第一篇：冬阳童年骆驼队读后感500字
冬阳童年骆驼队读后感
今天，我读了一片文章，是着名儿童文学家林海英女士写的《冬阳·童年·骆驼队》。因此，我产生了无限的遐想。
童年，仅仅简单的两个字，就足够让人感觉到温暖。就像林海英女士小时候一样做的傻事情：在骆驼的面前，学着骆驼们咀嚼的模样；认为铃铛是给骆驼们和牵骆驼的人在炎热的沙漠上增加一些行走的乐趣；手痒，想为骆驼们剪一剪骆驼们的前面上的不整齐的驼毛；天真的问林海英的妈妈，说，骆驼们夏天都去了哪儿。这些，都写出了林海英女士小时候，是多么的天真，多么的幼稚，多么的好奇，还有林海英爱模仿的天性。
是啊！童年，就是那充满纯真乐趣的阳光，也是令人留念和令人难以忘怀的一点一滴的时光。在那充满童真乐趣的时光里，那灿烂的阳光，那长长的骆驼队，还有那清脆铃铛声，还有一个孩子对骆驼队的好奇、怀念，真是个令人向往的童年啊！
在想想我们的童年吧，大家都体验过过山车的刺激，还有碰碰车的快乐，摩天轮的幸福。可是，在我脑海里，作者小时候，在骆驼面前如痴如醉的看着骆驼们咀嚼的模样，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。没错！骆驼的确是很丑很丑，它没有孔雀那五彩斑斓的羽毛，也没有喜鹊的那动听婉转的声音，也没有小猫小狗的那惹人喜爱的姿态。但是，它那安静的态度，它那沉得住气的性格，它那默默无闻、无私奉献的为人们托运东西的精神，也足够让我们去学习了。
看完这篇文章，我开始对骆驼产生了敬佩之情，是啊，不管遇到什么事情，脚踏实地，沉得住气，做好每一件事情，就已足够了！
第二篇：冬阳童年骆驼队
范营三中学案
六年级语文《冬阳·童年·骆驼队》 姓名：__________班级：__________
一 自学目标
1 我要学习并掌握本课的生字新词。
2 我能初读课文，整体感知课文内容，理清条理。
3 我会有感情地朗读课文，并能体会童年往事的有趣。
二 自学重点
我能从作者回忆童年生活的几个片断中，初步感受作者的怀念之情。
三 自学方法
1 借助工具书，理解文中的词语。
2 小组合作探究。
四 自学过程
一）自学展示
生字新词 小试牛刀
1. 看拼音写词语。
xiè méiyòu zhìshā mòjì mò
（）（）（）（）
mián ǎotuó rónɡpáo zǐshǎ shì
（） （） （）（）
2. 比一比，再组词。
漠（）袄（）咀（）袍（）
寞（）沃（）沮（）炮（）
二）讨论交流
1 用自己的语言向大家介绍本课的主要内容。
2 本文是按照什么顺序来叙述的，你能根据它的写作顺序给课文划分一下段落吗？
3 读了课文，初步了解了课文的主要内容，你觉得作者的所叙述的童年往事怎么样？童年的作者又是一个怎样的孩子？
三）总结反馈
1）本节课你的收获是：
2）对本节课，你还有哪些疑问？
3）自我评定
我的努力程度是_________星级。
四）自我检测
1. 词语搭配。
干冷的驼铃声
安静的步 伐
软软的空 气
寂寞的态 度
轻松的旅 程
悦耳的脚 掌
2. 在括号里填上恰当的词语。
我（）地想，（）地写，又看见（又听见（）的驼铃声。
）的骆驼队走过来，
第三篇：《冬阳童年骆驼队》
《冬阳·童年·骆驼队》教案
教学目标：1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地
朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年
生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说
《城南旧事》。
教学重点：通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。领悟这种感情
是怎样表达出来的。
教学难点：理解课文最后两段。
课时安排：1课时
教学过程：
一、走入课题
板书课题，请生念课题。由这个题目，你能想到什么呢？
这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。
这篇课文的作者是林海音。课后“资料袋”中有关于她和这篇课文的介绍，大家读读，看看，我们能从中了解到哪些信息。
二、初读课文，理清思路
1．用自己喜欢的方式读课文，要求
①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？
2．全班汇报、交流（教师及时板书）
①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。
②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。
三、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情
1．学习“学骆驼咀嚼”的片断
①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出
自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最
后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）
③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2．分小组(小编推荐你关注好范文 网：www.bsmz.netàoxia huòjǚ ju?shāmòjìmòmiánǎo
（） （） （）（） （） （）
páozishǎshìyōu zhìjiāo cuòtuó róng
（） （） （） （） （）
二、给加点的字选择正确的读音。
咀嚼（ju?jiáo）嚼（ju?jiáo）烂 ．．
系（xìjì）统系（xìjì）着系（xìjì）鞋带关系（xìjì） ．．．．
倒（dǎodào）出来倒（dǎodào）立暖和（huōhuòhuo）和（h?ha）平 ．．．．
一去不还（huánhái）还（huánhái）有还（huánhái）在归还（huánhái） ．．．．
重（chóngzhòng）临重（chóngzhòng）量体重（chóngzhòng） ．．．
三、在括号内填上适当的词。
（）的空气（）的态度（）的脚掌
（）的旅程（）的步伐（）的驼铃声
（）的站着（）地磨来磨去（）地咀嚼
四、改正下面句子中用得不恰当的词语。
1、铃铛在轻松的步伐里响得更干脆。（）
2、它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安置。（）
3、狼听见铃铛的声音，就不敢侵略骆驼了。（）
4、给骆驼戴上铃铛，增强一些行路的情趣。（）
五、按课文内容填空。
1、《冬阳·童年·骆驼队》是小说的序言，作者。我们曾经学过她写的。
2、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是，“我”的想法是()
你的猜想是。
3、我站在骆驼的面前，看他咀嚼的样子：（），（），（）。它们咀嚼的时候，（），（），（）沾在胡须上。
六、按要求改写句子。
1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句：
2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。缩句：
3、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。缩写_________________
4、同学们听着音乐和舞蹈，高兴极了。（修改病句）________________________
5、我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
改为反问句：
6、脚掌走在沙漠上。扩句：
7、拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
改为直接叙述：
七、写出下列句子采用的修辞方法。
1、可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（）
2、难道我们不应该留恋童年吗？（）
3、看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。（）
4、骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着它，一切都那么安详。（）
八、快乐阅读午睡
记得自己小时候，往往在玩得兴致勃勃的时候，母亲会叫我们去睡午觉。这时候，我和弟弟只好撅着嘴，紧闭双目，摊倒在各自的床上，做出不省人事的样子，仿佛已昏睡百年。母亲则端坐在自己的屋里。人闲马乏地打着哈欠，用不了多久，便瞌睡起来。
这时，我支起身子去看看弟弟，他闭着眼，眼皮却还在动。去点一下他的鼻子，他捂着嘴竟吃吃地笑起来，于是，我们悄悄地发明了许多无声的游戏：有时把席子卷起来，做成地道，“敌我双方”从地道里钻进钻出；有时候我披着毛巾，尽情地甩着衣袖，装扮成七仙女，弟弟呢，装成瘸子，偶尔也演独臂大盗；有时两个人干脆练起了倒立，一律头朝下，“挂”在墙上。这时假如母亲推门进来，一定会惊得当场晕倒。午睡简直变成了带有冒险成分的娱乐活动。到后来，午睡竟大受我们欢迎。弟弟一放下饭碗，便“没了精神”，会眯缝起眼，然后说：“午睡吧”。
二十多年过去了，现在轮到我做母亲了。女儿午睡的时间到了，我推开门走进她的房间。小家伙使劲闭着眼，枕边却放着一本她爱看的书，她也在假睡。我不想说什么，因为她已经在尽力让我满意。如果一味逼去，她不想出些高明的点子来反抗才怪呢。
小孩子们个个都有一手对付大人的办法，只是大人不知其中的奥妙罢了。你说对吗？
1.给加下划线的字选择正确的读音。 不省人事（xǐng shěng）角色（jiǎo ju?）
尽情（jìn jìng）倒立（dào dǎo）
2、日积月累
兴致勃勃________________________________________
不声不响________________________________________
3.根据短文填写：
二十多年前，“我”和弟弟悄悄发明了许多无声的游戏，请概括出文中列举的三种游戏。
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