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初中英语教学设计与反思

时间:2019-05-17 09:50:28 网站:公文素材库
第一篇:初中英语教学设计与反思要求

课题

unit 9 section a

教材分析

本课采用了discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学,pairwww.bsmz.netovies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的教学任务。

板书设计

unit 9 do you www.bsmz.netovies do you like ?

a.www.bsmz.net)s.

4. she likes english ___she likes math.

5. my father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.

a. and b. so c. or d. but

6. helen likes documentaries , her sister doesn’t .helen____ _____

_____ her sister ______ ______ _______.

学生学习活动评价设计

本课采用了discussing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学,pairwww.bsmz.netovie?

yes, she does. / no, she doesn't.

4. www.bsmz.netake a banana milk shake?工作单位:石梁中学

教材分析:英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美,行之有效,以极大地刺激学生的学习情绪,满足他们的学习欲求,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上unit7第一课时教学设计,对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

学情分析:本单元的主题是熟识新伙伴,同时引导学生采用practicing, listening for specific information和role playing的学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,进一步促进学生之间的相互了解。

一、教学目标:

1、重点词汇:peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

2、重点句式:howww.bsmz.netuch与howww.bsmz.nete?3.了解语法点

my/his/her name is?.”

三、第三教学环节:姓名与文化(7分钟)

教师活动 学生活动

引导学生阅读3a图中的名和姓,了解有关姓名的阅读3a图中的名和姓,了解有关姓名的文化知文化知识;从3a中给自己选一个姓、名,然后调识;从3a中给自己选一个姓、名,然后调查其查其他同学的姓、名,完成3b的任务。 他同学的姓,名完成3b的任务。 4效果检测(7分钟)

本课小结

本课要求采用practicing, listening for specific information,利用教学图片来展开课堂pair www.bsmz.netmary

be going to do 表示一般将来时的用法及结构

step7 homewww.bsmz.nete questions :

设计思路:进一步有目的地读,可以让学生更好地了解课文细节,同时,通过抢答加分的方式,进一步激发学生的主动参与性。

(三)skimming:1. to ask groups 1& 2 to read the text a third time ,and make a dialogue in pairs .

2. to ask groups 3&4 to retell the story .

设计思路:1、让学生进一步阅读课文,了解文章的内容,通过对话培养学生交流与合作能力。

2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。

(四)extension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles .

设计思路:学以致用,自己的话题会让他们产生更大的兴趣,同时,通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。

五、反思:

在教学实践中,本人也体会到,阅读教学应处理好以下关系:教师的“教”和学生的“学”的关系:教师应更多地关注如何教会学生阅读,而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位,让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。在教学设计过程中,要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性,要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”,一味强调热闹课堂,气氛是活跃了,但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果,还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程,同时也是逐步提升阅读技巧,提高阅读能力的过程。实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子,每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处,在教学中应该不断借鉴成功,改进不足,把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。

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