入,明确目标

1.谈话:同学们,我们经常可以见到在蓝天上自由自在飞翔的飞机。可你们有没有见过可以在一望无际的大海上行驶的飞机?今天,我们就来认识这种可以在水上行驶的飞机。

2.板书课题,齐读课题。读了课题,你想知道什么?

学生提出自己感兴趣的问题

二、自主学习,感知课文。

按要求学生自学:

1.轻声读课文,要求读准字音,画出生字词多读几遍。

2.查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

3.想一想课文主要介绍什么?

检查自学情况:

1.出示生字词,指名认读,交流哪些字的音在读的时候要特别注意?

2.各种形式读。(当小老师领读、指名读、齐读等)

3.小组交流词语的理解情况。

4.指名分自然段试读课文。师生共同评议。

三、合作学习,点拨升华

(一)小组合作学习

(1)水上飞机什么样子?几种类型?

(2)水上飞机究竟有什么作用?

(二)小组汇报交流

问题一水上飞机什么样子?几种类型?

1.指一小组汇报?

2.其他小组补充。

3.交流后指导朗读。

问题二水上飞机究竟有什么作用?

1.自己默读课文,划出句子。

2.小组交流,各自说说自己的看法。

3.全班交流

四、指导识记生字。

1.认读生字,交流识记方法。

2.指导学生描红:先指导观察字形、再范写、最后指导学生描红

五、作业

练习有感情的朗读课文

板书设计

15.水 上 飞 机

样子种类作用(奇怪)

救护机救援

战斗机战斗

运输机输送

灭火机灭火

第二课时

教学目标

1.能正确,流利,有感情地朗读课文。

2.能用“究竟”,“渐渐地”造句。

3.让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其主要种类和作用。

4.激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点

指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点

激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学过程

一、 复习导入,激发兴趣.

1.上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2.下面的这些词你还认识它吗?

逐行出示词语,指名学生读准词语。

海鸥货轮喂迅速救援佩服兄弟森林汲水遇难

3.水上飞机究竟是什么样子的呢 让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

二、合作探究,品读感悟

(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看课文中的插图。

(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思?

(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

(6)句子训练,指导用“究竟”练习说话。

指导学生分角色朗读2—7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。

出示课文第八自然段。

(1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

(3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思,并用“渐渐地”练习造句。

三、拓展延伸,情感升华.

结合省略号,迁移拓展

1.省略号省略了什么?(省略了许多具有各种作用的水上飞机。)

2.思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?

四、布置作业:

(续编故事)

小海鸥呆呆地望着水上飞机渐渐地离开水面,向遥远的天边飞去,这时,在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥,这只小海鸥会怎样向它的同伴讲述自己的奇遇呢?你愿意把这个故事续编下去吗?

板书设计

15.水上飞机

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

教学反思

《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。在进行教学中我觉得有以下体会:

一、从文本出发,关注表达在突破教学重点难点时,我觉得在这之前细读文本,理解内容和词语。对于造句指导很有帮助。

二、多种方式朗读指导

本课是有关水上飞机的科普性质的课文,文中的水上飞机的话的朗读指导中,我采取了从自读读准字音,引读理解词义,赛读读出感情,总的来说还是效果不错的,但是,我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中,没有激发出水上飞机的自豪之情。

在上完这堂课后,我觉得还是有一些不足之处。例如:在了解了水上飞机的作用后,我随即让学生来练习说话,这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练习说话。这样,学生既可以将文中的语句来说,也可以用概括的语句来说,更体现了文本的迁移。

15《水上飞机》预习单

班级————姓名————————

1.今天我预习的是一篇科普童话故事,题目是——————————————。我认识的飞机种类有———————————————————————— 。

2.自读课文时,认识了新词——————————————————————。通过上下文的理解,我懂理解的词语有——————————————————。不会理解的有——————————————————————————————。 难写的生字有————————————————————————————。

3.通过读课文我知道水上飞机的模样是——————————————————————————————————————————————————————————。

4.水上飞机有什么样的本领?

5.如果让你来制作水上飞机,你还会让它发挥什么样的作用?

6、我会用“有的??有的??还有的??”说一句话。

第二篇:水上飞机1教学设计韦海涛

课 题15、水上飞机 (第1课时)

学习目标

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1. 重点:了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

2. 难点:培养学生的语言感悟能力。

教学过程

一、揭示课题

1、同学们,你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。

二、初读指导

2、今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么?

三、检查自学情况

(出示自学要求:

(1)轻声读课文,画出生字词,读准字音,查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

(2)、对于一些较长的句子多读几遍,把课文读通顺。

(3)、想一想:你已经了解了哪些内容?

四、学习交流第一自然段:

1、分节指名五人读课文,(1、2---5、6、7、8)相机出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?如需正音的:“救援”、“遇难”,理解“汲水”。

2、默读课文,你已经了解了哪些内容?

课文中有没有描写水上飞机样子的句子,从第一自然段找一找,读一读

1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?

3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样?

它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变

师:有时我们会说:“你究竟是谁?”这儿的“究竟”表示“追问”的语气,而 “小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。

6、指导朗读第1自然段,读出小海鸥好奇的语气。

第三篇:水上飞机教学反思

《水上飞机》教学反思

城东镇韩洋小学储晓霞

在本课教学中,我抓住了以下几点:

第一、 抓重点词语的分析:如 “水上”、“两个大翅膀”、“掉”、

“降落”、“迅速地”、“随即”等,在课件中用对比色凸显出来,不仅使学生更深入、更形象地了解课文,同时也能体会中国语言文字的博大精深。

第二、 抓课堂朗读:“读书百遍,其义自现”,由于是一篇活泼

的童话故事,语言生动,其中一段比较长的对话又非常适合分角色朗读,除此以外,课堂上我还鼓励学生紧扣“吃了一惊”、“笑了”等提示语表情朗读,使课堂更有趣,学生掌握更深刻。

第三、抓课堂练说练笔:语文课堂教学不能只图热闹,而忽视了语文教学的本质,正如于永正老师经常说的一句话“要养成思考的习惯”。在本课教学中,我不时穿插小练说,小练笔,用幻灯片的形式进行总结、归纳和填空,使学生在对本课内容掌握的同时,又开动了脑筋,锻炼了思维。

第四、抓情境教学:教学中,用多媒体的形式,从视觉和听觉上刺激学生的脑神经,激起他们学好这一课的欲望。

一份耕耘,一份收获,因为精心的准备和学生的配合,本课的教学效果良好,学生兴趣盎然,知识点也掌握的很扎实。但学习是无止境的,我还需从以下方面进行努力:

1.制作课件、运用多媒体的技术有待提高,很多地方用的还是

老方法、死方法,未能充分体现信息技术的运用与语文的整合。

2.课堂的整体调控能力、组织语言的能力还有待提高。

第四篇:水上飞机

15、水上飞机

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学准备:

1、充分预习课文。

2、多媒体课件

教学课时:两课时

第一课时

一、导入激趣。

1、导语:自从1903年12月17日,美国的莱特兄弟发明制造的 “飞行者”号飞机飞上高空时,人类终于实现了自己在蓝天白云中翱翔的这个梦想。随着科技的不断进步,科学家们又发明了许多不同作用的飞机。今天我们要来认识一种新型的飞机。

2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗?强调“水上”。

3、补充知识:世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月发明的。

二、学习生字词。

1、预习了课文了吗?生字词会认识吗?会写吗?好,我们来听写几个词,谁来接受挑战,上来听写?

2、指名站板听写,其余生下面听写。

海鸥救援迅速佩服

3、纠正书写。注意“鸥”的鸟字旁位置;“援”字右下部分;“迅速”俩字书写时的顺序,“迅”的第一笔书写,“速”第七笔为点;“佩”的第四笔书写,以及肚子里的笔画。

4、再把这些生字词读读,要读进去。

除了这些生字词,老师也把其余的生字词都请出来了,请大家好好读读。 小结:课文中的字词我们在课前要预习,要会读、会写,甚至要会理解。

三、理清课文脉络。

1、大家再把这些生字词放进课文,把课文认真读读,要求读准确。并且思考:课文讲了一件什么事?

2、学生自由读文。

3、谁能根据下面的提示说说课文讲了一件什么事。

茫茫的大海上,小(海鸥)发现了一只奇怪的大船。经过( 交谈 ),他才知道原 1

来那不是大船,而是海上(救护机),可以(迅速救援)海上(遇难)的船只。他还有很多兄弟,也有很多本领。小(海鸥)非常(佩服)他们的这些本领。

4、刚才填的这些你们发现了什么?(都是今天的生字词)对,让我们再来读一读它们。

四、联系旧知。

1、这是一篇科学童话,上学期我们也学了跟飞机有关第一篇科学童话,大家记得吗?比较下两篇课文,你有什么发现?

2、学生谈发现。

相同:都介绍了外形特点和作用。

不同:水上飞机种类更多,航天飞机就介绍一种。

小结:非常好,我们今后学习课文也要懂得跟以往学习的知识进行联系,这样能更好地帮助我们学习。

五、学习外形奇怪的特点。

1、水上飞机与普通飞机在外形上有哪些不同?找一找,读一读。(指名读,如果只找出关键句的,让他把整段都读一读。)

2、指导读出小海鸥的奇怪。(联系自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的心情。)(男女生3个左右,再齐读)

3、理解“究竟”:a、换个词,让它意思不变。(明白、清楚)用词说话。

b、再看这一句,你觉得还是明白、清楚的意思吗?(到底的意思)再用词说句。

(小明把家里翻了个遍,也没有找到红领巾。他自言自语地说:“红领巾究竟放到哪里去了?”)

六、认识对话段落形式。

1、出示2——5段,问:接着再请人来读2——5段,要几个人?你怎么知道的?(前两句重点教学生从内容中辨别是谁所说的。第三句复习提示语后置。)

2、指名分段读2——5段,指导朗读。

七、认识水上飞机的作用多。

1上遇难船只的。(板书:海上救护机救援船只)

2、水上飞机只有这样的作用吗?请大家默读第七段,用一句话来回答。(水上飞机的作用很多。)

3、有哪些?学生回答,提示用“有的,有的,还有的”来说话。

伺机板书:海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火(看课件有关飞机,加深印象)

4、明确这些作用与水的关系。

这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能(在好范 文 网搜索更多的文章www.bsmz.net)做,为什么发明这样的水上飞机来工作?(抓住迅速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。)

5、拓展写话。

为了人类的便利,人们肯定会发明制造出更多的水上飞机。假如你就是发明家,让你来造水上飞机,你想让它发挥哪些新的作用?请大家模仿第七段写一写。

出示:我要造的水上飞机作用真多。有的可以;有的可以;还有的可

6、交流。

八、总结。

1、这节课,我们认识了外形奇怪的水上救护机和他的兄弟们。大家还当了一回发明家,发明制造了许多水上飞机。下节课就让我们再走近水上飞机,看看它是如何救援海上遇难船只的。

2、齐读1——7段

第二课时

一、复习

说说水上飞机外形特点以及他的作用。

二、指导学习第八段。

引读:听!什么声音?(启动警报声)正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的?怎么做的?

1、指导朗读,读出水上飞机的着急。

抽生读。

师评价:表情好,但是要来不及了,要紧张,急一点。

再指名读

师评价:谁还读的比他还急?

指名读(三位)

师:掌声鼓励,到目前为止,他读的最好,谁还读?

指名读。

2、引读后半部分。

3、想象水上飞机是如何救护船只的。(指导说话)

4、指导用“渐渐地”说话。

(1)“渐渐地”是什么意思?(慢慢地)

(2)我们用它来说话?

3 以。

师板画:小草

师:春天来了,小草怎么样?用“渐渐地”造句。

师:秋天呢?

师:哇,季节变化这么厉害!春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。 生跟说 师板画:地平线,山

师:在你的想象中,这是什么?用上你的想象,用上渐渐的,说一句话。

师:这个小朋友原来作文水平很低,现在三年级了,习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

师:谁能自己用渐渐的说一句话。

生交流(两位)

三、深化主题,情感升华。

1、这篇课文我们渐渐地学完了。这节课,我们欣赏了水上飞机的英姿,认识了他的许多兄弟,而且放飞想象的翅膀,设计了那么多功能的水上飞机,在现实生活中,有的已经实现了,没有的还需要谁去创造?你们就都是未来的科学家,老师相信,通过你们的不懈努力,新的沙漠飞机,海底飞机,草原飞机在不久的将来都会诞生。

2、齐读课文。

四、完成《写字课堂》作业。

板书设计:

16水上飞机

海上救护机救援船只

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

第五篇:《水》教学设计

《水》教学设计

吴江市鲈乡实验小学顾桂荣

一, 教材简析:

本文根据现代作家马朝虎先生《饿水》改编,叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水。作者回忆孩提时洗澡的不易,突出了水的无比珍贵。文中两处细节描写:下雨时,在雨水中洗澡;炎热时,母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉,给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法,通过村民“雨中洗澡”时的“痛痛快快”、孩子淋水时候的清凉、舒服,衬托出水的珍贵,缺水的苦涩。教学时,要紧紧围绕“水,成了村子里最珍贵的东西” 展开,通过品词析句,朗读感悟,让学生感悟到这是一个缺水的地方,所以水特别珍贵,让学生体验村子里的人缺水的艰难和苦涩。要结合学生的生活实际,让学生设身处地的体验,自觉做到在生活中节约用水。在品读课文时,以读为主线,在学生读中整体感知,在读中有所体悟。

二, 教学目标:

⒈ 能正确,流利,有感情地朗读课文。

⒉体会缺水时村子里人们盼水,用水的心情,让学生体验缺水之艰难,内心之苦涩,懂得要珍惜水资源。

三,教学重点以及难点:抓住有关句段体会作者是怎样生动描述“水,成了村子里最珍贵的东西”的,并从中感知作者“以乐写苦”的写作手法。

四,教学过程:

第一教时(略)

一,揭题,介绍作者

1、揭题。板书:水

师:“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中,水是哺育一切生灵的乳汁,它是有情义、有德性的;在南唐后主李煜的眼中,水正如他心中的愁怨,“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”。在遭受洪水灾害的人们眼里,水又似妖魔鬼怪,贻害一方,在常年忍受干旱的地方,水犹如救星降临,惠泽百姓。那么在现代著名作家马朝虎的眼中,水又是什么呢?

2、读题。不同的情景,会对水有着不同的感受。带着自己对水的不同感受,读出不同的感情。

3、了解作者:马朝虎,1967年出生,常山天马镇人。自小爱好文学,中学毕业后,被常山棉纺厂召为机修工。业余时间,他几乎都用在发奋苦读和挑灯创作上。上世纪九十年代中期,他考进了常山电视台,扎实的功底加上勤奋努力,他不仅在新闻岗位上连年有佳作,而且创作的文学作品不断在《南方周末》、《北京文学》等全国报刊上发表。其中散文《微笑如花》201*年被上海教育出版社(九年级下)的《时文阅读》选中;201*年5月,散文《水》被选入全国苏教版课程标准小学语文教科书(五下);同年11月,小说《丑娘》也被《现代语文》初中版十一期选入。

今天,我们一起来学习《水》,作者用他的亲身经历,告诉我们什么呢?表达对水的什么情感呢?

二、初读,感知大意。

1、一读课文,学习字词。

教师范读课文,学习放声朗读课文,读完检查自学情况。

①生字词语:储藏一勺水膝盖

②难读的句子

母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时,藏于地下的水的清凉,再加上缕缕轻风,让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。

在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里的血的流动在加快。

2、二读课文,整体感知。

①快速读课文,边读边想,在小时候的作者眼里,“水”是什么呢?

②学生读后交流,出示课文中心句:水,成了村子里最珍贵的东西。 怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石??)水,在我们眼中再平常不过的东西,何以会是村子里最珍贵的东西?

③课文围绕这句话,从哪些方面写出了水的“珍贵”?

【整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始,让学生未入文境先有情,继而深入文本体会。】

三、自由读第一自然段,找一找相关的句子,谈谈自己的理解。

出示:记得那时候我们一个村子里的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。

提示:注意这段话中的数量词,细细体味,有什么感受?

⑴ “一个村子的人”至少100多口人。(吃水人之多)

⑵“十公里以外”村里人要吃水,要到十公里以外去挑,而后返回,来回奔波二十公里。(路途之遥远)目的就是要挑回一担水,多辛苦啊!

⑶ “排上一个小时”为了一担水,要等待一个小时,甚至还要更多时间。(取水时间之长)

⑷“一处很小的泉眼”只有一处泉眼,而且很小,看来这里确实是一个水源稀水的地方。(水源之小)。

⒋师小结:难怪村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”看来,在这里,在这个严重缺水的地方,水比酒更珍贵,更受村民青睐。

⒌指导朗读第一自然段。

三,作业。(略)

第二课时

一、谈话导入,激发情感

通过上节课学习,我们了解到,因为“我“的家乡严重缺水,而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)“水,成了村子里最珍贵的东西。”(齐读)。

师过渡:生活在这样一个缺水的地方,人们对水自然会怀有一种强烈的渴望,一种特殊的感情。今天就让我们跟随着作者的回忆,去真切地感受那里的人们对水的那种特殊感情。

二、品读感悟,体验情感

1、学生默读课文,思考:作者通过哪些场景的描写,写出了水的珍贵,以及人们对水的渴望?

2、学生读后交流,师相机点拨,并板书:雨水洗澡窖水冲凉

[设计意图:高年级学生要养成一个良好的读书习惯,既要让学生学会快速浏览课文,又要学会静下心来细细地品读每一句话,而且要做到“不动笔墨不读书”。新课标指出:阅读是学生个性化的行为,重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文,写出感受。]

3、品读“雨中洗澡”部分

1)师过渡:是呀。对于常年缺水的地方的人们来说下雨是一件多么惊喜、多么让人惬意的事啊!让我们把目光投向“雨中洗澡”的那个场景吧!

2)课件出示:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。”

3)学生自由读,说说自己读后的感受。(人们洗澡的快乐、兴奋)板书:乐

4)教师引导学生抓住关键词语,要联系学生自己的生活进行比较,深刻体验孩子们雨中洗澡之乐。

①抓“光溜溜”。孩子们为什么要把“全身脱得光溜溜的”?(让全身皮肤充分享受雨水的抚摸和清凉,他们已经很久没有洗过澡,需要尽情地享受一下水的清凉)、

②抓“奔跑跳跃”和“大呼小叫”。你一般在什么情况下,这样做,这样叫?你仿佛看到孩子们在雨中做什么?仿佛听到孩子们在雨中呼叫什么?(充分流露着孩子们雨中洗澡的快乐和喜悦)。读出孩子们的喜悦和快乐。

③抓“仰起头”、“张大嘴巴”。你会去吃雨水吗?孩子们明知吃雨水不卫生,为什么还要去吃?

5)师:是啊,我们不会这样做,因为我们生活在水乡,每天可以洗澡。而“我”的家乡因为没有水,孩子们可能一个月,三个月,半年,甚至一年不洗澡,现在终于盼来了一场雨,怎能不激动、不痛快呢?让我们自由地读读这段文字,去感受一下他们此刻的心情。指导学生进行感情朗读,读出痛快的感觉。

6)师引读:在孩子们的感召下,大人们也加入了洗澡的行列里来来了,只是他们远没有象孩子们这样无遮无挡,男人们——(生接读)女人们——(生接读)。大人们没有奔跑跳跃,大呼小叫,也没有孩子们那么被雨水洗得欢畅淋漓,但是他们的心里和孩子们一样充满着快乐。

7)小结:这段真实、细腻的描写,让我们真切地感受到村子里的人对雨水降临时候的一种喜悦、一种感激,以及对水的一种由衷的珍爱。也让我们强烈地感受到:“水,成了村子里最珍贵的东西。”(生齐读)

4、品读“窖水消暑”部分

1)师导读:就像过节一样,但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有被风干的感觉。(适时理解“风干”。)藏在水窖的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威、幸福和痛快。所以,(要求学生反复朗读这句话)“我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。”

2)学生默读课文4-5节,边读边想:你又有哪些新的感受和体会。(人们对水的渴望、以及冲凉的快乐)

3)重点品读课文第五自然段:“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流??地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”

①你平时洗澡时,会有这样的感觉吗?我们四兄弟为什么有这样的感觉?(因为我们此时就像是被晒干、被风干的狗尾巴草那样迫切地需要水的滋润,我们身体的每一个器官,都迫切地需要水的滋润)

②填空:从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,我听得到________,我感觉得到________。水又顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,我听得到________,我感觉得到________。然后,水又滑过了我们的大腿和膝盖,我听得到________ ,我感觉得到__________。这是一种__________ 的感觉。

4)重点指导感情朗读,充分体验水给孩子们带来的快乐和满足。“从头顶/倾注而下的水/滑过了/我们的脸,/像一条小溪流,/顺着脖子/缓缓地/滑过了/我们的胸和背,/然后,/又滑过了/我们的大腿和膝盖??在水的滑动中,/我听得到/每个毛孔张开嘴巴的/吸吮声,我感觉得到/血管里的血的/流动在加快。”

5)教师范读,学生闭眼想象,静心感受水带给自己的快乐和满足,感受作者那种“久旱逢甘露”的美妙感觉。

6)师小结:同学们,作者这样真切的体验,细腻的感受,都来自于母亲手中这小小的一勺水。虽然仅仅是微不足道的一勺水,却让我们兄弟四个充分享受了淋水的快乐。也让我们再一次强烈地感受到:“水,成了村子里最珍贵的东西。”(生齐读。)

5、师过渡:看着我们快乐、满足的样子,母亲锁上水窖笑着对我们说:“你们真的饿坏了。”讨论:母亲为什么用“饿”而不用“渴”?(一个“饿”字,更表现了水的珍贵,人们渴望水,就像饥饿人见到面包一样。所以作者原文的题目是《饿水》)

[设计意图:重点抓住课文的第二和第五自然段引导学生品读,在读中感悟,读中体悟,使学生感受到村子的人用水的快乐,体会到缺水时的苦涩。“水,成了村子里最宝贵的东西。”这句话一直贯穿始终。]

三、总结全文,升华感情

1、不管是下雨天痛痛快快地洗澡,还是夏天母亲用水窖中的一勺水给我们淋浴,都让我们真切地感受到村里人享用水时的一种快乐,以及对水的珍爱。(板书:乐)其实,这一年中难得一回的雨中洗澡,以及母亲打起的小小一勺水,真得能满足我们对水的渴望吗?与其说他们在享受用水的快乐,不如说他们在诉说缺水的艰难和苦涩。(板书:苦)

提问:缺水给村里人带来了“苦”,作者却具体生动地描述了水给村里人带来的“乐”,为什么要这样写呢?(作者用了反衬的手法。有水的快乐,更加衬托出没水的痛苦,这样鲜明的对比,让我们更加感受到,“水,成了村子里量珍贵的东西.”)

2、补充资料

我国是一个干旱缺水严重的国家。669座城市中,已有多个城市存在供水不足问题。其中比较严重的缺水城市达110个。出示版图,教师描述我国缺水的地区。

生活在缺水地方的人,他们对水如饥似渴,相比之下生活在有“水都”之称的我们是多么的幸福啊!学到这儿,你心中又会涌起哪些感想呢?(生自由发言)

[设计意图:此时,学生的情感被激发出来了,他们肯定有话要说。不管学生说什么,只要同文本进行了交流,就都是一种学习后的收获。]

四、作业:指导学生阅读《饿水》。

板书设计:

雨水洗澡

26、(饿)水乐反衬缺水苦

窖水淋浴

饿水

我出生在北方一个缺水的地方,记得那时候,我们一个村子的人吃水,都要到10公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上几个小时的长队,才可以挑上一担回家,“水落石出”的成语我就是这样知道的。为了水,邻里之间隔三差五地要闹出一些摩擦。特别是到了夏秋断水的季节,村里的关系就更加紧张了。“请我喝酒不如请我喝水。”这是村里人说得最多的话。

下雨是村子里每个人都期盼的日子,也只有在这样的日子里,大家才可以心平气和地相处。那时候,家家户户都建有水窖,用以在下雨天里储藏之后很长一段时间的家庭用水。也只有在下雨的日子里,大家才可以心平气和地相处,才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜地在雨里奔跑跳跃、大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。继而,大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡———男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤,远没有我们那么畅快淋漓。

洗过澡后,大家碰了面,相互都会吃上一惊,一个人说:“啊呀,你怎么胖了?”一个人说:“啊呀,你原来是这样白。”

就像过节一样,这样美好的日子在我们那里毕竟太少了,更多的是干燥和炎热,特别是在夏天,在骄阳下做了一天农活之后,无论是男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏于水窖里的水显得更加珍贵了,母亲用一把大锁锁住了我们对水的渴望,而挂在她腰带上的那把钥匙,象征着权威以及幸福和痛快。我们等待着那一刻的到来。

我们四兄弟,像四根将要被晒干的狗尾巴草一样,从大到小、一丝不挂地排在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑,从腰带上取下钥匙,打开了水窖。一缕水的气息扑面而来,我们都倒抽了一口凉气。然后,母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时,藏于地下的水的清凉,再加上缕缕轻风,让我们都舒服得啊啊大叫了起来。

从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖??在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴吸吮的声音,我感觉得到血管里血的流动在加快。水,它不多不少,在抚摸过全身的每一寸皮肤后,刚好能够润湿脚板,地上几乎没有一滴被浪费掉的水。一勺水都被我们的皮肤喝光了。一勺水都被我们的皮肤喝光了。有时候,母爱是那么的吝啬而又均匀。

本网向你推荐更多精彩文章:

26、《水》教学设计

《27 水》教学设计

水的危机教学设计

上飞机不能带什么 上飞机注意事项

《水》教学设计王存英

  来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


水上飞机教学设计
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/276609.html
相关阅读
最近更新
推荐专题