第一篇：小学语文教育几点心得
小学语文教育几点心得
山东实验小学：彭亚成
前言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
一.小学语文教育的性质与地位
语文是最终要的交际工具，是认为文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
二.语文教育的基本理念
1.全面提高学生的语文素养
语文教育应培育学生的热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口浯交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
2.正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文素内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文教育还应考虑语文文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
4.努力建设开放而有活力的语文课堂
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文教育应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区,不同学 校,不同不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
三 .语文教育的目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
第二篇：中学语文教育心得
上海市位育中学 秦振良
回首自己三十年的教学人生，最快乐的还是第一个十年，尤其是最初的几年。当时热情满怀，但不谙世事，很少去想高考的事，认为第一要务是让学生和自己一样喜欢语文，感受到语文的魅力，品味出语文的醇美。
工作的学校是黑龙江大兴安岭实验中学，全地区唯一的省重点学校，是寄宿制的，三面环山。教师们就住在与学校相邻的家属楼里，于是我常能带着学生到山里，欣赏那一派北国风光。
在我的课堂上，学生总是很随便。记得有一堂课，正在让学生背诵《荷塘月色》。一位学生指着窗外的山，说：“老师，看，达子香开了！”达子香又叫杜鹃花、映山红，鲜族人叫金达菜的。
我顺着他指的方向看去。入春以来，一直灰蒙蒙的山上果然有了红晕，一簇簇的，那红晕已然连成一片。
哦，真的是达子香开了！
于是，我让学生都到窗前去看。下午放学，又带着他们到山里置身花丛观赏。最后，我和学生沐浴着夕阳的余晖，在山坡上席地而坐。
“朱自清在《荷塘月色》里，是怎么写荷花的清香的？”我问。
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”学生异口同声。
“这句用了通感修辞，什么是通感？”课上讲过的，借此复习一下。
“就是不同的感官沟通。”
“这一句是嗅觉和听觉沟通。”
“你们能不能也用通感，描写一下眼前的达子香？”
停了片刻，学生便七嘴八舌。最后还是语文科代表的“山间到处都弥漫着醉人的芬芳，仿佛一张极大的网，拉住了我，使我久久不肯离去”赢得一片掌声。
我让学生就此自拟题目，写一篇作文。当然，我照例也写了一篇，题为“俏不争春”——达子香四月末开放，而此时的大兴安岭竟还不见一点绿色，达子香绽放不是和万物争夺春光，而是要把春天到来的消息报告给人间。她是春天的使者！
讲评作文时，我说：“我们大兴安岭地域独特，物产丰美，可远方的人们往往把我们这里想象得很可怕：高寒禁区，人们都戴着狗皮帽子，穿着羊皮大衣，赶着狗爬犁。()如果不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就冻上了。”学生笑作一团。我又激发道：“远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的一切。那样，他们一定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。”学生都跃跃欲试，于是我又板书了下一个作文题：向远方的朋友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。
学生的提纲大都以四季为序，有的还拟了小标题，但并没有抓住大兴安岭四季的特点，于是我板书如下：
______的春天____的盛夏
______的秋季____的严冬
然后让两位学生上来填写。结果分别填为“明媚”、“炎热”、“丰收”、“寒冷”。
“这些词语是否抓住了我们大兴安岭四季的特点？”我问。
学生都说没有，因为绝大部分地区的四季都是如此。
一个学生还说：“夏天我们这里并不热，冬天虽然寒冷，但很美。只写寒冷，和远方的人恐怖的想法不就一样了吗？”
“说得真好！那填什么好呢？”
一时默然。
“从时间上想一想，南方的春天一般都在几月到？”我启发道。
“三月。”
“我们这里是在几月到？”
“五月。”
“迟到的春天。”学生争相说出。
“嗯，迟到。既准确，又将春天拟人化，富于美感。”
我进一步启发：“夏季呢，南方是炎热的，我们这儿却不知不觉就过去了，‘炎热’的反义词是？”
“凉爽。”
“秋天，秋霜过后，桦树叶金黄，柞树叶火红，落叶松则红里带黄，同时还有好多不知名的野花在这个季节依然盛开着，这一切用哪个词为好？”
“绚丽。”
“冬季，尽管寒冷，但白雪覆盖着群山大地，又有森林做屏障，常常一丝风也没有，空气纯净得很，纯净得可以罐装出口。这和寒风呼啸，尘土飞扬的某些地区形成鲜明对比，用……”
“洁白。”
“洁净。”
“素洁。”
“哪个好些？”
最后，许多学生认为“素洁”最好：既洁白，又纯净。
这样，一唱一和，就把原来所填改成了：
迟到的春天
凉爽的盛夏
绚丽的秋季
素洁的严冬
想到这些题目过大，有的学生会写得泛，难以调动所有学生的积累和最感兴趣的内容。我又板书了“亭亭白桦”、“奇特的北极光”、“北国雪”、“我爱大兴安岭的冬天”、“加格达奇——樟子松生长的地方”、“五花山”、“秋天的野花”、“你知道落叶松吗”、“猴头·蘑菇·木耳”等十几个题目，任其选择。这些题目，内容有多有少，范围有大有小，可以启发学生从各个角度去思考，有助于打开思路，也便于学生根据各自的写作能力和生活积累选择熟悉的内容。
当时，学生并不以作文为苦。我看学生的作文，也其乐融融，每篇在点评修改后都不吝溢美地写上长长的评语。所以，作文课是学生最喜欢的。
一天，我说：“这么好的作文，应该让远方的朋友分享才是，不然，真可惜了。投一投稿吧。”
于是一篇篇表现北国风情的作文寄出了。
也许是因为学生写的都是真情实感，也许是因为远方的编辑对大兴安岭颇有兴趣，投出去的作文，大都能在中学生的报刊上发表。
几年下来，有了四十余篇，我将其收集整理，取名为“北国红豆——大兴安岭的孩子献给全国中学生的礼物”。计划到了百篇，寄给出版社。
遗憾的是，1987年震惊中外的“5-6”大火，使大兴安岭这片绿色的宝库元气大伤。成片被大火洗劫的原始森林，一棵棵枯黑的大树如剃头般伐掉了。这以后竟有了黄尘天气——几年前学生在作文《十年后的大兴安岭》中的预见，不幸言中了！
不久，我便到了辽宁锦州。最初在教育学院做教研员，之后又到教育局，但对上课，我依然情有独钟。每当到学校或在教研活动时听课，面对黑板，我常常怦然心动，于是很想到中学去上课。最后，竟误入歧途，到锦州中学协助校长做管理，先负责德育，后负责教学。这所学校是辽宁省十所模范学校之一，所谓“模范”，其重要指标当然是“高考”。校长是一位语文特级教师，他说：“看过你写的那本《高考现代文阅读解题指导》，每周为咱们高三各班上一节专题指导课，如何？”
给高三学生上课，尤其是上高考指导课，是鲜有乐趣可言的，因为高三课堂讲的看似语文，实则大都不是真正的语文。但能重新走上讲台，总是令
人欣喜的。这样，我在锦州上的语文课，都是与高考这个幽灵共舞。当时在课堂上，总有起舞弄清影，幽灵在人间的感觉。
为了圆学生的大学梦，随着地域的转换，我的时间越来越多地被高考这个幽灵吞噬了。
九十年代后期，素质教育在全国看似如火如荼，人们像当年趋之若鹜奔赴昔阳县去学大寨那样，纷纷到上海取经。我随着这股大潮，也到了育才、进才中学参观——现代化的建筑、先进的教学设施，令人赞叹：的确是海派气象。各种报告也绘声绘色，恍若教育的春天真的到来了。当时的上海似乎成了全国各地在高考沙漠里艰难跋涉的教师们的绿洲。于是，我便像三十年代满怀理想的人们向往延安一样，来到了上海。殊不知，高考这个幽灵是无处不在的，它徘徊在中国的每一片土地，在上海它同样法力无边。
毛荣富老师也是这股人潮中的一员。这位六十年代毕业于复旦，在各大报刊发表文章干余篇的语文特级教师悲观地说：“中国的教育完了。”
我并不像毛老师那样悲观，我相信物极必反，但忧虑的是不知何时才会有“反”的出现。
夜未央，路正长，我还在走我的路。尽管我始终未舍弃心灵的微光，但我无时不在企盼阳光普照的明天。企盼学生都能沐浴着阳光轻松愉悦地吸吮语文的甘霖！企盼未来的教师不再如我们这般辛苦纠结地工作。那样，师生们心灵的微光才能燃起熊熊的火炬，我们的民族才有更加辉煌的未来
第三篇：语文教育心得
语文题型的注意原则
第一：要仔细审题。
在考试过程中，解答每一道题都要审好题，不仔细审题，容易答错、答偏。审题时不能粗枝大叶，不可求快，有些题要静下心来仔细阅读，以免答非所问。单选题要看清楚是选正确的一组还是错误的一组。简答题要看明白题意，看清要求回答什么，是一问还是两问。作文则要明确题目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分，准确、全面地把握题意。
第二：不同类型的题，要用不同的答题方法。
①选择题：如果能瞬时准确地把答案找出最好。假如没有把握，就采用排除法，即从排除最明显的错误选项开始，把接近正确答案的选项留下，再作分析比较，逐一否定，最终选定正确答案。科技说明文的选择题，先看题再看文，然后按顺序答题。答题可采用对位法，即把选择项(命题语言)和原文(材料语言)相关的部分对照比较，辨析经命题者的语言转换后，选项是否符合文意，即可作出判断。
②文言文先看文，再看题。文言文试题选文篇幅不长，但因为有语言障碍，看它两遍，大致了解写的是什么事、什么人、人物之间是什么关系，哪个人物是主要的，想想作者写这件事、这个人要说明什么，然后依次作答。个别词、句没看懂，不一定会影响答题，按自己的理解来答好了，不要慌。
③简答题：现代文阅读，先看题，再看文，然后依次答题。答案语言要简明，要点要鲜明，表述意思要清楚，不要写上一大串多余的话，以至于把正确的要点淹没了。
④作文：动笔前先构思，“意在笔先”，打腹稿或列个提纲都可以。列提纲过程就是根据中心意思筛选材料并把它条理化的过程。如何写作文应该有个通盘的考虑。想到哪儿，就写到哪儿，主次不分，中心不顾，就像“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿”，这是写作的大忌。201*年作文题《沟通》，有人就把事先准备好的一些材料，如汶川地震、奥运会、神州七号等往作文里塞，与题意要求脱节。如果事先好好想想，找到体现题意的切入点，就不会出现跑题或局部偏离题意的问题。如：奥运会就是沟通的平台，让世界了解中国，也让中国了解世界，等等。
第三：要认真答题。
①答题的程序，一般是按照试题的次序，一道一道地往下答，如果遇到难题或一时答不出来的题，先跳过去。也有人先写作文后答题。考生可根据自己的习惯选择答题程序。不管采用哪种方式，都要掌握好时间，留给写作的时间不要少于50分钟(大、小两篇作文)。
②答题的要求，选择题答案必须答在答题卡上的指定位置。简答题要看清楚是用文
章原句回答还是用自己的话回答，有没有字数的限制。作文要注意标点写在格内(标点占格)。
③复查，做完全部试题后要认真检查一遍，查漏补缺，有些题还要重新审题，防止误答和漏答。
第四：卷面要整洁、字迹要工整，标点符号要正确使用。
卷面脏乱，字迹潦草，让人无法辨认，反映了答题态度不够严肃，也是对阅卷老师的不尊重，会影响成绩的评定。因此，考试时要认真对待，不要马虎从事。
第四篇：中学语文教育心得
中学语文教育心得
作为一名刚上任的中学语文教师，经历半年的语文教学工作后，我又了一些新的感想与启发。下面与大家简单的分享一下。
首先，在我看来，语文课中，对于中学生的德育教育绝对不能轻于知识教育与能力教育。
因为这个时候的孩子正处于性格与价值观的成长期，现在的孩子多数在家里被视为小皇帝，在学校，与同学交流，会产生不必要的冲突。所以对他们的德育教育是非常重要的。
其次，对于他们的基础知识教育也不能疏忽，我想强调一下，这里的语文基础知识是指小学的语文基础。在改作业的过程中，我发现，很多成绩不错的学生经常把拼音写错。也就是说，听咱们这一代人的拼音掌握能力欠缺。另外，还有哪些地方，他们的掌握不够扎实，只能在我们的教学中再次的一点一点去发现，一点一点去完善。
最后，我想说的是培养他们的课外阅读能力与写作水平。由于对待考试的态度与国家这种应试教育，他们的目光只投入在考试内容，应该属于中小学生阅读的一些课外读物，好像被老师与学生忽略了。所以，我们是不是应该充实一下他们的课外知识呢？
第五篇：农村小学语文教育心得
农村小学语文教育心得
摘要：虽然农村的小学语文教育取得喜人的成绩，但我们学校总体水平仍然不高，仍存在不少问题，令人担忧，但我相信经过不断的努力，我们学校的小学语文教育的明天会更好。
关键词：农村小学语文教育
语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，语文课呢便是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。可是,农村的小学语文教育仍然存在很多不足,主要体现在以下几个方面：
一、由于农村教育信息比较闭塞、教研活动开展得不够正常以及师资力量相对薄弱等原因，不少教师在语文教学中没能站在大纲的高度，把培养学生的听说读写能力，提高学生的整体素质作为教学重点。还有一些班级的语文教师所学的并不是语文专业，由于学校缺少语文教师，不得不教语文，这对学生的语文书面成绩和语文实践应用有着很大的影响。
二、在农村小学的语文教学中，大多数是“填鸭式”的教学手段，很少考虑学生的年龄特征、认知水平、认知特点及个性心理差异。学生处于被动的接受地位，死记硬背成为刻苦学习的楷模。自主学习、合作学习、探究性学习，教师是引导者、组织者、促进者，这些理念对于农村小学语文教师来说，极少运用到实际教学中。
三、农村的语文资源缺乏。农村小学语文教育资源与经济发达地区的学校及一些城镇学校相比，真是一个天上，一个地下。语文教育资源基本上还停留在“一块黑板、一本教本、一支粉笔”的境地。在农村小学校园里，一些教室连后墙黑板都没有，想搞“学习园地”的条件都没有，几乎难以让人感受到一种文化的气 - 1 -
息。学生一天到晚除了学校那短暂而枯燥的一两节语文课外，其余时间便是在家玩耍或和家人一起进行农务劳作。当然即使有后墙黑板，其使用也是很少。语文课外资源完全处于语文学习实践的“沙漠地带”。
依此看来，在农村的小学语文教育中要做一些改革：
一、巩固并扩大农村教师队伍，增强农村小学师资力量，让语文学科让语文专业的教师来教。农村教育经费投入必须到位，派教师外出学习先进的教育思想、教育理念。把培养学生的能力，提高学生的整体素质作为语文教学的首要任务。
二、要加大对教育的投入，添置教学设施，改善教学手段。乡镇政府要根据《义务教育法》，加大对教育的投入，逐步改善办学条件，尤其是对乡镇中心小学及规模大的完小，要尽量按国家规定的标准配齐教学仪器和电教设备。学校各个教师也要根据教学的实际需要，多方筹措资金，添置教学仪器，努力改善教学手段。
三、转变不科学的教学方法。农村小学教师的任务是把教学目标落实到课堂教学这一具体过程中去，用目标教学的思想去指导教学。语文课必须加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础．加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
针对农村学生的就学特点，应做到以下几点：
一、现阶段的小学生随着社会的进步，思维能力也在不断的提升,想象力更加丰富,为了适应以及有利地跟上他们的发展节奏,首先素质教育最为重要,转变学生的学习方式，主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力。
二、着眼发展，把握随机性的学习内容。学生语文学习的视野应是广阔的，必须拓宽语文学习的视野，着眼于发展，通过补充、探究收集、调查了解等多种
方式进行吐故纳新。让学生在专题性的收集、整理、讲座时感受语言文字的魅力。领略汉语言文字的风采、韵致。不同类型的课文使同学们分类总结，掌握中心思想并积极地联想与其他的事物的关联内容，扩展思维。
三、以训练为主，保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查，一般学生的读及练习的时间只有10分钟左右，甚至更少。因此，要求每节课必须最大限度地安排学生活动时间，一般应二分之一左右。要注意训练的质量。质的过量训练是低效(推荐打开范文网Wwww.bsmz.net)的，甚至是有害的。要注意训练的针对性和有效性，要围绕教学目标精心设计语言文字的训练，要以听说读写的综合训练为主要形式。训练要贯穿于教学过程，要到位，要有层次。重点训练要分步实施。要重视学习方法的指导和迁移，特别要帮助学生掌握思维的过程和方法。训练应面向全体学生，力求所有的学生能参加训练。不要让学生把训练看作是负担，要为学生创设愉悦的气氛，以达到最佳效果。要变单一的“教师出题——学生做题——教师评价”模式为让学生自己提要求，共同拟答案，集体来评价。凡重要问题和说话训练都要在全班同学参与的基础上再请个别同学回答。增加了学生有指向的紧张智力活动时间，促使知识的内化，提高了效率。
四、减轻课业负担，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。
五、从思想到感情上，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性。在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。要恰当地引进竞争机制，培养和利用学生的竞争意识、参与意识，表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。
综上所述，我们必须从农村实际出发，针对师资、生源、教学的现状。扎扎实实做一些基础工作，把教学改革的研究工作落实到提高教学质量的实效上。
参考文献：
【1】：梁珠《论农村小学教育的现状及发展前景》
【2】：周胜利 《改革农村小学语文教学现状诌议》
【3】：张镇权 《山区小学语文教育的现状及对策》
【4】：雨熙
【5】：佚名
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《语文教育心得(精选多篇)》
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