考察学习心得
3月26日，学生处一行4人代表我校前往武昌理工学院考察学习。此次考察主要学习该校在校园文化建设、学生社团管理及运行模式、学工处工作管理、校本教材开发等方面的先进经验。短短4天时间，我们感触颇深，希望把学来的宝贵经验与同志们分享。
武昌理工学院率先提出并全面实施“成功素质教育”这一全新的高等教育理念与人才培养模式，以“一切为了学生、一切为了提高教学质量、一切为了学校发展”为办学宗旨，以“追求卓越，走向成功”为校训，以培养学生成功素质为目标，首创“素质学分制”、“素质导师制”和“开发内化教学模式”，制定了独具特色的人才培养方案，从课程体系、理论教学、实践教学、考试制度等方面进行全方位改革，实施专业素质教育与非专业素质教育、学生全面发展与个性发展“两个同步推进”，开创了一种高等教育人才培养的全新模式。该校毕业生就业率连续五年超过92%，大批学生考取国内外知名大学研究生、国家公务员或进入国家大型企业以及世界500强企业工作，优秀特长生、创新人才、创业成功校友不断涌现。
一、独创“成功素质教育”人才培养模式，为社会输送了大批高素质人才。
1、学校专门成立“非专业素质教育学院”，下设学生服务中心，一站式的服务设施和管理模式，为全校学生的学习、生活、就业提供最大的便利。
2、根据“成功素质教育”的根本目标，该校对学生的培养提出了“一、二、三、四”的基本要求，即强调“学好一个专业”、“掌握两项基本技能”（外语、计算机）、“夯实三项基本功”（一口话、一笔字、一手文章）、“培养四项基本品质”（笃志、博学、崇实、拓新）。在此基础上，本着因材施教的原则，该校积极探索大众教育加精英教育的培养模式，99%的学生按高素质的劳动者培养；1%的学生根据其个性特长，通过举办各种试验班，按拔尖创新人才培养，如工商管理试验班的学生按企业家方向培养，以加速培养一流成功人才。这就是“99+1”的人才培养模式。
3、突出学生实践能力的培养。学校在加大投入、加强实训基地建设的基础上，积极引进和培养实训项目带头人，积极引进和运用先进的计算机模拟实训软件，坚决杜绝“纸上谈兵”。另外学校以建设校内、校外稳定的实习基地为突破口，逐步做到实习计划落实、专业对口落实、学生全员到位落实和指导教师到位落实，坚决杜绝“放鸭子”，确保实习的实效。
4、突出学生创新精神和创新能力的培养。学校开设了《创新学》、《创业指导》等一系列创新素质课程，培养学生的创新精神和创新能力；积极组织课外科技兴趣小组，成立学生科技学术社团，开展“成功素质展示文化节”、“科研作品展示”等活动，鼓励学术创新；设置创新素质学分，规定学生在校四年必须取得最低的创新素质学分，否则不能毕业。
5、突出人才的复合型和个性特长的培养。学校把市场需求与各个专业的特点结合起来，合理安排主修与辅修课程。例如“旅游+英语”、“营销+管理”“会计+法律”这种主辅修课程的复合，贴近市场，符合需求，增强学生就业的核心竞争力；与此同时，学校还特别注重发挥学生的个性特长，促进学生的个性发展。专门建立特长生跟踪档案，成立了90多个有利于学生个性发展的学生社团，要求学生必须参加一至两个社团并取得相应的非专业素质学分。为了给学生创新活动提供平台，学校专门建立了一个叁万平方米的大型多功能创新中心。
二、“非专业素质教育”模式为学生提供展示学习平台，使学生综合素质不断提高，学生的思想道德素质、创新能力令人钦佩。
1、共青团和学生会在非专业素质教育中的纽带作用。共青团和学生会在党组织的直接领导下，传达和贯彻落实学校关于学生教育管理工作的各项精神和要求；另一方面它与学生社团组织直接联系，指导和管理各学生社团开展有益的活动，成为学校与学生联系的重要纽带。该校共青团和学生会组织丰富多彩的文体活动，内容繁多的主题教育和社会服务活动，对学生树立先进的观念，养成良好的品格起到了很好的作用。
2、学工处在非专业素质教育中的主干作用。学工处根据上级精神和学校相关要求，制定相关的学生工作制度，并采取相应措施组织落实，指导和引导学生自我教育、自我管理、自我服务；培养学生干部；进行常规管理以及建设良好的学风校风等。
3、学生社团组织在非专业素质教育中的平台作用。学生社团是学生培养和提高成功素质，特别是个性特长得到充分发展的基础平台。首先学生根据自己的兴趣爱好参加相应的社团，有利于自己潜质的开发和个性的发展；其次，在社团活动中可以得到各方面的历练，使自己的组织、表达、沟通、协调、适应等能力得到提高。同时，在社团中可以结识到志同道合的朋友，拓宽自己心灵活动的空间和时间，有利于身心健康发展和良好品质的养成。最重要的是社团使每个学生找到展示自己的平台。学生在这些平台中能够发现自己，战胜自我，消除失败因子，增强自信和自尊，培养自强和拼搏精神以及集体主义、与他人和谐相处的品格。
我们在观摩当中，该校的社团活动开展的如火如荼，同学们都全身心加入到自己的社团活动当中，无论是宣传、学习、开会等都是自主管理，我们随机采访的学生，表达能力清晰，思维敏捷。每个社团都像一个小小的社会培训机构一样，体系完善，运行有条不紊。
以上是我们此次学习的一点粗浅学习认识，关于“成功素质教育”这个庞大的人才培养体系我们还得继续消化，继续学习。总之，我们学校可以借鉴该校的人才培养理念，推行班主任队伍专业化，致力于对学生“导思想、导学业、导生活、导心理”，成为培养学生成功素质的“导师”；推行学生非专业素质教育，拓展学生社团活动，为学生提供展示平台；推行学生自我修炼，即自我教育、自我管理和自我服务的教育模式，推动校园文化建设，为晋城市高级技工学校的发展做出应有的贡献。
学生处
《校园文化建设、学生社团管理及运行模式、学工处工作管理、校本教材开发等考察心得》
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3月26日，学生处一行4人代表我校前往武昌理工学院考察学习。此次考察主要学习该校在校园文化建设、学生社团管理及运行模式、学工处工作管理、校本教材开发等方面的先进经验。短短4天时间，我们感触颇深，希望把学来的宝贵经验与同志们分享。
武昌理工学院率先提出并全面实施“成功素质教育”这一全新的高等教育理念与人才培养模式，以“一切为了学生、一切为了提高教学质量、一切为了学校发展”为办学宗旨，以“追求卓越，走向成功”为校训，以培养学生成功素质为目标，首创“素质学分制”、“素质导师制”和“开发内化教学模式”，制定了独具特色的人才培养方案，从课程体系、理论教学、实践教学、考试制度等方面进行全方位改革，实施专业素质教育与非专业素质教育、学生全面发展与个性发展“两个同步推进”，开创了一种高等教育人才培养的全新模式。该校毕业生就业率连续五年超过92%，大批学生考取国内外知名大学研究生、国家公务员或进入国家大型企业以及世界500强企业工作，优秀特长生、创新人才、创业成功校友不断涌现。
一、独创“成功素质教育”人才培养模式，为社会输送了大批高素质人才。
1、学校专门成立“非专业素质教育学院”，下设学生服务中心，一站式的服务设施和管理模式，为全校学生的学习、生活、就业提供最大的便利。
2、根据“成功素质教育”的根本目标，该校对学生的培养提出了“一、二、三、四”的基本要求，即强调“学好一个专业”、“掌握两项基本技能”（外语、计算机）、“夯实三项基本功”（一口话、一笔字、一手文章）、“培养四项基本品质”（笃志、博学、崇实、拓新）。在此基础上，本着因材施教的原则，该校积极探索大众教育加精英教育的培养模式，99%的学生按高素质的劳动者培养；1%的学生根据其个性特长，通过举办各种试验班，按拔尖创新人才培养，如工商管理试验班的学生按企业家方向培养，以加速培养一流成功人才。这就是“99+1”的人才培养模式。
3、突出学生实践能力的培养。学校在加大投入、加强实训基地建设的基础上，积极引进和培养实训项目带头人，积极引进和运用先进的计算机模拟实训软件，坚决杜绝“纸上谈兵”。另外学校以建设校内、校外稳定的实习基地为突破口，逐步做到实习计划落实、专业对口落实、学生全员到位落实和指导教师到位落实，坚决杜绝“放鸭子”，确保实习的实效。
4、突出学生创新精神和创新能力的培养。学校开设了《创新学》、《创业指导》等一系列创新素质课程，培养学生的创新精神和创新能力；积极组织课外科技兴趣小组，成立学生科技学术社团，开展“成功素质展示文化节”、“科研作品展示”等活动，鼓励学术创新；设置创新素质学分，规定学生在校四年必须取得最低的创新素质学分，否则不能毕业。
5、突出人才的复合型和个性特长的培养。学校把市场需求与各个专业的特点结合起来，合理安排主修与辅修课程。例如“旅游+英语”、“营销+管理”“会计+法律”这种主辅修课程的复合，贴近市场，符合需求，增强学生就业的核心竞争力；与此同时，学校还特别注重发挥学生的个性特长，促进学生的个性发展。专门建立特长生跟踪档案，成立了90多个有利于学生个性发展的学生社团，要求学生必须参加一至两个社团并取得相应的非专业素质学分。为了给学生创新活动提供平台，学校专门建立了一个叁万平方米的大型多功能创新中心。
二、“非专业素质教育”模式为学生提供展示学习平台，使学生综合素质不断提高，学生的思想道德素质、创新能力令人钦佩。
1、共青团和学生会在非专业素质教育中的纽带作用。共青团和学生会在党组织的直接领导下，传达和贯彻落实学校关于学生教育管理工作的各项精神和要求；另一方面它与学生社团组织直接联系，指导和管理各学生社团开展有益的活动，成为学校与学生联系的重要纽带。该校共青团和学生会组织丰富多彩的文体活动，内容繁多的主题教育和社会服务活动，对学生树立先进的观念，养成良好的品格起到了很好的作用。
2、学工处在非专业素质教育中的主干作用。学工处根据上级精神和学校相关要求，制定相关的学生工作制度，并采取相应措施组织落实，指导和引导学生自我教育、自我管理、自我服务；培养学生干部；进行常规管理以及建设良好的学风校风等。
3、学生社团组织在非专业素质教育中的平台作用。学生社团是学生培养和提高成功素质，特别是个性特长得到充分发展的基础平台。首先学生根据自己的兴趣爱好参加相应的社团，有利于自己潜质的开发和个性的发展；其次，在社团活动中可以得到各方面的历练，使自己的组织、表达、沟通、协调、适应等能力得到提高。同时，在社团中可以结识到志同道合的朋友，拓宽自己心灵活动的空间和时间，有利于身心健康发展和良好品质的养成。最重要的是社团使每个学生找到展示自己的平台。学生在这些平台中能够发现自己，战胜自我，消除失败因子，增强自信和自尊，培养自强和拼搏精神以及集体主义、与他人和谐相处的品格。
我们在观摩当中，该校的社团活动开展的如火如荼，同学们都全身心加入到自己的社团活动当中，无论是宣传、学习、开会等都是自主管理，我们随机采访的学生，表达能力清晰，思维敏捷。每个社团都像一个小小的社会培训机构一样，体系完善，运行有条不紊。
以上是我们此次学习的一点粗浅学习认识，关于“成功素质教育”这个庞大的人才培养体系我们还得继续消化，继续学习。总之，我们学校可以借鉴该校的人才培养理念，推行班主任队伍专业化，致力于对学生“导思想、导学业、导生活、导心理”，成为培养学生成功素质的“导师”；推行学生非专业素质教育，拓展学生社团活动，为学生提供展示平台；推行学生自我修炼，即自我教育、自我管理和自我服务的教育模式，推动校园文化建设，为晋城市高级技工学校的发展做出应有的贡献。
学生处
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