第一篇：《谢谢花儿开了》读书笔记
今年的寒假我过得充实而快乐，因为我与书为友，与书为伴，书成为我生活中的另一半。其中《谢谢花儿开了》这本美德系列丛书更是令我爱不释手。
这本书告诉我，生命如一江春水，生命旅途很长，穿越山谷，细细平沙，疾风大雨，漫长星月，最终回归大海，完成生命之旅，在这旅途中，感受这酸甜苦辣，学会喜怒哀乐。在痛苦中爱这个生命，感恩这个生命。
这本书分为“生如朝露”“万物之始”“寸草生晖”“春风化雨”“润物无声”五个内容，每个内容都有近十个故事。在这本书里，最令我感动是，《生命传递的悲壮》这篇短小精悍的文章，一只母猴为了救自己的幼仔，不惜牺牲生命，让猎人放过它的儿子，以自己的死换回了悠哉的生命。那是多么伟大而深切的母爱。
其实，这世界上有许多懂得感恩的人，他们不仅为“有”而感谢，也为“无”而感谢，为幸运而感谢，也为苦难而感谢，。比如我，虽然我刚学会感恩，但还是清楚地知道，如果我是一朵红花，我会感写绿叶的无私奉献，如果我是蜜蜂，我会感谢花儿慷慨的，如果我是大树，我将感谢太阳赋予我生命的正能，感谢大地的支撑。所以，我们应该感恩给你治病的医生;感谢清扫街道的工人;感恩所有对你讲信用，讲信用的朋友;感恩守时的昼夜;感恩适时的风雨;感谢美丽的书籍;感谢美妙的音乐;感谢美丽的风景……。
同学们，感恩之心，即能幸福别人，也会快乐自己。学会感恩，是为了回报父母和他人而付出的点滴行动;学会感恩，是为了用道德的甘露滋润心灵。
第二篇：谢谢花儿开了
谢谢花儿开了
感恩可以让人看到人生美好的一切，一个常常感恩的人，才会幸福，才会快乐，心灵才会圆满、温润。
自从我在暑假看了《谢谢花儿开了》之后，我深受启发，有一首歌里唱过“感恩的心，感谢有你，让我一生有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花儿开花，我依然会珍惜。”这首歌充分地表达了我的心情。
早晨起床，有多么多可以让人感恩的事儿呀！清晨的阳光把薄薄的雾切开，投进我的怀抱，使没有生气的小屋顿时暖和了起来，我伸了伸懒腰，感恩上天给了我可爱的太阳。穿完衣服、裤子，感恩这张床给了我一夜的好觉。刷完牙，我感恩牙刷、牙膏使我有了两排洁白的牙齿。我洗完脸，感恩水，它让我有一张干净的脸迎接未来??
在这本薄薄的书中，写了许多关于“感恩”的事迹。其中，“母爱如粥”这篇文章让我感触颇多。故事讲述了一个小男孩生病，母亲给他熬粥喝，熬粥需要两个多小时。每当她微笑给小男孩喂粥时，小男孩却撇过头，不喝粥。而当小男孩终于肯喝粥时，发现粥里有着淡淡的眼泪味儿。而这个孩子哪里知道，母亲已确认为肝癌晚期了！可想而知，母亲在熬粥时，曾落下多少眼泪，有过多少绝望啊。
我觉得我有点像故事里的小男孩，每当我做作业，被几道数学题难倒时，妈妈总会出现在我的身后，亲切地问我：“孩子，有什么不会做的吗？妈妈来教你吧。”这时，我总会不耐烦的说：“不要！我自己写！”现在我才明白，有母亲关心是多么美好的事呀！我要感恩母亲，她给了我关爱与鼓励；还要感恩父亲，他给了我希望与勇气！
哀哀父母，生不养儿不知父母恩。感恩可以让人看到人生美好的一切。让我们做一个心存感恩的人，这样的世界不是很美好吗？。
六年级:圻圻毛
第三篇：烦恼的花儿开了
烦恼的花儿开了
小小少年，背个大书包，，写不完作业的太烦，太烦，太烦??”这首歌唱出了我的心声。而我的生活中就有了成长的烦恼。
记得，有一次考试我考了90多分，在班里第四，平常都是80多分还马马虎虎。我想妈妈这回肯定表扬我。妈妈说不定带我去公园，给我买好吃的，好玩的，还会高兴的亲我的小脸蛋??正在我乐滋滋发呆的时候。放学铃响了，我快速跑回家，希望早点受到表扬与奖励。回到家，家里没人，妈妈去上夜班了。桌子上留下一个小纸条上面写着：龙龙，今天把桌子上两张卷子做了。我想：得了90分做什么啊！看起了电视，不知不觉的睡着了，梦见妈妈带我玩的好开心啊！
第二天妈妈回来了，见我没做她布置的题，便龙颜大怒。扭着我的耳朵把我拉了起来。我知道我要88了，再见世界，再见中国，再见韩城，再见我亲爱的小狗??正在我觉得要告别的时候。想起了必杀绝招‘试卷’便赶紧拿给妈妈看。妈妈看完之后扇了我一巴掌大骂道：“考了90多分就这么嚣张，考了95分还不上天了。我的梦ade(德语表示再见)了，哎。妈妈喊：“今晚四是张卷子，要不然别睡觉。然后拿着我的试卷走了。半夜，我在门缝里看到妈妈拿我的试卷正在偷偷的乐呢！
这时我不在觉得烦了，因为妈妈是高兴的，她装不高兴是为了让我取得更好的成绩，我懂了妈妈的良苦用心。不要骄傲，更加努力，下回考出更好的成绩。
妈妈是为了让我明白让我吃得苦中苦，方为人上人。要敢于吃苦！烦恼的花儿开了，我已经开始懂事了！
陕西渭南韩城金城二中八(2) 郭宇龙
第四篇：读书笔记3-那些花儿
那些花儿
---郭敬明·《毕业骊歌》
还记得那个那夜风微凉的夏日，你的眼泪湿润了空气；还记得那个七月的炎热，你的微笑隐忍着哀伤；还记得那个两边长满法国梧桐的街道，我们一起肆无忌惮地奔跑；还记得微醺的你，两眼迷离的诉说着过去与未来，还记得月台边那些挥舞的手，你假装微笑的脸挂着一双依恋的眸；还记得……
那个知了鸣唱的夏季，对于我们来说，注定是一场烟火，绽放瞬间的美丽，留下许久的落寞。那是我们毕业的季节，是我们不舍的季节。从那汽笛声响起那刻，今生我们也许各奔天涯，彼此无缘再见，但我相信你们都是天使，上天派你们来到我的生命中，陪我度过 一小段快乐的时光，然后从我的生命中消失，我知道你们未曾离开，只不过是天使回归天堂。
我们的人生轨迹偶尔交错，然后一起奔跑，然后又沿着各自的轨迹彼此分开。 你们都走了，你们都远了……那些在我生命中出现的人都是天使，我一直坚信。那些如风的日子有你们陪我慢慢走过。
当我落寞时，是你陪着我静静地坐在天(请你收藏好 范 文，请便下次访问www.bsmz.net)桥吹风，触摸时光的痕迹，看夕阳染旧林。当我迷茫时，是你如阳光般干净而轻浅的微笑为我拨开一切迷雾。当我哭泣时，是你温润的手撑着一把伞，陪我走出雨季。
那些花开了，那些花谢了……你可曾离我远去，你可曾离开我。人生海海，红尘滚滚，天涯两角，两心倾月。日暮旧操场，我们曾坐在时光里，落寞的看天空中的风卷云舒。清晨篮环下，我们曾在灿烂的阳光下简单而幸福地流汗。 当旧电影褪色，只留下我们青涩的微笑。荒草漫山坡，只剩下我们拉长的身影。白昼长夜，荒烟衰草，我们心间播下的种子已经萌发，当我们静下心来，安
静地睡在时光的角落，便可以听到花开的声音。
无论现在的你们在那里，我都会默默地祝福你们，那些我生命中曾经的天使，那些花开的声音。
第五篇：让花儿自由绽放(读书笔记-云峰)
读《回到教育的原点》有感
兴化市荻垛中心小学孙云峰
行走在教育的途中，苦于教学效果低下的无奈，常常潜心寻找有效的“教学策略”，“策略”就是为了实现某一个目标，预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。古今中外，各个领域，大到两国交兵，小到人际交往，都极为注重策略。讲究策略，可以事半功倍，大功告成，忽略策略，往往劳而无功，坐失良机。军事策略的目的是克敌致胜，商业策略的目的是追逐利润，教育策略是为了教书育人，那什么是“教育策略”呢？
教育策略就是为了实现教育目标，根据教育过程中可能出现的问题预先制定的若干对应的方案，也就是通常所谓的教育技巧或教育方法。马卡连柯曾经说过：“教育技巧就是随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法并加以正确的运用。”在实际教育过程中，教育策略的采用与制定是受教育对象的具体特点、特定的教学情境、教育目的和教学内容等诸多因素的制约，但这些因素总是不断变化，不断生成，教育策略也必须随之而变化。古人云：“教无定法”即是此意。传统的教育策略是以教师为中心，往往忽视学生的个性，忽视教育情境和时代因素的微妙变化，显得僵化刻板，而不是因材施教，因人施教。
一口气读完《回到教育的原点》后，有一种醍醐灌顶的感觉，豁然开朗，为什么学生总是心不在焉，课堂气氛有时死气沉沉，为什么我们总感到学生们离我们越来越远??？过失不在学生，而在于教师的定势思维，在于我们头脑中的那一套套教育教学策略，这些策略也许曾经发挥过巨大的作用，收获过丰硕的成果，已成为“放之四海而皆准”的规 1
则。我们在教育的途中，只顾着前行，却忘却了教育的原点，然而，世间的一切时刻都在变化着，我们的学生也在起着变化，用曾经的策略去应对迅速成长的学生还会像以往一样有效吗？作者给出了否定的答案，用温情的故事告诉我们，最基本最有效的教育策略，就是以学生为中心，以发展中的个性鲜明的学生为中心，教师应“蹲下身子”，平视着学生，凝视他们天真无邪的目光，倾听他们无拘无束的言语，欣赏他们充满童稚的笑容，了解他们的思想，贴近他们的心灵，坚定他们的信心，让我们的思绪随着他们的脉搏而跳动，按照他们的特点来采用合适的教育策略，没有任何预先制定的策略适用于任何儿童，正如没有一件衣服适合所有儿童一样。教师应该理解教育策略的决定因素是学生，是活生生的充满灵气的学生。
这本书给我的另一个启示就是教育策略的最大功用不是教什么、怎样教，而是为了不教，要注重学生自主学习能力和习惯的培养，“授之以鱼，不如授之以渔。”是每个教育人都耳熟能详的，然而却不是每个教育人都能身体力行，使学生掌握适合自身的学习方法，因为教师有一套自认为成熟的教育策略，生硬的教育策略与灵活的个性化的学生相结合，未必会结出甘甜的果实。学生始终生活在思维与创造的源泉中，学生的智力活动是活跃的、新奇的、充满想像的，理解世界的角度、途径和方法始终赋予独特的眼光，教师唯有尊重学生的思维规律，引导学生观察、思索，探求真理，让学生充满阳光的心态，学会观察的方法，分析事物的本质，寻求解决的对策，一句话：“学会学习，学会生存。”让学生做学习的主人，不只是强调学生在学习中的主体地位，也是注重学生自主学习能力的重要作用，没有自主学习能力，怎能确保学生的主体地位，那无疑于空中楼阁，痴人说梦。教师应把自己的心灵与孩子们融为一体，以他们的眼光看待世界，体验大自然，感知他们的内心，用他们的知识来表现智慧，体验他们的情感，追随他们的思维，在充满个性的情趣中学习和理解知识，提升能力。
教育的百花园中，园丁们顺应季节，精心耕耘，潜心施肥，但不能“揠苗助长”，而应该默默地看着花儿自由自在的成长，这样幸福成长的花儿才能绽放出最美丽、最灿烂的花朵，这也许就是《回到教育的原点》所要表达的旨意。
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