第一篇：红尘有你
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浮生如此，别多会少，不如莫遇。默默地念着纳兰的句子，心底戚戚然升腾起一股儿绵绵的缘愁。然尘世这般境遇，非人力可持。不管以后将如何结束，我只记得，我们曾经相遇过。似天空和烟火，一触碰，是那般绚丽繁华。若说，这一辈子总是在聚散中匆匆，而我亦不恼。?
彼时，陌上花开，你我在唐诗宋雨中，偶然相识。曾问过，在茫茫人海，在时光的无垠荒野，在诗意纵横的网缘中，为何我们会相遇。许是前世未解的那丝丝丁香情愁，许是黄泉路上的那不经意间的回眸，许是飞鸟与大海的半世相守。我们相遇，在木棉花飘零的春天。未曾想，那信手拈来的如梦令，竟点亮了彼此的心灯。?
流云千丈堪醉卧，是谁月下独酌。浮生谁能一笑过，明灭楼台上灯火。很感激上苍赋予我们的遇见。光阴如水，回首间，我们已经走过了两个春秋。总说光阴最是无情。然你我，相敬，相持，一往情深的爱情在时光里淡淡绵延。由衷的庆幸，在了结一段尘缘时，能有你的支持和宽慰。想来这是我命定的一场暖意的交集。时常庆幸自己，因为有你的陪伴，寂寞的时光，便也不那般难捱。在心底感激上苍与我的馈赠。那是这庸碌红尘中千金不换的珍宝。?我们的情谊，在悠悠的诗词花雨中。风吹残叶飘零，空院寂静冷清。伊人空待谁空对明月寄情。残梦迷茫堪忧，伊人泪湿眼眸。孤视窗外柳，丝丝缠绵轻柔。忘愁，忘愁。祈盼与君相守。水清见底，情真无言。一起走过云淡风轻的日子。未曾有过过激的争执。也不辜负了这一场千里跋涉的心的交流。?
每每想起，我们无数次灵犀般的相通，那些贯彻心底的悠然诗语。无数次，谈古论今的开怀而笑。偶尔谈起，对世间感情的看法。竟在寥寥数语中看到那么相似的自己。想来，世人所说的，爱人，不外如此吧。我不知道，用何种言语，来谈起我们的遇见。也许，这份爱情，不须这些沾染了俗世红尘的残言俗字来描述。它已似春雨滋润过的绿叶，那般清新，温软我心。?
不求与君同相守，只愿伴君天涯路。夜色阑珊，也不想就这般施施然睡下。想着过往日日夜夜留存下的温暖。些许悸动。我知，此生的情谊已超过庸俗的情爱。月色如练，柔柔的照在你的头像上。看你温润如玉，一如初见。一直在心底记着，在最难过的日子里，你的陪伴。让我从绝望的阴霾里走向光明。说不清自己心底的感觉。几许感动，几许欣赏，几许迷茫。?
关于爱情，关于生活，关于文学。这些共同的认知，成就了我们这段不朽的友情。也许我从未，这么明白透彻的说过我们的这段感情。我喜欢你对世事的无所谓，喜欢你迥异于我的飒爽文风，喜欢你云淡风轻的表情。更喜欢彼此亲密无间的瞬间。喜欢我们在一起诗情画意的每一个日子。?
那些轮回里，熙熙攘攘刻入脑海的记忆，也许到我们年老齿落，两鬓斑白。想到如今的美好往事，想起那些感动彼此的细枝末节。必会莞尔一笑，感慨此生，有你同行，真好。若今昔一别，一别永年，苍山负雪，浮生尽歇。看到你说，你同我一样。若是离去，必将决绝，再无回旋。?
。我愿倾尽天下之力，换你真心一笑。。闭目，带着微笑。我安然入眠。梦中的你，笑容点亮了整座城市的灯火。?
第二篇：微雨小记,时间是一个圈
微雨小记
1.时间是一个圈
儿时的记忆，总是那么简单。简单便是幸福。我，杨剑，王维在那以前是一个圈子。六年级我们第一次离开自己的村子，却自然而然地被圈在镇子的小学。每个星期上学，放学都会(公文素材库：Wwww.bsmz.net)在路上并在一起。无话不说之外还各自略藏有一点点小秘密，成为回忆中的神话。上学的路悠长悠长，总是令人漫不经心。王天一把书包从肩上取下来提着，蹦跑着，应该说是拖着书包被汗水淋着跑，可想而知天气的恶毒。面前的池塘却是那么的吸引人。
王维依旧会坐在杨柳扶风的地方随意坐下来，望着湖对岸笑着说：“虽然很热，但是 有这样的一个地方也很是不错，可能是它的恩赐吧！”嘴说这话，左手指着天，右手喝着羡慕的奶茶。
杨剑便会秀秀他的文艺：虽虽棵树苗，水边地上荫杳，偌大太阳地面星星晓，斯者丢书包.....之后就是挠头。我总觉着他这个秀才是天生的。
我最大总是走的最后，坐在埠头上，把补过的书包随意放在地放在地上，并起双手舀水洗脸，暂时的抵挡天上、地面的热气和心中的怒气。只有我们才会
在太阳最大的时候赶上一个小时的路去学校......
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也许没有伪娘和汉子的年代，只是记忆。那时的我们很少有患得患失。
初中每到星期六的上午，我们有并在一起，浩浩荡荡的随大军离开学校。然后自成小队，回家去。
只是和平常一样到了那个已经呆了五年的小园，我赶上去拉住杨剑，:“嘿，我们进去看看，怎么样？”然后右转。树林依旧葱绿，却显沧桑。围墙自古好似就是旧的，花的，已成自然，池塘依旧是池塘，还有个像家一样的食堂。
正在上课的学校略显肃静，小学生可算没有入道，只会一本正经的听老师讲着自己不知道的神话。五年级依旧是陈校长交语文，正经的当地人，努力地学着普通话，却乡音浓浓。然后自然而然的作为回归母校的学子和校长促膝长谈，谈那过往点滴。笑痴俯仰。浏览曾经的教室，支教的外地老师貌似在融入村野小调练习着乡音，别有一番风味。
好似离别的时候都会想想以后什么时候再来，却没有想过物是人非，光影带走了所有。望着那些不顾任何的弟弟们趴在地上游戏，毫无知觉的进入自己的童年。
回到家，路过村儿的座堤坝，那是我们欣赏鸟语花香的地方，望着河儿里的细水流向远方。不曾想山那边依旧是山，也许会夹杂着一条小溪，在不知不觉中孕育了千百年南迁北望的生命。
围着我们的是水，或者说山。阻止我们的视野，却扩大了我们的想想，山的那边也许是海，无边的海。时间圈住的是生活，使他变成历史，我便学会了憧憬未来。
第三篇：读书笔记
安丰初级中学教师读书心得
《问题学生诊疗手册》读后感
安丰初中 赵 嵩
自从上学期学校安排了教师读书活动，我从图书室借阅了几本自认为适合自己阅读的图书，有《给年轻班主任的建议》、《问题学生诊疗手册》等。起初，也只是随手翻翻，可真正在闲暇时打开阅读，却又不一样的感受。对《问题学生诊疗手册》这本书，我特别喜欢，因为我们都知道我们学生的生源质量，在他们身上，或多或少都存在着这样那样的问题。那么，如何面对这些问题，解决这些问题，这都是我们无法回避的问题。
从这本书的书名就已经告诉我们，应该将教师与医生放在一起联想。医生看病的原则首先是“望、闻、问、切”，即要实事求是，再结合自己的专业知识刨根问底，进而具体问题具体分析，开出药方治病救人。
王老师的这本书实际上就是这样在引导我们的教师应该更加专业一些，不是简单的一刀切，或是仅凭经验来处理问题。诚然经验对教师有一定的作用，但是经验引来的思维定势，逐渐懒惰的思维方法有时却有致命的危险，或者说对于教师个人的成长是很不利的。
人们都说“人心隔肚皮”，很少有人能够对每一个人都能洞察心机，再加上可能出现的代沟，初中生当中的一些想法简直可以用匪夷所思来形容，看似简单幼稚的问题在他们眼中却显得至关重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什么？是考试？是成绩？是升学？这些教育手段渐渐成了目的，凌驾于教育之上，而教师本身也就成为了一种谋生的手段，教育过程甚至成为一种追名逐利的捷径，试问有多少老师能够真心去教每一个学生？在这种“目的”的引导下，问题生就真成问题了，很多本不该划为问题生的也变成问题生了，也许原因很简单，就因为他的学习成绩上不去。这应该是每个教育者都不愿看到的。
那么，我们究竟该如何面对我们的学生呢？这本书除了告诉我们具体问题具体分析，要透过现象看本质，多问几个为什么以外，就是要我们关心学生的需求。现在有太多的学生被家长当做白板从而复制或打印出自己想要的模板了，学生也是人，是人就有需求，白板仅仅是家长看来的白板，实际上经过学校及社会的影响，学生这块板上并不是随意能刻画的来的。比如书中分析学生去网吧的原因时就很透彻，说到底就是学生把自己在家在学校以及和同学朋友间未能发泄的东西 1
安丰初级中学教师读书心得
在虚拟世界里寻找天堂的过程。 而且处于青春期的学生，越是直接跟他说不要去做某事，他反而越想去做一样，因为这种教导与他内心的真实想法所产生的矛盾更成为了一种催化剂。不问青红皂白，只问是非对错，到头来真不知道到底孰是孰非，孰对孰错了。
对于老师来讲，这本书堪称工具书，特别适合任课老师阅读，它比较全面地罗列出了学生在青春期所出现的一系列典型问题。对这些问题进行了分析以及对应方法，现在很多老师在处理学生问题时，往往只看到表面现象，没有从更深层次去研究学生的心理，因此时常是头痛医头，脚痛医脚，本书告诉我们，遇到问题时应该首先问：为什么会出现这样的问题，想清楚后再进行处理，而不是想当然地马上批评教育，孩子的心灵很可能因此而受到伤害，问题不仅没有解决，反而出现更多的问题。老师仅靠学校里学到的心理学知识是很难对付现在的学生的。
如果你还在为问题生而烦恼，建议你读一读《问题学生诊疗手册》，相信你您在教学过程中会更加得心应手！
第四篇：读书笔记
读书笔记：《国王的演讲》
《国王的演讲》，乍看之下仿佛是一个励志故事，当然，这么认为也没有任何的问题，一个患有语言障碍的王室公爵在皇室，国家的紧迫情势之下，努力克服自己的缺陷，积极去改变，在最终逃出了缺陷的阴影，而终于让那些质疑，担忧，讥讽等等的公众舆论烟消云散，最终也不失为一位伟大的国王。
这个故事的励志意义另一部分也因另一个人所为对比升华：george的兄弟edward，本是一个风度翩翩的皇室公爵，王位的理所应当的继承人，却因人生机遇和风流个性，逐渐放弃了对王位的追逐，也从一个侧面说明了，天赋如果不被后天善用，也会逐渐被磨灭，被荒废，而对于george来说，一个对于王位继承者来说有相当阻碍的缺陷，，如果有去改变，不停地尝试，最终也会得到纠正，获得真正的自信。
如果george是个平常的人，或许他有口吃，或于他的发育有问题，这都没有什么，他可以选择成为作家，他可以选择出卖体力维持生计，他可以尽量避开交际，独门独户，这都没什么，他自己和别人都不会觉得这是多么有问题的一件事，然而他却成为一个有语言缺陷的国王，一个小问题也许就成为大困难，就像edward一样，一个花花公子其实没什么，但是因为出身背景和责任，就显得有些失大体，不成器之感，其实都是位置造就的，因为人并不能选择自己的出身。
很多人也许都在羡慕另一种生活，其实所有的生活都是一座围城，除非你可以拥有每一座城门的钥匙而自由进入，否则，并不要轻
易先忙活着盲目追求另一种生活，除非你已经想得透彻，或者你是个永不思悔的人。
第五篇：读书笔记
读书笔记
兴趣盎然、熠熠生辉、为饥饿所驱、为口渴所苦、比邻相守、非常萎靡、非常无力、破茧而出清清楚楚竭尽所能金蝉脱壳坚强不屈 一无所知、小心翼翼、各种各样晶莹剔透、微不足道、威风凛凛、金蝉脱壳、逃之夭夭、丑陋不堪、历经艰辛、毫不迟疑、声如霹雷、毫无疑问、烦吵浮夸、与生俱来、默默无闻、自作主张、美味佳肴、不远千里、不辞辛苦、温柔可人、锋利无比，不战自败、面不改色、泰然自若、天经地义、没心没肺、凯旋而归、毫不客气、地地道道、稀奇古怪、三三两两、丑陋不堪、豺狼虎豹、轻薄如纱、跋山涉水、死而后已、天衣无缝、自叹不如、温暖舒适、洁白细致、干劲十足、不遗余力、摇摆不定、不可思议、纹丝不动、敬而远之、毫不吝惜、胡作非为、翩翩起舞. 破茧而出、清清楚楚、竭尽所能、金蝉脱壳、坚强不屈、一无所知、小心翼翼、各种各样、晶莹剔透、微不足道、威风凛凛、金蝉脱壳、逃之夭夭、丑陋不堪、历经艰辛、毫不迟疑、死而后已、天衣无缝、自叹不如、温暖舒适、洁白细致、干劲十足、不遗余力、摇摆不定、声如霹雷、毫无疑问、烦吵浮夸、与生俱来、默默无闻、自作主张、美味佳肴、不远千里、不辞辛苦、温柔可人、锋利无比，不战自败、面不改色、泰然自若、天经地义、没心没肺、凯旋而归、毫不客气、地地道道、稀奇古怪、三三两两、丑陋不堪、豺狼虎豹、轻薄如纱、跋山涉水、 赏析：
它们身体鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有绒毛,通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的做用，可以吓退天敌。赏析：这段话是《昆虫记》中描写虫子的一段话，通过比喻，列举等修辞手法，生动形象的将昆虫的样子展现在读者眼前，将它们“可以吓退天敌”的原因淋漓尽致得表现了出来，起到点明主旨的作用。我颇羡慕而且嫉妒它这种百折不挠的品质。
孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，为了这一目标，它们继承了一种很特别的天赋：不管路途多么远，路上怎样黑暗，途中有多少障碍，它总能找到它的对象。在它们的一生中大概有两三个晚上它们可以每晚花费几个小时去找它们的对象。如果在这期间它们找不到对象。那么它的一生也将结束了。
赏析；这里用了比喻和拟人的修辞手法，把孔雀蛾写得栩栩如生，也可以看出作者对昆虫的热爱，对事物观察仔细，同时也是对生活的热爱。
螳螂-----但那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力的把它压紧。于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的恶魔鬼胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条。
赏析：在作者朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，读者们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。 在这个片段中，作者着重于对螳螂的动作描写，生动形象的为读者展现了微小的昆虫世界中的一幕，不仅体现了螳螂的英勇凶猛，表达了作者对螳螂的赞美和对生命的热爱
《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗！ 我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。《昆虫记》让我眼界开阔了，看待问题的角度不一样了，理解问题的深度也将超越以往。我觉得 《昆虫记》是值得一生阅读的好书， 我想无论是谁，只要认真地阅读一下 《昆虫记》，读出滋味，读出感想，一定可以知道得更多。
一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。而这些奇迹的创造者就是法国著名昆虫学家法布尔。法布尔是第一位在自然界中研究昆虫的科学家，他穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
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《《微雨红尘》读书笔记(精选多篇)》
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