公文素材库 首页

九色鹿教学设计

时间:2019-05-17 09:51:07 网站:公文素材库
第一篇:九色鹿教学设计

《九色鹿》教学设计

教学目标:

知识与能力:

1、 学会本课生字,理解由字组成的词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

过程与方法:

1、 自主学习法。学生自己思考问题,到文中寻找相应的答案,通过交流讨论得出结论。

2、 圈点勾画法。在文中圈点勾画,找出问题的答案。

情感、态度与价值观:

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点、难点:

重点:把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。 难点:领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学准备:

小黑板、幻灯片

课时安排:

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?

2、检查自读情况:

(1)生字词学习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

(2)“露”的读音:

①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu:露白、露丑、露脸

3、 根据出示的词语,概括课文的主要内容。

教师总结:是啊,九色鹿救起了调达,调达却出卖了九色鹿。

板书:救

九色鹿调达

4、 根据刚才所说的故事情节,可将课文分成哪两个部分?

一(1—5):有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

二(6—9):调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

三、再读课文

1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜欢的一幅,小声朗读,多读几遍。

2、指名学生朗读他喜欢的段落。

3、默读课文,思考:(1)课文中出现了哪三个重要的角色?

(2)请选择其中的一个,说说你对他的看法。(注意圈点勾画)

4、小组讨论。

第二课时

一、词语复习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

二、品读角色

(一)九色鹿

1、文中出现了哪三个重要角色?

九色鹿调达国王(板书)

3、 他们分别有什么样的特点呢?我们先来看看九色鹿。

默读课文,你觉得九色鹿是一只怎样的鹿?从哪里可以看出来?

(1) 美丽

①第一小节:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色。”

②指名读第一小节,读出九色鹿的美丽。

(2)勇敢

①第二小节:“突然,耳边传来了??将落水人救上岸来。”

②文字带有感情的色彩,有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话,你觉得哪些词用得特别传神?最能表现九色鹿的勇敢?

a、“汹涌的波涛”:情况非常危险。(指导朗读好第一句)

b、“立即”:不假思索,快速行动,毫不犹豫,将自己的安危置之度外。(指导朗读好

第二句)

③教师总结:是啊,面对汹涌的波涛,九色鹿丝毫没有犹豫,立即纵身跳入河中救人,她是多么勇敢。

(3)善良

①第四小节:“只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

②读好九色鹿与调达的对话。只读对话,不读旁白。

③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的,可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了”,可见她是一只多么善良的鹿。

(二)调达

1、美丽的九色鹿救了落水的调达,从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢,可是读到这里,我们却知道调达向国王告密,出卖加害九色鹿,你觉得调达是一个怎样的人?

补充板书:

救去告密

九色鹿调达国王

(1)背信弃义

①第五小节:“调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。” ②想象一下调达起誓会说些什么?指名学生发誓。

③调达是怎样起誓的?

“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗?(“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认真,信誓旦旦的样子)

再请一个同学“郑重起誓”。

④“千恩万谢”:感激之情不能自已。

⑤是啊,信誓旦旦的誓言(请收藏本站:www.bsmz.net)还在耳边,可是最后他却违背了自己的诺言,这样的人我们就叫他“背信弃义”。

(2)恩将仇报

①第三小节:“落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头??”

②获救后的调达刚开始的表现怎样?

③此时他对九色鹿是怎样的感情?你从哪里看出来?

④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩,可是他最后却出卖了九色鹿,这种人我们就叫他“恩将仇报”。

(3)见利忘义

①第七小节:“调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。”

②如果老师告诉大家,这皇榜上是这样写的:谁能告知九色鹿的住地,你讲得到全国土地的一半和财产的一半,此时调达会怎么想?

师生情景对话:看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩,已经忘记了当初许下的郑重的誓言。

③面对重金的利诱,调达最终怎么做的?——进宫告密。

④在这进宫的一路上,调达心情怎样?(指导朗读)

⑤此时,调达一心想的是什么?忘却的又是什么?

这种人我们就叫他“见利忘义”。

(三)品析痛斥

1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人,九色鹿是怎样痛斥他的?

2、第八小节:“九色鹿非常气愤,指着??”

指名学生朗读。

3、此时九色鹿的心情怎样?——非常气愤

指名读好这句好话。

4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的?

生命危险是对国王说的。

5、在万分危急的时刻,面度国王的威严,九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人,从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿?——机智

(四)国王

1、听了九色鹿的话,国王是怎么做的?

2、齐读最后一小节。

从中你觉得这是一个怎样的国王?——知错就改

三、总结

1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚,美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由,让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中,齐读课文第一小节。

2、通过读课文,我们读出了九色鹿的美,国王知错就改的美,也发现了调达的丑,像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责,真善美最终必定战胜假恶丑。

四、机动

学了这篇课文,你收获了什么?

板书设计:

救去告密

九色鹿调达国王

害惩罚

美丽背信弃义知错就改

勇敢恩将仇报

善良见利忘义

第二篇:《九色鹿》教学设计

《九色鹿》(第一课时)

教学目标:

知识与能力:

1、学会本课生字,理解由字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。

过程与方法:

1、自主学习法。学生自己思考问题,到文中寻找相应的答案,通过交流讨论得出结论。

2、圈点勾画法。在文中圈点勾画,找出问题的答案。

情感、态度与价值观:

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点、难点:

重点:把握文中三个重要角色:九色鹿、调达、国王,分析各自特点。

难点:领悟九色鹿的美好品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学准备:

小黑板、幻灯片

课时安排:

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画,取材于一个美丽的传说,今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文,读通、读顺、读准,思考课文讲了一个什么故事?

2、检查自读情况:

(1)生字词学习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

(2)“露”的读音:

①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu:露白、露丑、露脸

3、根据出示的词语,概括课文的主要内容。

教师总结:是啊,九色鹿救起了调达,调达却出卖了九色鹿。

板书:

4、根据刚才所说的故事情节,可将课文分成哪两个部分?

一(1—5):有一天,九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

二(6—9):调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。

三、再读课文

1、九色鹿是一幅连环画,我们课文中每一小节呈现的就是一幅画,连起来就是一幅连环画,请你选择其中喜欢的一幅,小声朗读,多读几遍。

2、指名学生朗读他喜欢的段落。

3、默读课文,思考:(1)课文中出现了哪三个重要的角色?

(2)请选择其中的一个,说说你对他的看法。(注意圈点勾画)

4、小组讨论。

九色鹿(第二课时)

一、揭题导入

1.板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来概括吗?(美)

3.故事中还有一个重要人物,(板书:调达)一读到这个名字,你又想用什么字来概括他呢?

(丑)

二、教学新课

1.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。现在,请同学们默读课文,划出课文中体现美与丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何处?

2.划完的同学可以小组交流一下。

3.同学们交流得真热烈,那我们先来汇报体现美的句子。

●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

1.出示图。九色鹿的外表很美。(外表美)

2.那你能读出他的外表美吗?指名读、齐读。

△读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流,你还发现了哪些美? ●九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么?(板书:勇敢)

2.这个“立即”可以换一个什么词?说明什么?

3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时,毫不犹豫地纵身跳了下去,多么勇敢啊!你会怎么读?激情感读:调达万分危急,生死之间。读——

九色鹿毫不犹豫,勇敢救人。读——

△勇敢的力量来自善良的心灵!还能从九色鹿身上找到美吗?

●九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里?(板书:无私)

2.你来读出他的无私。

△还有吗?你还找出了哪些句子?刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美,还划了哪些句子?请你说说。

●九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

1.读了这一段话,你认为这又是一只怎样的鹿呢?

【答不出:1.看看当时所处的情境?(冷静)

2.圈点“陛下、您”

提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?

(为了保住自己;国王是出于无奈才捉拿九色鹿的;国王本来是受小人蒙

骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。)

3. “您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”将这句话点红,想一想,当时国王听了九色鹿说这样的话,心里会怎样想?

(板书:机智)】

2.他是以什么样的心情来说的?

4.指导朗读。

a)感情朗读:她的痛斥字字千钧,句句掷地有声。请自己读一读,(点红:竟然、难

道)注意加点词的语气,读出气愤的感觉。

b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会,你来痛斥调达。(评:表达气愤并不是一定

在于声高,而在于发字内心。“你读得很激动,和九色鹿当时的心情一样,不过九色鹿当时更多的是愤怒,你能愤怒地来读一读吗?”

▲九色鹿说给你辩驳的机会,快点让国王醒悟吧!(评:“读得真好,不过,对国王的语气和对调达的语气都一样吗?肯定不一样,再读读,有变化才有精彩。”)

▲师渲染气氛(指板书)

教师:自己见义勇为救起的人竟然见利忘义!让人伤心!(全体女生齐读)

教师:自己见义勇为救起的人竟然背信弃义!让人痛心!(全体男生齐读)

教师:自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报!让人愤怒!(全体学生齐读)

△课文里除了写了九色鹿的外形美,还写了谁的美?这需要同学们细心去找,去读,请你说说。

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

1.能说说国王美在哪儿吗?

2.我们看看前面的国王是怎么做的?男同学读上面这一段话(国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。),女同学读下面一段话,体会一下。

3.你体会到了什么?(板书:改错)

4.国王说的话分三个内容,一是斥责,二是惩罚,三是下令。让我们展开想象:做一回国王,想想他会怎样斥责,惩罚,下令?

(出示:国王低下头对九色鹿说:“我真惭愧,______________________。”国王转身斥责调达道:“_________________________。”最后,他郑重地向全国人民宣布:“_________________________。”)

△课文里除了国王的美,你还发现了谁的美?再看课文。

●山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

大自然的美。

●突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”

1. 可以看出它是什么美?(板书:助人)

2. 能找出乌鸦的美,了不起,我们要把乌鸦的美读出来。(着急、关切)

4. △好,刚才我们找出了这么多美,我们再来看看,课文中哪些句子体现了丑? ●调达看了皇榜,心想发财的机会来了啦,就进宫告密。

1. 说说你的理解。

2.回头看看得救后的调达,面对救命恩人,他是怎么郑重起誓的呢?

落水人名叫调达,得救后练练向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使??

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化,你的眼前浮现出一个怎样的调达?(板书:见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

4.达是见了什么“利”?

5.达见到重金,心里会怎么想?指导读。

6.忘了什么“义”?

7.接着用三个句式引领学生接读:一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义!一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义!一个郑重起誓的人竟然背信弃义!

8.小结。

△我们读出了调达的丑,还有谁的丑?

●有一天,这个国家的王妃做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮!

1.说说你的理解。(板书:残忍)

2.小结。

5.通过读课文,我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了,选择一个人物,对他说一说?

调达:让我们用这些句子来告戒他!

[示:人无信不立

言必信,行必果

君子一言,驷马难追

火心要空,人心要实

黄金失去可再得,名誉失去难挽回]

6.学了这篇课文,我们体会到了九色鹿的美,国王改错的美,乌鸦助人的美,也发现了调达见利忘义的丑、王妃的丑。同学们,如果这块黑板就是整个世界,在这个世界上你最不想看到的是什么?(相机擦去不想看到的,那么,大家看看现在这个世界上剩下的是什么?这其实呢就是民间故事所要表达的主题,就是对真善美的歌颂,对假恶丑的斥责。(板书:颂、斥)记住:美丽的外表和美的心灵结合,美才会放射出真正的光辉。

三、拓展延伸

同学们,多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑,善与恶,使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事:1.《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》 4、《鲁班造木》

第三篇:《九色鹿》教学设计

九色鹿

第二课时

课时目标:通过品读故事语言,体会九色鹿和调达的性格为人,明白做人要恪守信用的道理。

课前准备:

1、前两天,我们认识了不少值得信赖的人,有撞坏小红车的“我”、小红车的主人、珍珠鸟的主人。

2、我们能背些与诚信有关的名言来称赞他们吗?

3、课外你还积累了哪些与诚信有关的名言?

一、复习导入

1、昨天我们学习了《九色鹿》,齐读课题。

2、复习第一自然段:通过昨天的学习,我们已经见识到了这只九色鹿的奇特的容貌。

a、[示:图片]谁能用自己的语言给大家描绘一下?

b、看了九色鹿的图片,听了同学的介绍,九色鹿给你留下了什么样的印象?

c、老师把你们的赞美写成了诗句,想读吗?带着赞美之情齐读这句诗

[

你身披九彩霞衣,双角洁白如雪。]

二、研读2、3、4自然段,体会九色鹿品行。

1、过渡:九色鹿仅仅是美在外表吗?它又是一只怎样的鹿呢?

2、自学要求:请同学们大声朗读课文的2、3、4自然段;读完之后想一想,九色鹿又是一只怎样的鹿;你从文章的哪些词语中能感觉到,在这些词语旁写上自己的体会。

3、交流:

过渡语设计:你觉得这是一只怎样的鹿?你从哪些地方看出来的?

◆见义勇为:[这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。]

⑴、谈自己的体会: [示句子] /过渡:还有什么地方也能看出九色鹿的勇敢?

【立即】当时九色鹿救调达时速度非常快,毫不犹豫!

①、理解词义:能给它换个词吗?

②、情景再现:是否察看了一下河水的深浅?是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了?没有,没有,此时它的脑中就两个字——救人!

③、指导朗读:谁能读出九色鹿的毫不犹豫?(就这句话)

[评价:你有了一丝犹豫!你这样不紧不慢,调达会命丧黄泉的啊!多么果敢的九色鹿!]

【纵身跳进河中】当时九色鹿救调达时,奋不顾身!

①、联系上文:九色鹿跳入的是一条什么样的河流?

②、想象后果:在这样的河流中,九色鹿可能?可能?可能?

③、指导朗读:在这样的危急关头,九色鹿什么也不顾,纵身跳进了汹涌的波涛中,多么勇敢的鹿啊!谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿? ⑵、集体朗读:让九色鹿的形象在我们的朗读中再现!

⑶、小结情节:九色鹿的这种壮举用一个成语概括,那就是——见义勇为。 ◆不图回报:[九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”]

⑴、谈自己的体会:你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗?

【并不是,只要??就??】

①、九色鹿救调达,想从调达身上获取些什么吗?

②、如果一定要回报,它的要求就是——别说出我的住处,这个算不上要求的要求。

⑵、指导朗读:此时,九色鹿会怎样对调达说?[奖励读]

[评价:你读得这样平静,一定是发自肺腑的。老师佩服你的无欲无求。] ⑶、能送一个词语给九色鹿吗?

⑷、小结情节:九色鹿可真是一只不图回报的鹿!

4、小结

⑴、多美的九色鹿呀,她不仅外表漂亮极了,而且心灵也高尚极了。她救人与危难之中却丝毫不图回报,她就是真、善、美的化身!

⑵、完成诗句:把你的赞美大声地说出来吧!

[示:九色鹿啊,一只

你救起垂危的调达,却不以恩人自居。]

⑶、齐声朗读:让我们再来欣赏欣赏这些语句,使我们的心灵也得到荡涤和净化!

[示2、4自然段]

三、对比读2~7自然段,体会调达品行。

1、过渡:佛说,救人一命,胜造七级浮屠。可是九色鹿舍命相救的调达,又是怎样的一个人呢?

2、自学要求:快速浏览课文2~7自然段,找出描写调达言行的句子;绘声绘色地读一读,想象他当时的表现;前后对比,你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人?

3、交流:我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊!时而面带笑容,时而紧皱眉头,你心中一定有很多特别想说的话,来,让我们一吐为快!

⑴、找出句子:你们找到哪些描写调达言行的句子?

[示:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。]

⑵、总体印象:你觉得可以用哪些词语来形容调达的为人?[期待“背信弃义”] ⑶、品味语言:体会信义

①、过渡:调达到底有什么信义在前呢?指名说

[示:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使??”

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。]

②、指导朗读:

a、他会怎样来说这些感谢的话?

b、如果没有九色鹿的奋力救援,调达的唯一结果是什么?多可怕的结果,调达惊魂未定,想着这样可怕的结果,你能读得更精彩!

c、九色鹿是你的再生父母啊,谁来读?

d、刚刚还在河中拼命挣扎,现在回到了岸上,他对九色鹿怎能不感激涕零呢?齐读

③、想象发誓:

a、过渡:真是情真意切啊!可是九色鹿却不要他的任何报答,只要求他别向任何人泄露自己的住地!

b、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求,他马上郑重起誓。如果你是调达,你会怎样郑重起誓呢?

[提示:天地作证,调达我决不,如有违背,!]

c、小结:是啊,调达信誓旦旦,保证决不说出九色鹿的下落,而且走的时候也是千恩万谢,对九色鹿真是说不完,道不尽的感激啊!

⑷、品味语言:体会背弃

①、想象:就这样一个感激涕零、信誓旦旦的调达,面对承诺重金悬赏的皇榜,你觉得他眼前首先出现的是什么?此时,他眼前惟独没有出现的是什么?

②、说话训练:如果此时你就站在调达的面前,你想对他说些什么? [提示:说话时的语气]

⑸、小结:让我们把这些词语送给他!齐读

[示:忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义]

四、研读8、9自然段,进一步体会九色鹿品行

1、过渡:是呀,连我们这些旁观者都已经实在看不下去了,怒不可遏,九色鹿是如何来应付这个卑鄙小人的?

2、自读要求:仔细读读课文8、9自然段,九色鹿明白事情的真相以后,是怎么说怎么做的?用横线画出来。把你找的句子绘声绘色地读读,此时你对九色鹿又有什么新的认识了?

3、交流

⑴、找出句子:九色鹿是怎么说怎么做的?

[示:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”]

⑵、此时你对九色鹿又有什么新的认识了?为什么?

①、冷静:

a、[提示:联系当时它身处的环境“已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身”如果是你,你的第一反应就是——而九色鹿却——]

b、请你冷静地说九色鹿的话

②、勇敢

a、[提示:它面对的是谁?准备干什么的国王?它跪地求饶了吗?相反,它——]

b、谁能勇敢地对国王说?

⑶、指导朗读:即便再冷静,再勇敢,也掩藏不了九色鹿内心深处的气愤,让我们一起痛快地对国王说——

4、诗句:此时,你想用什么样的诗句来赞扬九色鹿?

[示:九色鹿啊,一只的鹿!

你揭露调达斥责国王,决不忍辱受屈。]

5、引说:国王非常惭愧。他斥责调达——,并重重——,还下令全国臣民——。

五、总结全文

1、正是由于九色鹿的善良,九色鹿的勇敢,才谱写出了这样一个动人的故事,让我们把刚才的诗句送给九色鹿!

[

你身披九彩霞衣,双角洁白如雪。

九色鹿啊,一只见义勇为、不图回报的鹿!

你救起垂危的调达,却不以恩人自居。

九色鹿啊,一只冷静勇敢的鹿!

你揭露调达斥责国王,决不忍辱受屈。

九色鹿啊九色鹿,美好形象令人难忘,

我们要永远放声把你歌唱!]

2、也正是因为有调达这样的小人,才差点酿成一场悲剧!让我们再次把这些词语送给他!

[示:忘恩负义、恩将仇报、背信弃义、见利忘义]

让我们用这些句子来告戒他!

[示:人无信不立

言必信,行必果

君子一言,驷马难追

火心要空,人心要实

黄金失去可再得,名誉失去难挽回]

六、作业

1、文中还有不少人物,国王、王妃、乌鸦,他们又分别给你留下什么印象?你想对他们说些什么?选择其中一个人物,把你要说的话写在故事中人物的旁边。

2、阅读故事《一诺千金》

3、搜集一个你喜欢的民间故事,讲一讲,练一练,周五的中队主题会上,我们开一个“民间故事会”。

第四篇:18.九色鹿教学设计

18九色鹿教学设计

教材分析:

这是根据印度民间故事改写的一篇童话,讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命,这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处,可是为了得到奖赏,他带领国王和士兵去捉九色鹿,九色鹿告诉国王它曾经救过那个人,国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们做人要守信用,知恩图报,任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。

教学目标:

知识与技能:

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,能够复述课文。

2.练习默读,自读自悟要有一定的速度。

3.创设情境,指导学生充分发挥他们的想象,给故事中的人物做心理上的剖析,进而培养学生说与写的能力。

过程与方法:

在教学时,利用多媒体课件(或者连环画),为学生勾画出多姿多彩的问题情境,全方位地调动学生学习的积极性,从而真正实现教学过程的最优化,促进学生全面、和谐、愉快地发展。

采用自主学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。

情感、态度与价值观:

通过对本故事内容的了解,体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义,从而让学生认识到做人 1

要讲信用,要知恩图报。

重难点分析:〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解,获得真真切切的情感熏陶,体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径,赞扬国王明辨是非,扬善惩恶的英明决断。

教学过程要紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上,突显“利、恩、信”。两者互相融合,领悟文章的思想内容,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文章内涵

课前准备:

课件,搜集有关讲信用、知恩图报的故事,为拓展阅读做好准备。

教学过程与设计说明:

一、激情导入,引出课题 出示课件,欣赏动画片中《九色鹿》的图片,引出课题。

二、检查预习:

(一)读一读

恒河乌鸦九色鹿磕头摇头坐垫王宫打瞌睡质问

绑起来无论如何割草打水

金钵盛满的银栗 银钵盛满的金栗

(二)根据课文内容回答:

1.这篇童话中的主要人物有:

----、---- 、 ----

2.用自己的话说一说这篇童话讲了一个怎样的故事。

(三)检查读文 重点段落

三、整体感悟:

1、浏览课文,说一说课文写了几部分。

2、课文写了一件什么事?

汇报整理:出示课件,梳理故事脉络。

九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿,叫士兵把那个人扔进了恒河。

四、深读感悟:

自学提示:

故事中的人物给你留下了怎样的印象?你是从哪些地方体

会到的?找出具体语句,读一读。

品读语句,感悟形象

(一)自己读书,找出具体语句勾画出来。

(二)小组内交流,相互订正、补充。

(三)交流汇报三个人物的印象。

第一部分:感悟九色鹿的形象。

1.美丽:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。出示课件。

2..勇敢:九色鹿听到了,赶快跑到河边,不顾危险,跳进河里去,对那个人说:“快,快!骑到我的背上来,双手抓住我的角。”出示课件 用一个成语来概括此时九色鹿的行为:见义勇为。朗读表达出你的感受。

3.善良:“我救你,不是为了叫你谢我,也不是为了叫你给我做事。你回去吧,只要你不告诉别人我住在这儿,这就行了。”出示课件你能用一个成语来概括吗?(不图回报)练

习朗读。

4.坦诚:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件

你能用一个词来概括吗?(敢于自卫)

5.小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。

第二部分:感悟落水者的形象。

1.你对落水者有什么样的印象?能用相关的成语概括出来吗?出示课 件:见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

2.你为什么对落水者有这样的看法,找出文中的相关语句。

3.通过朗读表现出你的理解吗?

4.学生交流体会,汇总。

(1)为什么说他是个见利忘义的人?“利”“义”在文中指什么?

出示课件谁能找到九色鹿,就分给他半个国家,赏他金钵盛满的银栗,银钵盛满的金栗。(“利”) “一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。”(“义”)

看到这样的赏赐、利益,他会想些什么呢?又是怎么做的

呢?

一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正进行思想斗争,究竟是去告密,还是信守诺言决不泄密。此时,他一心只想着发财得利,却忘记了做人的根本,丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义! 比

较前后截然不同的两种态度(语言、神态),反复朗读体会。

(2)为什么说他是个“背信弃义”的人?他“背”了什么“信”,

“弃”了什么“义”呢?出示课件仔细观察落水者的动作、表情,想象一下,当时他会怎样向九色鹿起誓?(学生表演练习)恩人哪,您救了我的命。就让我留在这里,每天给您割草打水吧。

一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。曾经信誓旦旦的落水者,如今却出卖了九色鹿,这就是“背信弃义”!

(3)为什么说他是个“恩将仇报”的人?能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗?出示课件

5.小结感悟:面对“见利忘义、 背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人。你最想对他说什么?你会怎样劝说他呢?

第三部分:感悟国王的形象。

1.国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的?指名读最后四

个自然段。

2.谈谈你对这位国王的看法。出示课件(学生答:明辨是非、知错就改、正直。)

讨论:假如你就是那位国王,那时会对九色鹿说些什么?又会怎样斥责那个人?

3.如果你是那个国王,你该怎样处理这件事情?如果你是大臣,你该怎样说服这位国王的呢?

学完了这个故事,了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格,你有了哪些收获?结合自己的生活,说说守信、知恩图报的重要性?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)

总结:人的最大美德莫过于诚信,诚信是人之根、业之本。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,装扮着我们美好的人生。“滴水之恩,当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德,让我们多一份诚信,时刻怀揣一颗感恩的心,我们的人生一定会充满阳光和微笑。

五、拓展练习

出示《东郭先生和狼》的故事,找生说感受。

六:选择练习

1、想象练笔:国王把落水者扔到恒河,九色鹿还会去救他吗?接下来会发生什么事?动笔写一写。

2、推荐阅读:中国四大民间故事《梁山伯与祝英台》 《白蛇传》《孟姜女哭长城》、《鲁班造木》)多了解一些中国的民间传说。

第五篇:九色鹿教学设计

《九色鹿》教学设计

教学目标

1. 学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字,会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 读懂课文,明白做人要守信用的道理。

教学重点

1. 掌握本课要求学会和会认的字。

2. 指导朗读,调动学生的情感体验,欣赏九色鹿的的勇敢,感受她善良;痛恨猎人的忘恩负义。

教学难点

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 读懂课文,明白做人要诚实守信的道理。

教学过程

第一课时:学习生字,初读课文,学习课文的第一自然段。(略)

第二课时

教学目的

1. 学习本课生字“必、军、义”。

2. 有感情地朗读课文。通过读文,懂得做人要诚实守信。

教学重点

1.会写本课生字“必、军、义”。

2.有感情地朗读课文,欣赏九色鹿的勇敢,感受它的善良。

教学难点

懂得做人不能忘恩负义,要诚实守信。

教学过程

一、 复习生词,激趣导入。

1.出示九色鹿图片,学生齐读课题。

2.复习生词。

3.师复述上节课所学内容。

二 、朗读课文,品悟词句。

(一)学习课文第2~4自然段。

1.生自由朗读第2、3、4自然段。看看都知道了些什么?

2.生生交流,再全班交流。

3.指导生朗读:“一天,有个猎人不小心掉进河里,他吓得大叫:‘救命啊!’”

4. 指导生朗读:“这时,九色鹿从森林里冲出来,救起了他。”

(1)引导读词,“冲出来”。感受九色鹿跑出森林时速度非常快。

(2)生带着动作读句子,感受九色鹿的善良、勇敢。

5.引导生读“猎人跪下来向九色鹿道谢。”

6.指名生读第3自然段。体会九色鹿冒着生命危险去救猎人,却不求回报。

7.这个时侯,猎人对他的救命恩人九色鹿是怎样回答的呢? 指导生朗读:“猎人点头说:‘我保证不告诉别人。’”通过老师评价性的语言理解“保证”的含义。

8.齐读第2、3、4自然段。

(二)学习课文5~6自然段

1.猎人会守信用,保证不告诉别人吗?请同学们自由地读读课文的第5、6自然段,找一找答案吧。

2.指导生朗读:“猎人为了得到黄金,就带着国王的军队到河边去。”

(1)体会猎人的不守信用。指名生与“我保证不告诉别人”对比读。

(2)全班同学将猎人所说和所做再次对比读。

3.指导生朗读:“他假装掉进河里,果然,九色鹿又出来救他了。”

(1)第一次猎人是不小心掉进河里,那第二次他为什么要“假装”掉进河里呀?

(2)师生配合读,感悟“果然”。

4.听到猎人做的保证,现在又看到猎人所做的事,你们有什么想法呢?生答后,再次对比读猎人说的话和所做的事的句子。

4.指导生朗读:“九色鹿把背上的猎人丢进河里,对国王说:‘我救过这个人,他却带你们来捉我,真是忘恩负义呀!’”

(1)设问:如果这个忘恩负义的猎人现在在你的背上,你会怎么做呢?体会此时九色鹿的生气。

(2)在读中理解“忘恩负义”。

5.如果这时你是那国王,在听了九色鹿的话以后,你会想些什么,说些什么呀?(先让生独立思考,再同桌交流,最后指名生谈谈自己的想法)

三 、小结全文,升华情感。

九色鹿虽然消失在了森林里,但他的善良、勇敢会永远地留在我们的心中。让我们一起带着对九色鹿的美好祝愿,读一读故事的结尾吧。

四 、识记生字,指导书写。

1.齐读“必、军、义”。

2.师范写“军”。

3. 生独立练写,师巡视指导。

板书设计:

(图片) 20 九色鹿

善良 勇敢

猎 人(图片)

忘恩负义

访问此文后还关注了以下范文:

《九色鹿》教学设计

九色鹿教学设计

《九色鹿》教学设计及反思

九色鹿教学设计

王爱华《九色鹿》教学设计 2

  来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


九色鹿教学设计
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/276787.html
相关阅读
最近更新
推荐专题