第一篇：优秀教师的30本案头读后感
优秀教师的30本案头读后感
很久以前我就在思考一个问题，以后作为高中老师的我，将以怎样一个身份成就我的学生，也成就我自己？一年前选择免费师范生这条路，是看中了它的稳定、负担小、毕业后“无压力”，可是最近总在想“师范”这个职业，不像它听起来的那么平凡，这是一有关高尚的、类似于工匠的、充满爱的教育事业。
教师是一个“思考中的手艺人”，他无时无刻不在思考，怎样才能将手中的一个个泥胚塑造成有个性的雕塑作品；他们怀着工匠精神，在书桌前、在讲台上、在作业本间，一步步精雕细作。高尚无关乎微小，佛在渡他人中渡己，而教师在成就他人中成就自己。
在《优秀教师的30本案头书》中，有一章《用最深厚的爱创造最大的奇迹》，推荐阅读《第56号教室的奇迹》，看完之后，突然觉得教师也是一个有关于艺术的事业。书中介绍了雷夫，一位25年来一直在霍伯特小学担任五年的级老师。雷夫只有一年时间，但是他却将无数孩子改造成了懂得做人，懂得学习，会生活的、精彩的人。他用25个一年，在一间教室中发挥着自己的工匠精神，完成一件件雕塑作品，虽然不堪称完美，但是每一件都有个性，从56号教室中走出去的学生有的成为了律师、有的成为了议员、有的成为了教师。雷夫说：“一年的时间可以改变一生，一间教室可以容纳无限，一位老师可以激发一群学生的精彩！”
今后，接受师范教育的我也会走上讲台，进行一对多的教育事业，我希望自己能做到“没有对成功的浮夸，也没有对缺陷的掩饰”，将教育看成一种值得奋斗终生的事业，我愿意花上一辈子的时间，和教育来一个“美丽的邂逅”。
教师的天职是传授知识，但是更重要的是让孩子看见美好的品质，并引导孩子去追求美好的这些美好的品质。雷夫说“教育无捷径，但是不代表教育无门径”，他用25年的教育实践，为我们探索出了正确的门径。雷夫的教育最成功之处在于以品格培养为前提，他借鉴了劳伦斯·科尔伯格在《杀死一只知更鸟》中提出的“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫深信，着力于孩子品格的培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
请将教师看成是一个艺术家，将教育看成事业。
第二篇：优秀教师的30本案头书读后感
优秀教师的30本案头书书目
1、愧对孔子——《论语》
2、寻找教育的精神家园——《理想国》
3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》
4、爱，是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》
5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》(有相关的书）
6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》（有相关的书）
7、大爱陶子，大德陶子——《陶行知文集》（有相关的书）
8、“新教育”：一场教育造福运动——《朱永新教育文集》（有10本朱永新教授的书）
9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》
10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》
11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》
12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》
13、可惜，中国只有一个张謇——《张謇传》
14、史怀泽，人类永远的怀念——《史怀泽传》
15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》
16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》
17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》
18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》
19、人间净土一圣哲——《枯木开花：圣严法师传》
20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家：洪宗礼评传》
21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》
22、人格就是一切——《歌德谈话录》
23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》
24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》
25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》
26、是个，让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》
27、朗读，让生命踏上温暖归途——《朗读者》
28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》
29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》
30、童年，是一个人的宿命——《追风筝的人》
本学期我想尽办法挤时间出来读书，在有空余的时间就会看看《优秀教师的30本案头书》。其中，我对书中讲的“爱，是一门可以学习的艺术”感触最大，让我明白了“爱是需要学习的”师爱，是一种伟大的能力。教师要明白相信学生的极限，就是相信人类。没有爱，师生一天也不可能生存。又让我想领悟到我们每个人都是一个独立的个体，我们的自我价值并不依附于任何人对我们的评价。让我知道了，爱是一门艺术，它需要知识和努力。
书中讲到，爱是一切教育的前提和核心，但是，爱是什么？我们真的理解爱，甚至真的在爱吗?这本书的阅读，不但有助于我们理解博爱、自爱、父母之爱、上帝之爱等等，更能帮我们理解自己的生活。理解自我，洞悉幸福完整背后的秘密。
母爱是世界上最伟大的爱，是在于其无偿的给予性，无条件性，不论你身处何地，不论你是好是坏，只要你是母亲的孩子，你便会得到母爱。这种爱不仅不需要用努力去得到，而且也根本无法用努力去得到，无法创造，也无法控制。在母爱中我们是处于被爱的地位的，我们必须学会如何把被爱转变为去爱，转变为创造爱。我们要学会爱也需要学会给予，给予比得到更能使自己得到满足，更能使自己欢愉，爱要比被爱更重要，当人们明白这些时，爱才能变成成熟的爱，“我被爱是因为我爱”。
书中弗洛姆指出：“关心、责任心、尊重和认识是相互依赖的。在成熟的人身上可以看到这些态度的集中表现。成熟的人就是指能够创造性地发挥自己力量的人。成熟的人只想拥有他自己的劳动果实，放弃了获取全力和全知的自恋幻想，并有一种谦恭的态度。这一态度的基础是他内心的力量，单单这股力量就能使他进行真正的、创造性的劳动。”如果没有尊重和认识，那么关心和责任心就会变成对爱的一种控制。我觉得他的观点非常正确。在爱的教育里，尊重和认识非常重要：首先认识自我，自己本身要达到自力更生、独立自主，而不依附或依赖他人;其次，要客观地正视对方，认识他的独特个性，并努力使对方成长，而不是要求他成为我希望的样子，这才是真正的尊重，真正的爱。
所以，我要学会爱。更要学会关爱学生。
第三篇：优秀教师的30本案头书书目
优秀教师的30本案头书书目
1、愧对孔子——《论语》
2、寻找教育的精神家园——《理想国》
3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》
4、爱，是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》
5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》
6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》
7、大爱陶子，大德陶子——《陶行知文集》
8、“新教育”：一场教育造福运动——《朱永新教育文集》
9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》
10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》
11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》
12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》
13、可惜，中国只有一个张謇——《张謇传》
14、史怀泽，人类永远的怀念——《史怀泽传》
15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》
16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》
17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》
18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》
19、人间净土一圣哲——《枯木开花：圣严法师传》
20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家：洪宗礼评传》
21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》
22、人格就是一切——《歌德谈话录》
23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》
24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》
25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》
26、是个，让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》
27、朗读，让生命踏上温暖归途——《朗读者》
28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》
29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》
30、童年，是一个人的宿命——《追风筝的人》
为课堂教学改革中的“形式”正名
201*年12月15日作者：李桂平来源：教育时报“形式”和“形式化”是两个不同的概念。
“形式化”即所谓的“形式主义”，说的是一种片面地注重形式不管实质的工作作风，或只看事物的现象而不分析其本质的思维方法。而“形式”是指事物的形状、结构等。“形式化(形式主义)”是有害的，而“形式”却是必需的，不管在哪个方面。
形式是固化了的内容，从某种意义上来说，改变形式更需要勇气和智慧。
联系到当前的课堂教学改革，想改，有一千种办法；不想改，有一万种借口。按兵不动或者消极应付的人其实并没有多少“既得利益”可守，只是一种单纯的惰性，是对新鲜事物的一种本能的排斥。
对课改最有杀伤力、也最似是而非的评价，便是照准一些具体的措施开刀，以“不适合学科特点”“太形式化”来作为论据。
比如说，从“先教后学”变为“先学后教”就是一场革命。要变革就必须借助一定的形式，小组合作的学习组织形式、“预习——展示——反馈”的课堂流程、借助网络平台的观课议课、通过撰写教学反思来实现内省与自我提升??所有这一切，都是实现课堂“高效”的手段，目的是让学生学会自主学习、合作学习，体验学习过程的快乐，培养其创新精神和实践能力，从而真正“成长”起来。假如我们的课堂教学改革仅有理念，而缺乏承载理念的形式，寄希望于每个人的“自觉”与“自悟”，一开始就“百花齐放、百家争鸣”，企图以此实现教育目的的“殊途同归”，无异于痴人说梦。高效课堂都要经历从“继承”到“生成”的过程，从杜郞口中学改革伊始，严格限定老师讲授的时间，甚至拿着秒表计时。这当然是为了改变“满堂灌”不得已而为之的非常措施，属于必要的“矫枉过正”。
课堂教学改革的一些措施，在实施中也在不断调整中变化着。但有时候，一些看似死板的措施其实是孕育着高效的。
以山东昌乐二中为例，他们要求每节课都要板书“学习目标”。学习目标包括学习内容、理解掌握、灵活运用等，要求设计科学、时间分配合理、切忌模棱两可。板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉。学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。
对于这样一条规定，恐怕有相当多的人认为太“形式化”。其实仔细想一想，我们的课堂真的做到了每节课都有学习目标了吗?老师知道，学生知道吗?这些目标是教参上的，还是根据教材和学生实际归纳提炼的?学习目标是有了，但能做到具体、可测吗?
我们听课的时候都有深切的体会，如果执教者不印发教案，不出示学习目标，即使是同学科教师，在课始的相当长一段时间里都回不过神来，不理解那些教学设计的意图。连听课老师都这样，如果学生长期处于“不知道一节课具体学啥”的情况下，又会怎样呢?所以，板书学习目标的这种“形式”，对学校而言，体现出的是改革的勇气;对老师而言，是一种教学责任担当，是已经认真备了课的标志，学生自始至终知道一节课的学习任务是什么，课堂肯定不是低效的。一切智慧都是行动的智慧，形式是为内容服务的。目前，课堂教学改革中有些措施还不成熟，需要每位老师先按要求“做起来”，在实施的过程中不断探索和改进、完善。任何的消极应付和不负责任的抱怨，伤害的，是学校的发展;降低的，是自己的人格。（李桂平）
第四篇：优秀教师的30本案头书
优秀教师的30本案头书
1、愧对孔子——《论语》
2、寻找教育的精神家园——《理想国》
3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》
4、爱，是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》
5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》(有相关的书）
6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》（有相关的书）
7、大爱陶子，大德陶子——《陶行知文集》（有相关的书） 8、“新教育”：一场教育造福运动——《朱永新教育文集》（有10本朱永新教授的书）
9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》
10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》
11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》
12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》 13、可惜，中国只有一个张謇——《张謇传》 14、史怀泽，人类永远的怀念——《史怀泽传》
15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》
16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》
17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》 18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》 19、人间净土一圣哲——《枯木开花：圣(请关注Wwww.bsmz.net)严法师传》
20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家：洪宗礼评传》
21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》 22、人格就是一切——《歌德谈话录》 23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》 24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》 25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》 26、是个，让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》 27、朗读，让生命踏上温暖归途——《朗读者》 28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》
29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》
30、童年，是一个人的宿命——《追风筝的人》
第五篇：优秀教师的三十本案头书
优秀教师的三十本案头书
序言阅读能给我们带来什么／高万祥
第一辑阅读能给我们带来思想尊严
1.愧对孔子——推荐《论语》
2.寻找教育的精神家园——推荐《理想国》
3.美德能给我们带来安宁与幸福——推荐《道德情操论》
4.爱，是一门可以学习的艺术——推荐《爱的艺术》
5.人类精神的高地——推荐《苏霍姆林斯基选集》
6.一座必须跨越的教育高峰——推荐《民主主义与教育》
7.大爱陶子，大德陶子——推荐《陶行知文集》
8.“新教育”：一场教育造福运动——推荐《朱永新教育文集》
9.用最深厚的爱创造最大的奇迹——推荐《第56号教室的奇迹》
10.你永远可以更幸福——推荐《幸福的方法》
第二辑阅读能给我们带来更多的爱心、良心、社会责任心
11.做一个“无可救药的乐天派”——推荐《苏东坡传》
12.“美国精神之父”留下的财富——推荐《富兰克林自传》
13.可惜，中国只有一个张謇——推荐《张謇传》
14.史怀泽，人类永远的怀念——推荐《史怀泽传》
15.中国现代基础教育的麦加圣地——推荐《张伯苓图传》
16.向“第一公民”梁启超学什么——推荐《梁启超传》
17.回向风雨的歌者——推荐《一颗清亮的大星——胡适传》
18.一个永远温暖我们的名字——推荐《仁爱一生》
19.人间净土一圣哲——推荐《枯木开花：圣严法师传》
20.说不尽的洪宗礼——推荐《从教师到教育家：洪宗礼评传》第三辑阅读能给我们带来诗意和创造情怀
21.250年前欧洲最好的“新教育”——推荐《爱弥儿》
22.人格就是一切——推荐《歌德谈话录》
23.教师为什么一定要读安徒生童话——推荐《安徒生童话》
24.超越俗世的灵魂芳香——推荐《金蔷薇》
25.一本影响了几代人的公民教育读本——推荐《爱的教育》
26.诗歌，让我们的心灵不死！——推荐《唐宋词十七讲》
27.朗读，让生命踏上温暖归途——推荐《朗读者》
28.和大智者的心灵对话——推荐《人生哲思录》
29.十丈红尘上的晨钟暮鼓——推荐《林清玄散文》
30.童年，是一个人的宿命——推荐《追风筝的人》附录给你一间书屋
后记在书中寻觅最好的自己
女人必读书
1.张爱玲《倾城之恋》
2.马格利特·杜拉斯《情人》
3.考林·麦卡洛《荆棘鸟》
4.村上春树《挪威的森林》
5.渡边淳一《失乐园》《男人这东西》
6.钱钟书《围城》（婚姻的镜子）
7.劳伦斯《虹》《爱恋中的女人》《查太莱夫人的情人》
8.泰戈尔《飞鸟集》《草叶集》
9.塞林格《麦田里的守望者》
10.米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》《缓慢》
11.西蒙娜·德·波伏娃《第二性》
12.雪儿·海蒂《性学报告》
13.德克旭贝里《小王子》
14.14.让我来成全你的幸福：小仲马《茶花女》
15.灵魂的哲学与博爱：司汤达《红与黑》
16.越过爱情，看见春暖花开：简·奥斯丁《傲慢与偏见》
17.我爱你，与你无关：茨威格《一个陌生女人的来信》
18.这简直像戏一样：威廉·莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》
19.爱永远不用说对不起：西格尔《爱情故事》
20.山在那里，你的心碎了：岩井俊二《情书》
21.充满暗礁的爱情海洋：加西亚·马尔克斯《霍乱时期的爱情》
22.爱情终究成了一种传说：阿兰·德波顿《爱情笔记》
23.温柔而坚强：夏洛蒂·勃朗特《简·爱》
24.粉色的小爱情：堀川波《我就喜欢你这样的地方》
25.有天堂，但是没有道路：北村《玛卓的爱情》
26.美与爱是独立的：川端康成《雪国》
27.难得糊涂的爱情与婚姻：列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
28.战火中成长的美丽与坚强：玛格丽特·米切尔《飘》
29.用哲学来思考：米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》
30.奥德修斯式的传奇：雨果《悲惨世界》
31.二十四小时，路过爱，走过禁区：霍桑《红字》
32.最残酷的爱和最不忍的恨：曹禺《雷雨》
33.值得付出一生的等待：帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》
34.唤醒生命的人：海伦·凯勒《假如给我三天光明》
35.只有渺小的人物，没有渺小的爱情：西奥多·德莱塞《珍妮姑娘》
36.黄叶铺满地，我们已不再年轻：路遥《平凡的世界》
37.生得寂寞，死得单调：萧红《呼兰河传》
38.爱上你的心：雨果《巴黎圣母院》
39.爱和欲的煎熬：福楼拜《包法利夫人》
40.我的成长与战争共呼吸：安妮·弗兰克《安妮日记》
41.沉重的枷锁：张爱玲《金锁记》
42.在自我面前忏悔吧：列夫·托尔斯泰《复活》
43.片刻的浮华盛世：莫泊桑《项链》
44.战争，让女人走开：瓦西里耶夫《这里的黎明静悄悄》
45.包容的爱还是彻底的恨：艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》
46.从“黑暗意识”中苏醒：翟永明《女人》
47.溶解心灵的秘密：舒婷《舒婷诗集》
48.爱，我们曾共同拥有：叶芝《当你老了》
49.你最美的气质是自由：惠特曼《草叶集》
50.此幸福，彼幸福：杨绛《我们仨》
51.成长是目的，爱情是过程：张小娴《面包树上的女人》
52.用另一个角度来看婚娴：老舍《离婚》
53.一个女人的城市传奇：王安忆《长恨歌》
54.爱情与食物的辩证关系：徐坤《厨房》
55.勇敢地被启蒙：高尔基《母亲》
56.跳来跳去，你跳得出生活吗：契诃夫《跳来跳去的女人》
57.棘心天天，母亲辛劳：苏雪林《棘心》
58.有时候，钱也是安全感：亦舒《喜宝》
59.一切只是私人生活：陈染《私人生活》
60.让它变成事实吧：王小波《黄金时代》
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