《四个太阳》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
3、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点、难点：
1、正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
2、通过感悟作者善良的心地和美好的愿望，激发学生热爱自然，热爱生活。
教学准备：多媒体课件、绘画用品……
教学过程：
一、复习生字，激趣导入。
1、老师考考你们昨天预习得怎么样？出示生字卡片（各种形式读）
2、想猜谜语吗？一个球，热烘烘。落在西，出在东。（太阳）板书太阳，指导阳字，学生书空。
二、初读课文。
1、天上只有一个太阳，可课文中有四个太阳，这是为什么呢？ 读书要求：现在请你们自由朗读课文。
1读准字音
2文章中出现了哪里几个季节。用横线划出。
板书：春天——夏天——秋天——冬天
3、究竟这四个季节和这四个太阳有什么关系呢？我们一起学习课文。
三、再读课文，理解课文
（一）感悟绿色的太阳：
1、同学们看这个太阳是哪个季节 的太阳，（夏天）
看到这幅图你有什么感受啊？（很热，很难受）
书中的小朋友看到这么炎热的太阳，想送一个怎样的太阳给我们呢？ （绿绿的太阳）板书：（画绿太阳）你们看（播放动画）
2、有了绿绿的太阳这时你感觉到怎么样？（凉爽）
3、谁能说说都哪凉快了 ？在书中找找。
高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
“到处”说明了什么呀（指每一个角落，每一个地方都用清凉）1
你能用到处说一句话吗？
4、夏天，没有了烈日的炙烤，在绿色的阳光下你会干什么呢?
5、这么凉快，我们的感觉是多么舒服，快把这种感觉送给大家吧！（指名读、齐读）
（二）感悟金色的太阳：
炎炎的夏日悄悄走了，又会迎来了一个什么季节呢，小男孩又会画一个怎样的太阳呢？
1请同学们齐读第二段。这一段小男孩送了一个金黄的太阳给秋天。板书:(画金色的太阳)(先读懂第二段)（可以男女比赛都）
2秋天是个丰收的季节，你知道果园里有什么果子成熟了？（果园里苹果熟了~） 3看ppt,金黄的落叶忙着邀请小伙伴们，诶，你猜一猜落叶会邀请哪些小伙伴？（是呀，他会邀请小白兔，小蚂蚁~~
4如果你是落叶你会邀请谁啊？
5现在请你写一张邀请卡给你的伙伴好吗？
6自己跟同桌练习说说这句话。
亲爱的():
我是金黄的落叶，我家的（）熟了，现在我想邀请你品尝（）的香甜。
落叶敬上
201*年3月6日
7说一说（演一演）：落叶去邀请谁了？如：蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友?? 8小伙伴们尝到落叶的水果心里都甜丝丝的。
9、赶快把香甜的滋味与大家一起分享吧！自由读——指名读
（三）感悟红色的太阳：
1正当大家在品尝着香甜的水果时不知不觉，白茫茫的冬季来临了。
2你们看街上片片厚厚的大雪，当你走在这条路上听到这样的风声（放声音）你有什么感觉？（冷到发抖，冷到结冰）
3、你们的这种感觉就叫??（出示卡片：“冻僵”生读两遍）
4这时你最需要什么？（暖炉，被子，）老师呀！最需要一个红红的太阳。（板书：画太阳）
就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你感觉??（出示卡片：“温暖”生读）
4、是谁给我们带来的温暖哪？（生：是阳光）那就让我们带着这种温暖的感觉来读一读吧。
（四）感悟彩色的太阳：
几个月过去了，冰雪开始融化了，万物复苏，春天来了。
1、谁喜欢春天这个季节？为什么？
春天可以~春天可以~
2、（出示：春天的图）是呀，春天多美呀！在这美丽的春天你看到了什么？（强调什么颜色的什么？）
3、除了图中这些景物以外，你还看到了什么？
4、你能用以前学过的词来赞美春天吗？（生：柳绿花红、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬??）指名读——自由读
四、拓展， 表达心愿。
指着板书说：
1看小男孩多么聪明呀!他看到炎热的夏天，他会画一个绿绿的太阳， 丰收的季节他会画一个金黄的太阳，
寒冷的冬天他会画一个红红的太阳
美丽的春天他会画一个多彩的太阳
希望我们小朋友在遇到困难时能多动脑筋。
2小男孩除了聪他还是个怎样的孩子呢？有爱心，善良~
3是呀小画家画了四个太阳送给四季，表达了自己美好的心愿，多善良的孩子呀！不仅文中的朋友们有美好的心愿，其实我们每个人都一个美好的心愿。
4、你会画什么一个怎样的太阳送给谁呢？
评价：你真懂事，你真孝顺
现在请同学们拿出图画本，画一个特别的太阳送给你认识的人吧！
5、展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
五、总结
我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
六、作业：
1．下课后和好朋友交流自己的画。
2．背诵课文。
第二篇：四个太阳教学设计《四个太阳》教学设计
黄尾中心学校王晓亮
教材分析
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这篇教材闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？
教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。
教学难点：感悟作者所表达的心愿。
教学的主要方法： 朗读、体会、感悟
教学准备：课件、生字词卡，《种太阳》的歌曲。
教学时数：两课时。
教学设计：（第一课时）
教学目标：
2、 了解课文内容，感悟作者美好的心愿。
1、 认识本课生字新词。会写“园、因”两个字。
教学过程：
一、 故事激趣，巧设悬念。
1、师讲述故事：后羿射日。
1、传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？
2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。
3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？
二、 初读课文，整体感知。
1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？
2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、自主探究，游戏识字。
1、出示我会认中的生字。
2游戏识记识字
3.说说各自的记忆方法，在组内交流。
4、学生汇报交流。
5、指导书写。
⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？ ⑵教师根据学生提出注意问题，边范写边强调要求。
⑶学生描红、练写。师巡视指导。
四、 课间轻松：听音乐《种太阳》
五、 细读感悟，体会想象美。过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿
1、请学生自己选择同学来读
2、分段练习朗读课文
3、 以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。
（1）“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，教师指导学生读出“清凉”舒服的感觉。
（2）“金黄的太阳”一段：想象秋日果园的景象，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？ a指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”b指导学生用高兴的语气读课文，体验秋天的喜悦。
（3）“红红的太阳”一段：说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。
（4）“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美好。
4.有感情地朗读全文。
六、拓展想象，表达心愿
如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？
小朋友们，每个人的心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。老师心中就有一个太阳，我要画一个快乐的太阳，送给我所有的孩子们，让你们能快乐地成长。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？请同学们画下来。
附板书设计：
18 四个太阳
夏天 —— 绿绿的太阳 清凉
秋天 —— 金黄的太阳 水果的香甜
冬天 —— 红红的太阳 温暖
春天 —— ？
（第二课时）
教学目标：
1.学会书写本课的生字。
2、背诵课文。进一步感受作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学过程：（略）
一、复习课文内容。
二、 回归整体，熟读成诵，积累语言。 三、想像说话，口语交际，启动创新之门。
四、书写生字，总结全文。
第三篇：四个太阳教学设计四个太阳
一、 猜谜引入,设置悬念。
同学们喜不喜欢猜谜语?我出个谜语给大家猜,比比看,谁最爱动脑筋。这个谜语是:“一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。”
我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时,看上去都是红的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。齐读
二、初读课文,自主识字。
1.自读课文,随文识字。
这是一篇注音课文,生字比较多,同学们第一次读的时候,遇到不认识的字就用铅笔圈起来,然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧,比一比,哪些同学最能干,不用老师教就能读通课文。(学生自由朗读课文。)
2、生字学习：（教师以不同的形式反复出现生字,让学生运用多种感官识记生字。）指名读，引导正音。
活动一：生字摘苹果（读，说说怎么记字形）
活动二：读句子
三、引导探究
1、师范读，生跟读。
2、课文中有哪四个太阳？（生齐答）
3、你喜欢哪一个太阳呢？为什么？
彩色的太阳：你为什么喜欢？看作者为何喜欢？（第几自然段，齐读）说关于春天的句子；用四个字的词赞美春天；再齐读该段。
金黄的太阳：为什么喜欢？按课文内容填空；“邀请”什么意思？造句；齐读。
绿色的太阳：为什么喜欢？齐读。
红红的太阳:：为什么喜欢？齐读。
4、视频跟读。
四、拓展延伸：画太阳
1、老师画了一个太阳，你想知道是一个什么样的太阳吗？老师要说：我要把这个快乐的太阳，要送给全班同学，希望全班同学快快乐乐地成长（班长上台领）。同学们，你准备画个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们一起动手，用我们一双勤巧的小手，画一个自己想画的太阳，好吗？
2、交流自己的太阳
五、指导写字
1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。
2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳的左耳高且小，日字写中央。
3、学生自已练习写。
六、巩固复习
语文练习册内容
第四篇：四个太阳教学设计《四个太阳》教学设计
教学目标：
1、复习生字、新词。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟(更多请搜索：www.bsmz.net)作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。 教学重难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么
教学课时：（第二课时）
教学准备：生字卡片，课件
教学过程：
一、情境导入，复习字词
师：小朋友们，今天我们再次来学习《四个太阳》，板书课题。学生书空课题。在上新课前我们来把学过的生字词语复习一下。
二、激发兴趣，引读课文
a）：小朋友们的词语都觉得很扎实，现在开始我们一起来再次走进课文，我们的课题是什么？（四个太阳）当你看到这个课题，你想知道什么？（请生回答）这么多想知道的，那老师这也有几个想知道的问题，我们一起去看看吧！听老师读课文，边听边思考：
（课件出示学习提示）
1课文中的小朋友画了怎样的太阳？请你用笔圈起来。
2你喜欢哪种太阳，为什么？
3．。课文中的小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的心愿呢？请你说给你的同桌听
（b）师：课文中的小朋友画了怎样的太阳？（请生回答）
三、汇报交流，感悟课文
（小朋友们，刚才听得可真仔细，说明我们是动了脑子，我喜欢会动脑的孩子，那现在我想请个小朋友来说说你喜欢哪个太阳？把你喜欢的那段多读几遍）
（一）感悟绿色的太阳
师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）
二）感悟红色的太阳（贴太阳）
师：其他颜色的太阳谁喜欢！
2．理解“冻僵”
（三）感悟金色的太阳
师：你喜欢什么样的太阳？为什么？
四、升华情感，表达心愿
师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？
是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太
阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿
五：课堂总结
兴安学校
201*-4-27
第五篇：四个太阳教学设计《四个太阳》教学设计
丰南一小（东）杜艳君
一、教材简析
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。
二、学习目标
㈠、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 ㈡、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
㈢、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学重点
㈠、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 ㈡、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
五、学习准备
教师：多媒体课件，生字卡片，“四个太阳”图卡
学生：学生用生字卡片
六、课时安排：两课时
七、教学过程
第一课时
㈠ 精彩展示：诵读古诗
㈡ ㈡导入课文
1、大家表现得真不错，真是聪明伶俐！老师为大家准备了一则谜语，不知道你们能不能猜出来？有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
学生：太阳。师随机板书：太阳
2、交流感受：你们了解太阳吗？你能为大家介绍点什么？
3、揭示新课：读课题，有点奇怪吗？有什么问题要问？
㈢、初读课文，整体感知
大家能提出这么多的问题，说明你们开动脑筋，积极思考了。那好，就带着
你们的问题，到课文中去寻找答案吧！打开书，用自己喜欢的方式借助拼音读一读课文，注意要读准字音，读通句子，标上段落符号。
指名分段读课文
㈣、自主识字：
师：大家能借助拼音把课文读通了，文中的生字宝宝跳到了大屏幕上大家还能叫出他们的名字吗？
（操作课件，出示带拼音的生字条）请同学们自己借助拼音读生字。 生（自由读生字）
师：现在我要考考大家了。"小小火车开呀开，一开开到这里来。"
生开火车读生字。
师：老师给这些生字宝宝洗了洗澡，你们看-----（把生字去掉拼音）谁还认识他们？指名读，同桌互读。
师：谁能用自己的方法教大家认识一下你喜欢的生字宝宝？（自主识字，发现识记方法）
1、换部件识字：团——因常——尝孩——该
2、比较识字：热——熟秋——伙
3、偏旁识字：伙伴因挂季冻
4、猜谜语识字：甜，伸出舌头舔甘蔗（教师可适当引导）
开火车检查
师：生字宝宝同我们玩了这么长的时间也要回家了，我们把它们送回课文中，再次朗读课文
提问：“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）
1、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）
2、你喜欢哪个太阳，就认真的读哪个自然段。
3、指名读书，检查读书情况。
4、喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，一起合作把课文连起来读一读。 ㈤、随堂写字
㈠刚才，我们认识了13个生字宝宝，都认得很认真，那么，如果我们来写一写：“圆”、“因”、“为”、“脸”“阳”能不能写好呢？（随机出示这五个字的生字卡片）
㈡我们先来给这些生字宝宝找个朋友吧（练习组词）
㈢请同学们观察这些字，发现了什么规律？
全包围的汉字：因、园
左右结构的汉字：脸、阳
独体字：为
㈣师指导学生书写。
园：全包围结构，“元”的大小要适中。
因：全包围结构，“大”的大小要适中。
阳：左右结构，左小右大。“左耳”高且小，“日”写在中央。
为：注意笔顺：
㈤学生书写前描红。
㈥学生练习，老师进行指导。
六、总结
一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们一起走近小作者去看看小作者心中藏着的心愿，好吗？
第二课时
㈠、精彩展示：诵读古诗
㈡、复习检查：同桌互助组利用生字卡片检查对生字的掌握情况，如果掌握的好，就在生字条处画上一个笑脸；如果有不认识的字，互助组成员教教他。
㈢、导入课文
1、师：小画家画了四个太阳，分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（生说，师摆出太阳图，标明季节）
2、师：齐读课文，想想你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生齐读后说自己喜欢的太阳）
师：噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳。下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由把它用自己喜欢的符号勾一勾，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！
（学生读书、自学、讨论）
㈣、汇报交流，感悟课文
（课堂随机进行教学，根据学生的太阳颜色的选择去学习自然段。）
1、感悟彩色的太阳。
生：我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节。
师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）
生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......
师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读生背诵）
㈡感悟金黄色的太阳
生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。
师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）
师生互演：果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧，有一片金黄色的小落叶飘到我们的教室来了，飘到某某同学身边说：“小女孩，
果园里的果子熟了，我请你尝尝吧！”生：“好啊。”师：“你闻闻这果子觉得怎么样啊？”“真香！”“你再来尝尝，觉得如何？”“好甜哦。”
指导朗读：你们想不想邀请老师来尝一尝呢？请你用你的朗读来让老师尝到水果的香甜吧。（师板书：香甜）
3、感悟绿色的太阳
生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
师：你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。
师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！
生：热极了！
难受！
??
师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）
师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？
生：凉快、爽??
师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。
生：（读）
生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。
师：我想凉快凉快行吗？（师读）
生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意。
师：谁能比老师读的好呢？
（生比读，生背）
4.感悟红色的太阳
生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。
师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？
生：冻死了
生：我觉的整个人不能动了
师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？
生：暖和了
生：身上热起来了
??
师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件）
你想把温暖的感觉送给大家吗？
（生读生背）
㈤、拓展升华情感，表达心愿
师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？（生说自己的想画的太阳）
回家以后用你的彩色笔把它画下来。
㈥、回归系统，总结提高
同学们，我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，就是送给你们一个快乐太阳，把快乐太阳挂在教室里，希望你们每天都快快乐乐的，好吗？
访问其他精彩内容：《四个太阳》教学设计
18 《四个太阳》教学设计
18四个太阳教学设计
18四个太阳教学设计1
四个太阳教学设计与反思
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《四个太阳教学设计》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/276701.html
- 上一篇：圆锥的体积教学设计
- 下一篇：圆的认识教学设计