现代教育教学设计方案
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＊ ＊＊＊课题、名称
（所用版本及课题所在的章节）
一、 教学目标记时计（认知、能力、情感）
二、 教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）
三、 教学对象分析（学生特点及相应对策、学法研究）
四、 教学策略及教法记时计（什么策略或方法、如何运用，
达到什么目的）
五、 教学媒体设计（什么媒体、何时作用）
六、 教学过程设计分析
教学过程设计思路及多媒体应用分析＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾
七、 版面设计
八、 练习设计
九、 教学过程流程图
第二篇：教学设计方案心得我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象------一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。
国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：
将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。
主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。修订稿则是“倡导注重过程的语言教学途径”，建议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法”。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。
综上所述，我们不难发现在教学实践中，由于对任务型教学把握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略了学生学习过程中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。同时我们应该领悟到：语法肯定是要教的，也是测试评估的一个内容。因为“语法是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准确的学好这门语言，一定要学好语法。
因此，我想我们教师应该转变观念，调整教学策略：
1、重视综合语言能力的培养，但不能轻视语言知识教学；
2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体；
3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。
4、测试评价中适当增加客观题的比例。
选择以下几种新课程理念下的英语语法教学模式：
中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目标和不同的教学时段采用不同的教学模式。
1、单元常规教学模式
“观察——发现——讨论——归纳——巩固——运用”
在日常教学中，教师不应每遇到一个新的语法项目都花费大量时间去讲解和操练，而应根据教材编写者的意图，每单元花费一定时问，采用“观察——发现——归纳”的方法，专项突破该单元的重点语法项目。
2、语法专项复习模式
“集中呈现——对比分析——专项梳理——巩固运用”
进行期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所涉及的语法内容，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中完成，避免学生死扣语法规则、出现生搬硬套的现象。
总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种提高学生实际运用能力的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生探究--发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规则的存在，再通过对语法规则的观察、发现、了解、分析、归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识去完成一些具体事情，最终形成综合语言运用能力。
第三篇：《素描》教学设计方案《素描》教学设计方案
以课堂写生为主，辅以速写和临摹等。
1、在方法上注重基本功训练，注重写生练习。在时间安排上，中、短期作业与速写练习相结合。
2、教材编排、课堂讲授、作业练习，应遵循从简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进的原则。在不断循序渐进和适当重复的过程中，才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的基础，习作应以长期作业为主，这样便于领会教师的指导，便于深入理解，反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性，对各种不良倾向要及时加以纠正。同时，也要布置一些短期作业作为辅助，使写生与构图相结合，记忆、想象和速写相结合，以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板、腻的缺点。
3、坚持贯彻因材施教的原则，在教学中注意学生个性和创造力的培养，启发学生独特的艺术感受，引导学生研究正确的观察方法和表现方法；注重构成结构、线结构、明暗结构等反面的研究。
4、在教学中注重学生对素描造型的基本规律的掌握，运用多种材料多种表现方式，引导学生研究把握形体、结构、空间、体积、色调、质量感等的表现。在基础未打好之时，对于那种专门追求风格、流派的做法，教师要适当地加以引导和纠正。要让学生认识到：没有浑厚的基本功作基础，单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。因为学生不仅要具备照着物象摹写的能力，更重要的是要培养自己的理解、记忆和想象能力。这样，才能真正具备全面的造型能力。
5、课堂作业以写生训练为主，速写、默写相结合，以利于提高学生的观察、感受、分析和想象创造能力。
6、该课程的任务是在规定学期内完成石膏几何体、静物等教学内容，培养学生造型的眼睛，使学生既获得实际知识与技能，又获得艺术思维的深化，以适应电脑艺术设计的要求。利用各类资料和电化教学手段，观摩和欣赏古今中外优秀的素描作品，拓展学生的艺术视野，提高艺术鉴赏能力。
第四篇：实训教学设计方案《中级财务会计实训》
教学设计方案
系（部）：经济与管理系
教研室：会计物流教研室
日期：年月日
《中级财务会计实训》教学设计方案
一、中级财务会计实训的性质、目的和任务
《财务会计》属于会计专业主干课程，是一门实践性、操作性较强的课程，实训是对《财务会计》课程内容的进一步完善和必要的补充。《中级财务会计实训》是为了缩短理论与实际的距离，加深对会计理论的理解，培养会计操作能力，是验证熟悉掌握会计方法的一种教学方法，同样也是检验会计核算知识是否掌握的最佳方式。通过本实训，可以使学生全面掌握会计各项技能，并运用这些技能熟练地处理各种业务。它对于完成《财务会计》课程教学任务，提高课程教学质量具有重要作用。
?本课程实训对象是会计专业学生。
?财务会计实训是为了巩固、应用《财务会计》的理论知识；根据《企业会计准则》的规定，融理论与实践为一体，对经济业务进行记账、算账、报账等账务处理，特别是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、利润等企业会计事项进行核算，以达到学以致用的目的。
? 通过模拟实训，有利于学生对所学知识的理解、巩固和掌握,有利于学生将理论知识与实际相结合，提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平，从而也缩短了学生毕业后从事实际工作的“适应期”。
?《中级财务会计实训》的前置课程是《基础会计》，后续课为《财务管理》、《成本会计》等课程。财务会计实训是配合《财务会计》课程所开设的一门后续实践课程，本实训为以后学习财会专业知识，奠定了良好的账务处理基础。
二、财务会计实训的内容与要求
（一）财务会计实训的内容：
财务会计实训共两部分：第一部分为校内模拟实训，包括单项模拟实训和流程模拟实训；第二部分为校外实践，包括社会实践和社会调查。单项实训可以与《财务会计》课程教学同步进行，包括货币资金和应收款项实训、材料采购与付款核算实训、材料按实际成本计价核算实训、材料按计划成本计价核算实训、固定资产增减核算实训、销售与收款核算实训、财务成果的核算实训、资产负债表的编制实训、利润表的编制实训、现金流量表的编制实训等十项；流程实训和社会实践可在《财务会计》课程学完之后进行；社会调查可以安排在每个假期进行。
（二）总体要求：
?1．熟悉会计的相关法规及制度：会计的相关法规与制度是进行会计核算行为的依据,也是约束会计核算行为的准绳。会计的相关法规及制度主要包括：会计法、会计准则、会计制度等。
?2．会计模拟实训的账务处理要符合会计核算原理、《企业会计准则》、《会计基础工作规范》。
（三）单项模拟实训的具体内容与要求：
[实训目的]
通过各单项模拟实训，了解各项经济业务仿真的原始凭证，掌握相关业务记账凭证的编制，总账与明细账的登记,资产负债表和利润表的编制，加强对各种经济业务的账务处理能力。
实训财务成果的核算
一、实训目的
通过实训，使学生了解利润的形成过程，掌握财务成果的核算。
二、实训要求
（一）设置“本年利润”、“利润分配”账户的总分类账和有关明细分类账。
（二）根据实训资料，编制有关记账凭证。
（三）根据编制的记账凭证登记设置的有关账簿，并结出各账簿的期末余额。
实训资产负债表的编制
一、实训目的
通过实训使学生了解资产负债表的编制程序，掌握资产负债表的编制方法。
二、实训要求
（一）根据实训资料2，逐笔编制会计分录，登记丁字账，结出本期发生额及期末余额；
（二）根据实训资料1、2、3，编制资产负债表 ；
（三）根据实训资料2 ，填列资产负债表补充资料 ；
实训利润表编制
一、实训目的
通过实训使学生掌握利润表的编制方法，明确年度利润表中“所得税”项目的计算步骤。
二、实训要求：根据实训资料1、2 ，编制利润表及利润分配表 ；
实训现金流量表的编制
一、实训目的
通过实训使学生掌握现金流量表的各种编制方法，明确报表中各行次之间的勾稽关系，会编制会计调整分录。
二、实训要求
根据实训八和实训九的有关资料，以及已编制好的资产负债表和利润表，运用t型账户法编制现金流量表主表或结合有关科目的记录直接分析计算填列主表。运用间接法填列现金流量表补充资料。
［实训成绩评定］
由任课教师对学生填制的凭证、登记的账簿和编制的报表进行评分，实训成绩的评分标准按优、良、及格、不及格四个等级评定，记入该门课程的平时成绩。
（四）流程模拟实训的具体内容及要求
[实验目的]
通过对某企业一个月发生的各项经济业务的会计处理，使学生从总体上了解企业的账务处理程序，全面掌握企业账簿的设置和登记、账务处理、会计报表的编制。
（一）熟悉被实训企业的基本情况；建账
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：了解企业的基本情况、所采用的会计核算方法和会计核算制度，建立总账、明细账和日记账。
3、实训要求：熟悉被实训企业的基本情况；能够熟练建账。
（二）填制记账凭证
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：根据原始凭证，编制有关工资、固定资产、存货及成本计算表，采用借贷记账法，填制记账凭证，并将所须原始凭证与计算表附与记账凭证之后。
（三）登记明细账
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：根据记账凭证登记日记账、各明细账。
3、实训要求：熟练登记明细账。
（四）汇总；填制科目汇总表；登记总账
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：每个会计期末，将所有记账凭证汇总，编制科目汇总表，根据科目汇总表登记总账、对账。
3、实训要求：熟练汇总记账凭证；熟练填制科目汇总表；熟练登记总帐。
（五）编制会计报表
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：根据明细账、总账编制资产负债表、利润表。
3、实训要求：熟练编制会计报表。
（六）整理、装订会计资料
1、实训方式：手工模拟实际操作
2、实训内容：整理会计资料、将记账凭证装订成册。
3、实训要求：熟练整理、装订会计资料
［实训成绩评定］
与单项模拟实训考核评定办法相同。
三、实训教学条件
1、校内建立实训教学基地。实训教学基地是培养高等应用型人才的必备条件， 会计专业实训教学基地应建立有利于培养会计人员技术应用能力，综合应用所学理论知识，解决实际问题的新模式的校内网络实训室，与企业的生产经营活动相一致，形成仿真或真实的职业环境。会计专业模拟实训应当建立至少二个
校内实训室：手工模拟实训室和电算化综合模拟实训室。应配备专职实训指导教师，准备完善的实验资料，供全系会计及各专业学生进行专业实训，
2、校外建立实践基地。充分利用校外资源，进一步完善实践教学内容，提高学生的实践应用能力。
四、参考教材(含实训教学指导书)
参考教材一：
《新编财务会计实训》王秀贵副主编 大连理工大学出版社201*年
参考教材二：
《会计基础知识》 作者：北京财政局出版社：中国财政经济出版社 参考教材三：
《企业会计准则》 作者：中华人民共和国财政部 出版社：经济科学出版社
撰写人：制定日期：年月日
教研室主任审核签字：审定日期：年月日
系主任审核签字：审定日期：年月日
第五篇：教学设计方案模板教学设计方案模板《课题名称》姓名 **** 学校 **********
一、概述 ? 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）； ? 说明教材版本； ? 概述学习内容和所需课时。 ? 概述这节课的价值以及学习内容的重要性。
二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。可以按照这三个维度来分的就分，如果不能分就无需严格区分三个维度，但是要考虑这三个维度。
三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）。要注意结合特定的情景（具体的教学内容），切忌空泛。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。包括如何突破重难点。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。是否要加入适当的图片，可以根据不同学科、不同教(内容来源好 范文网：www.bsmz.net)学内容的特点，能用文字说明的就无需图片。格式1：环节一：***** 教师活动： [需要特别说明的引导语] 学生活动：设计意图： 格式2：环节一：***** 该环节中的几个教学活动设计意图： 格式3：环节一：***** 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
七、教学评价设计说明如何评价学生的学习过程（多用于研究性学习/综合实践活动课）、学习效果（如一些形成性的练习题）。
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