第一篇：语文科组长培训心得体会
这次我参加了市教师进修学校这次组织的小学语文科组长培训，经过这次培训，我觉得很有意义。
我一直都认为，关于小学语文的考试研究被忽视了。和朋友们私下交流时，我也总是说“如果不重视考试研究，小学语文的教学研究没有任何意义”。话说得很过头，是因为我对于加强小学语文考试研究的心情非常迫切。
我不止一次地发现，平时的单元测试题会测查课文后面资料袋里的内容。我记得一张四年级上学期第一单元的试卷上，就曾有过一个判断题。它要求学生判断“雅鲁藏布大峡谷比美国的科罗拉多大峡谷大，是世界上最深的大峡谷”这一说法的对错。在测查内容上，这显然是不妥当的。出题的人没有区分“课程内容”和“教材内容”这两个概念，他对于“语文教材内容和语文课程内容不相等”这个问题认识不足。语文考试测查的内容，应该是“语文课程内容”-- 如果所测查的内容并非是“语文课程内容”，试卷上的分数应当如何解释呢?
我也不止一次地在期末考试阅卷的时候，向科组的同志们强调：学生答题时若有错别字，扣不扣分，要慎重 。因为，学生所得的分数最后是要在质量分析时被解释的。如果因为错别字扣了分数，那么，一个测查口语交际能力的题目的得分率究竟应该如何解释?
我迫切地希望小学语文考试得到改善，更迫切地希望小学语文考试研究得到重视。但希望归希望，现实归现实。我专业上的先天不足，让我即使想有所为，也不可能有所为。工欲善其事必先利其器，我连“器”都没有，怎么“善”其事呢?
培训中，当我看到严考全老师讲座的标题是“东莞市基于标准的命题研讨”时 ，心情是激动的 -- 善其事的“器”，从严老师的讲座中向我走过来。毫无疑问，东莞小学语文的考试研究，被提上了议事日程。我想，今后的教学在考试的引导下，也必然会开展得更有劲儿一些 -- 当试卷的效度、信度、难度、区分度在教育测量的专业分析框架中得以规范的时候，拼体力、比运气的时代，会被终结!
还有一个东西一直困扰着我，就是语文考试中最后的、且分值最大的那道题的评分问题。是作文吗?不是!是“写话”和“习作”。究竟怎么评分?似乎就只有依靠感觉。毫不客气的说，感觉是不可靠的 。 尤其是在考试中，绝对不能靠感觉--考试是教育测量，依靠感觉来进行教育测量，这说法儿站得住脚吗?
我们迫切需要理据!
黄小颂老师的讲座“低年段课堂教学有效性研讨”，恰好讲到了这一点。对于语文考试的得分，学生们常常是很悲观的：肯定没有一百分，作文肯定要扣分啦!在考试评分中，我们真的是集体抛弃课程标准 -- 谁还去管学生的兴趣?似乎考试评分就是为了一决高下、定其多寡。这都沉淀为一种集体无意识了!小颂老师的讲座，应该可以帮助我们恢复意识--
考与不考，“课程标准”就在那里，“呵护兴趣” !
专业，在权力和习俗面前不失语 -- 这有着非同一般的意义。如果我们真能执行“课程标准”，孩子们不至于对于语文考试的得分再这么悲观吧?
深圳宝安实验学校陶莉老师团队带来的批注式阅读，我非常喜欢。
在知道“批注式阅读”之前，我曾了解过&ldquo(更多内容请访问好范 文网www.bsmz.net]
这两种教学的课堂生态，想来也应该不像我们惯常看到的公开课那样精彩纷呈、高潮迭起和掌声如雷。一定会有磕磕绊绊或者断断续续。但学生在课堂上的所得，未必不如那些“作出来的课”;对于教师专业性的要求，也不会更低，只会更高 -- 通过实时探测，能现场摸准学生需要自己再教些什么，没有高度的专业性，是办不到的。但有可能，这也成为推广“非指示性教学”和“批注式阅读”的短板。
陶莉老师团队的“批注式阅读”，我很喜欢，因为它有理据 -- “多读多写文自工”，有理据的东西我都喜欢;但因为“合宜的能力要有适当的知识来建构”(王荣生)， 一年级的孩子注定不能因为我喜欢而去践行“批注式阅读”。需要等待一个“五年级下学期”或者“一个六年级”。
这次培训，值得称说的方面是很多的。能受教于像王亚芸老师等这样知识渊博的学者，感恩!能享受到进修学校方方面面的服务，感恩!
希望能有像这样的培训，能让我们学得更多，懂得更多，这种培训有意义多了。
第二篇：小学语文科组长计划
201*年秋期语文科组工作计划
一、指导思想
以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；开展集体备课，加强对新教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、主要工作思路
1．加强理论学习，转变教育观念
在教学过程中必须加强理论学习。全体语文教师应不断学习新课程理论，逐步摸索出适应新教材，重视学法指导。倡导学生主动参与，乐于探究的教学方法。
2．提高课堂效率
组织全校教师认真学习教学常规，规范教学过程。抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。集体备课，优化组合，注重课堂效率，培养学生乐思、善思的学习习惯。
三、主要工作
（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围
1．针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。
2．开设教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。
3．开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。
4．备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。
（二）加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
1．深入学习，提升素养
读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强
的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。
2．努力实践，稳步提高
（1）根据学科特点开展课堂教学的研讨
根据学科特点开展“课堂教学的研讨”活动，组织教师，认真学习各科教学指南。并在平时的教育教学中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动！
（2）提高课堂教学质量
组织全体老师利用校本研训时间认真学习“构筑理想课堂”的理论，学习研读“名师课堂实录”，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。
（3）发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的模范带头作用
骨干教师是课题研究的排头兵，本学期将组织开展“骨干教师课堂教学示范课”活动。内容为“说课——上课——评课”。并以此为契机，鼓励每位教师经历“研究——反思——再研究”的过程。
四、活动安排。
九月份：
1、举行一年级启蒙教育研讨活动。
2、召开各年级组长、科组长会议。
3、每位高小教师进行讲课，评课。
4、进行常规抽查。
十月份：
1、举行学科“有效教学”课堂教学比赛。
2、参加县广播体操比赛。
3、在高小举行一年级数学、四年级语文教学研究课。
十一月份：
1、参加镇语文说课比赛。
2、对二、四、六年级的尖子生辅导。
3、六年级学生参加镇语数双科综合知识竞赛。
十二月份：
1、参加镇二、四年级语数双科综合知识竞赛。
2、常规工作检查。
201*年一月份：
1、举行二年级乘法口诀过关比赛。
2、三、五年级书法比赛。
3、三年级背书比赛。
4、高年级作文比赛。
第三篇：小学语文科组长培训需求问卷调查表(201*)
东莞市小学语文教研组长培训需求问卷调查
尊敬的教研组长：
您好！为了解您对小学语文教研组长培训的意见和建议，以帮助我们更好地组织策划我市小学语文教研组长高级研修班，增强培训的针对性和实效性，特设计此份问卷。希望您根据个人的实际情况和真实想法填写，请完成后发送至601118670@qq.com ！感谢您的参与和配合！
东莞市教师进修学校
您单位所属的镇街是：
1、您的教龄：（）
a.0～7年b. 8～15年c. 16～24年d. 25年以上
2、您的职称：（）
a.小学一级b. 小学高级c. 中学高级d. 其他
3、您担任教研组长或科组长或备课组长的时长为：（）
a.0～3年b. 4～6年c. 7～9年d. 10年以上
4、您是否参加了201*年东莞市小学语文科组长培训？（）
a.有b.没有
如果有，您认为这种集中全封闭式的培训形式是否合适（）
（（2）东莞市基于标准的命题研讨
（3）低年段写话教学专题研讨
（4）学生学业质量分析与评价、评分规则的开发、课堂观察与诊断 （5）批注式教学理论的课堂实践与操作策略（四五年级）
（6）教研组建设与专题教研活动组织策划
（7）儿童文学阅读专题（绘本）
（8）科组长读书交流活动
5、作为教研组长,请选择您认为最紧迫的培训需求：（）
a.
组织管理能力b.课堂观察评价能力d.课堂教学能力e.科研能力h .其它
6、如果您参加教研组长高级研修班，您最希望在以下哪个方面进行深入的学习：（）
a.教科研的选题与研究设计
b.语文课堂教学的有效性研讨
c.课堂教学活动的设计和实施
d.校本课程研发
e.基于标准的命题（审题）或评分规则的开发
f.课堂观察与诊断及评价标准的制定
g.学生学业质量分析与评价 h.教研组建设与专题教研活动组织策划
i.其他
7. 如果您继续参加教研组长高级研修，您认为有效的培训形式是(可多选)：（）
a、专家讲座、报告型b、与专家研讨互动、交流对话型
c、观摩名师课堂教学型d、案例评析、参与式培训型
e、专题沙龙型f、同行介绍经验、教学展示、共同研讨型
g、教育故事型h、在专家的指导下自学－反思型
i、实地参观考察型j、在专家的指导下进行课题研究型
k、其它______________
8. 您希望或能接受的培训频率是：（）
a.每学期集中培训一次（3天）b.
每学期集中培训一次（5天）
c.每月一天（分散培训）d.
一. 请简述贵校科组教研所遇到的困惑或亟待解决的问题。
二. 如果您能够参与教研组长培训班方案策划，您想向培训班提出什么建议（如课程设置、培训模式、专家推荐、培训管理、后勤安排等方面）：
第四篇：语文科教师培训心得体会
教师暑期培训心得体会
8月27日～8月29日为期三天的暑期急训，我收获颇多，感受很深。
25年的教学生涯，也不是一个太短的时长，当然也不是一个漫长的概念。听了年轻教师的课，我心潮起伏，思绪万千，心情久久不能平静。说实在的，对于教育教学的总结反思方面，自我学习方面，以及师德修养，我都做得不少，有时偶尔也提笔写下一点儿教学随笔，但终究不成长篇大论，形成自己观点加以推广。今天，我才明白：25年来，我都只是在做一个实实在在的教书匠，而没做成教育界的专家。
新时期的教师应该是什么样的教师？有人作了这样形象描述：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次继续教育培训，我又重新审视了自己，"解剖"了自己，我认识到继续教育政策是教师做好教育教学工作的需要。在社会不断发展、知识日新月异的今天，教师只有通过不断学习，善于总结，更新观念，提高自身的思想文化素质和教学技能，才能适应教育发展的需要。反思如何让自己从一个教书匠成为一个研究型的专家呢？我想：应该从以下几个方面去努力。
一、 善于总结，注重积累，深入研究。
以前的那些教学随笔，那些只言片语，那些如过眼云烟的思绪，终究不成气候，虽然自己具备了进行教学研究、解决教育教学中的实际问题、总结教育教学经验的能力，但没能形成自己独特的教学观点。一个致命的弱点就是不善于总结，不注重积累，没有进行深入的研究，最终无功而过果。
二、外修内敛，做一个学习型的教师。
随着社会的不断进步，社会对教师的要求也越来越高，如果不加强学习，就会落后被淘汰，就不能适应现代教育教学工作，将会享受被扫地出门的滋味。因此，教师应该树立终身学习的理念。
三、突破心理禁锢，善于“推销”自己。
要善于“推销”自己，首先要突破心中的那一道防线。众多年来，我怕别人来听自己上课，更不想在众人面前表露自己，生怕别人窃窃私语，无端指责，因为我是个性格比较内向的人，也是个不善于言谈的人。说句心里话，近几年来，随着社会对教师的要求也越来越高，加之经常参与校本培训、教研活动等，心里的那道防线已然渐渐决堤，但是还是不能完全放开自己，挣脱束缚。许多小有名气的教师，他们所谈论的一些教育教学观点及其在工作中的做法，达到是我或者他人长期以来所坚守的，也是行之有效的做法，当然我也不否认他的一些新举措。但他们走在了我的前面，比我有名气，那就是人家没有心理负担，并善于“推销”自己，展示自我。我想这一点是我所不及的。
通过这次培训，针对自身不足，我给自己提出以下几点要求： 今后还应该力求达到：1、更加淡泊名利，爱岗敬业，热爱党的教育事业，热爱学校，关爱学生，遵纪守法；2、按时保质保量完成教育教学任务，做一名学生喜欢而又爱戴的教师；3、根据小学生的年龄特征，生理和心理特点，做好学生的德育工作；
4、认真学习本专业本学科的最新知识和信息，完善知识结构，教育教学观念更新，更符合时代的要求；5、更具备进行教学研究、解决教育教学中的实际问题、总结教育教学经验的能力。6、根据个人的特点进行方法上的分层教学，形成自己独特的教学模式。7、按时参加教研组组织的教研活动，如：观摩优质课、公开课、推门听课，并进行评课，发表自己独特的见解。8、更新教育观念，树立终身学习的理念，充分利用业余时间自学，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量，做一个学习型教师。虚心求教，戒骄戒躁。经常与骨干教师、优秀教师交流，探索有效的教育教学途径，学其精，取其经，不断提升我业务水平；通过网上学习，坚持自制课件，运用多媒体上课，在此过程中不断成长。9、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
201*年8月30日
第五篇：语文科组长总结
语文科组长总结
任现职以来，我在教育教学中尽职尽责、为人师表，圆满完成各项任务，得到了领导和同事的充分肯定，取得了一定的成绩：1.在教学中，我坚持因材施教的原则，大胆尝试，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学，让学生会学、乐学、善学。我所担任的学科成绩达到了学校标准，在全镇同级同科中亦名列前茅。201*年7月，我被古竹中心小学评为“教学能手”；
我是学校语文科组长，任现职来，承担了《小学语文教学改革应该从阅读开始》、《浅谈小学生语文兴趣教学法》的研究，取得了显著成效，经验在全镇推广；任现职以来，除校公开课外，承担了镇公开课3节，得到了很高评价。201*学年以来，担任科组长，积极组织科组老师搞好教研，身先士卒，事事带头，取得突出成绩，不但推动了语文科组成绩的整体提高，也促进了各学科教学质量提高。积极总结经验，撰写多篇论文，其中《浅谈小学生语文兴趣教学法》等3篇分别在镇教研年会上宣读、交流。
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