201*年学校心理健康教育工作总结
十里店小学心理健康教育工作总结
（201*201*学年）
随着改革开放的深入，社会文明程度的提升，特殊教育越来越受到广泛重视，智障学生的健康成长已成为备受关注的话题。我校心理健康教育工作依据“让每个学生得到更优的发展，为每个学生提供更适用的教育”的办学思想和“融会、融入、融和”为内涵的“融和教育”办学理念，有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径，提高智障学生的心理综合素质，促进智障学生自强、自立、平等参与社会生活，回归主流社会，成为自食其力的劳动者。一、加强教师心理健康教育培训
1．普及知识，增强责任
学校精选了部分理论书籍和文章推荐给老师，作为教师学习和培训的内容，如《心理辅导技术》、《班主任心理辅导》、《成长教室心理活动课教案集》、《花季心雨心理辅导个案集》等；邀请专家到学校作心理专题报告；请本校领导作心理知识普及座谈会的主讲人，以强化教师的责任意识，明确心理健康教育工作的意义，了解其涵义和特点。
2．理念引领，经验推广每次会议或活动后，负责老师都会及时通过学校腾讯通向老师们汇报会议精神，分享信息资源；每月都由负责老师及时总结学校心理工作，反思不足和改进之处，部署下阶段学校心理工作；经常召开多种形式的专题讨论会，举办教师演讲比赛、班主任教育小故事演讲比赛，观摩心理活动课等，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。
二、开展学生心理健康教育活动
1．温馨教室创建活动教室是学生逗留时间最长的地方，校园是学生成长广阔的天空。虽然校舍比较陈旧、设备比较简陋，但以“两纲”为指导，在学校德育室的大力支持下对于温馨教室的创建，制定了详细的计划，进行了具体的部署。让幽雅、温馨、健康的教室文化，影响学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长，促进教师与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和谐，让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。
2．校园艺术节活动
上半年学校心理工作主要以“奥运”教育为契机，开展“走近奥运健儿，感受民族精神”等活动，对学生进行“三观四信”教育（即世界观、人生观、价值观，信仰、信念、信任、信心）。
3．社会实践活动
组织学生参观、感受祖国的巨变、中国人民的伟大，激发学生热爱祖国，热爱家乡的真切情感；组织学生参加各级各类的融合活动，培养学生的活动能力和人际交往能力等，也使他们看到了社会对他们的关爱，感受到幸福。三、提供学生心理健康辅助服务
1．小组辅导根据心理有问题学生的共同需要和问题，学校心理教师利用小组辅导的方法，通过学生的互动，帮助他们加深了解，改善同学间的人际关系，培养合作意识。
2．心理广播利用学校的校园广播站定期宣传心理知识。每次专题广播均由学生自己制作，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们收集资料、编排内容、评审节目等。实践证明，从学生自身出发，贴近智障学生们生活成长需要的心理知识，易于接受，能够引起他们的兴趣，产生共鸣。四、给予家庭心理健康教育指导
1．以灿烂的微笑面对家长当家长把学生送进校门的时候，他们交给老师的是一份信任、一份期望。学校教师树立学校和家庭是一家的思想，特别是对弱势学生，我们给予家长更多的尊重，保护他们的自尊心和自信心，积极帮助他们寻找家庭教育中的不足，帮助他们激发孩子的上进心。
2．以真诚的爱心感动家长
学校教师平时都注意观察学生的一举一动，并把观察的结果及时反馈给家长，主动与家长沟通，用我们为学生最优发展的那一份真心诚意感动家长。
3．以教育的艺术号召家长
学校教师重视家庭教育指导艺术，讲解家庭教育在孩子成长中的作用，家长是孩子最好的心理医生，增强家长抚养教育孩子的责任感和义务感；教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，使家长重视为孩子营造和睦、温馨的家庭气氛，提高智障学生的生活质量。4．以规范的要求指导家长
平时，偶然的路遇、一个电话、一次家访都是进行个别间交流沟通的指导家庭教育的好机会。而家长会和家长学校更是对家长进行群体指导的一种有效途径。每次召开家长会，学校教师会根据学生心理发展特点，制定帮助孩子完善心理品质的措施，向家长提出规范的、明确的、具体的、不同层次的家长都能做到的要求，让家长在家庭教育中有的放矢地进行指导，共同提高孩子的心理素质；每次开办家长学校，学校都抓住良机，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。
通过近一年各项工作的系统开展，我校心理工作取得了一些成绩和经验，但与兄弟学校相比我们还存在很大的差距。“为让每个智障学生得到更优的发展”，我们任重道远。
201*年8月
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洞头县
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洞头县教师进修学校洞头县中小学心理健康教育指导中心洞头县教师进修学校（洞头县中小学心理健康教育指导中心）
201*年心理健康教育工作总结
王光伟（执笔）
洞头县201*年的心理健康教育工作，以市教育教学研究院、市教师教育院、县教育局的总体指导思想和本校研训计划的基本要求为指导，在注重教师心理健康的同时，深入研究学生的心理、生理发展特点和规律，以心理健康的教育理论为基本学习方法，来培养学生良好的心理素质，促进师生身心全面和谐的发展，能够按计划完成各项研训任务，并协助做好其他相关的工作。回顾我们开展的心理健康教育工作，主要从以下几个方面做了一些探索：
一、加强宣传，提高心理健康教育的认识
针对我县中小学心理健康教育的实际，我们特别注重开展中小学心理健康教育的宣传工作，以提高各校领导、教师和家长对开展中小学心理健康教育重要性的认识。在深感学生心理问题的迫切后，特别各中小学学生处带领老师与班主任共同致力于培养学生健康心理，加强组织领导，建立健全工作机构，狠抓工作落实，不断创新工作方法，切实增强工作实效，通过师生座谈会、班主任学习会、家长会等形式，积极宣传上级心理健康教育指导中心的文件精神，把学生心理健康教育列上重要议事日程，加强心理健康教育力度，为心理健康教育的开展创造了良好的外部环境。
营造校园文化氛围，扩大心理健康教育宣传。各中小学充分利用“心灵之声”校园广播、黑板报、宣传橱窗和科普周等向教师、学生、家长及社会人员宣传心理健康教育的基本知识，让广大师生了解基本的心理问题，掌握排解一般心理问题的基本方法；举办多种心理健康教育活动，心理测验、心理游戏、心理征文、心理健康主题的主题班会、黑板报比赛，给学生带来了关于心理的精神大餐；更重要的是学校还为学生设置了“悄悄话”心理信箱等，让学生的不良情绪得到宣泄，让心理辅导老师、班主任及时了解学生存在的问题及潜在的危机，这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，扩大了心理健康教育在全县的影响力。更新师生观念，学会自我调节，提高对心理健康教育的认识，使心理健康教育在校园里达到人人皆知。
二、重视培训，推进心理健康教育的普及
（一）在县级各类教师培训活动的同时，在一些外出参加过心理专业培训老师的共同努力下，每次培训活动都设置了心理健康教育的内容，对全县教师心理培训做到了有主题要求、有操作计划、有内容分解等，体现了理论与实践相结合、指导与自学相结合的原则，通过努力，收到了较好的成效。
1、集中时间精力重点抓好班主任教育心理学的心理辅导个案研究、心理咨询的教师研修工作，在201*年全县第六期与第七期中小学班主任全员轮训中，做了“问题学生的诊断策略”与“师生矛盾的处理”等心理健康教育的指导。
2、积极参加201*级中小学新教师试用期两期的集中培训，做了“与新教师的对话：课堂教学心理辅导”与“学生的学习心理分析”等，主要采用培训讲座、讨论互动交流、教师提问、研训员诊断指导、观摩教学示范课、心理评课指导、观看心理课培训录像等形式进行。
3、开展教龄满三年（201*级上岗）的新教师基本功培训活动，以“课堂教学促进学生的心理健康”与“课堂教学中学习指导策略的运用”为话题进行了交流，为促进新教师掌握良好的基本职业技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提高自我发展能力。
4、为促使我县中老年教师（40周岁以上）更新教育思想观念，更新知识能力结构，尤其是适应课程改革的要求，举办了县首期中老年教师基本功升级培训，做了“课堂教学案例的解析”与“提高学生学习效率的策略”的讲座课题。
5、中小学教师职务培训班上，做了“课堂教学心理”的课题；中小学教研组长培训班上，做了“从有效教学上看听课、评课与上课”的课题；校本研训负责人培训班上，做了“教学管理的心理促动与行为跟进”的课题等。
（二）努力有计划地开展心理健康教育专兼职师资的培训。201*年举办了两次心理健康教师教育培训学习会，邀请温州大学与金华市等心理健康教育专家来我县通过讲座、报告会、现场会等形式对心理健康教育专兼职、上岗资格申报教师、骨干班主任以及广大教师普及心理健康教育知识。
三、强化研讨，营造心理健康教育的氛围
首先，我们积极贯彻省、市心理健康教育指导中心的文件精神，根据本县的实际，建立了中小学心理健康教育管理制度，规范心理健康教育的活动管理和课程管理。明确规定不同学段应开设的心理健康教育课时数，如：初三、高三毕业班学生每学期开设34课时，其他年级的学生每学期开设810课时。同时，要求各学校根据自身的实际，也制定出切合本校实际的师生心理健康教育方案，县中小学心理健康教育指导中心定期对全县中小学开展中小学心理健康教育进行督查与指导。
其次，在规范课程的基础上，建立了心理健康教育辅导教师队伍。根据各校缺少心理健康教育教师的实际，我们建议由骨干班主任或对心理健康教育感兴趣、具有一定心理健康教育基本素质的教师担任心理健康教育的兼职教师。定期对心理健康教育辅导教师进行以学校个案为中心的调研式现场心理健康研讨会，以不断提高他们的心理健康教育辅导水平。
第三，在心理健康教育辅导活动上，我们强调授课时间的灵活性。比如既可以单独专设心理健康团队辅导课，也可以安排在班（团）队活动课上进行，还可根据学生存在的不同心理困惑分年级组开设不同的心理辅导课程等，如人际关系活动、学生个体自我探讨、自我成长的活动。
第四，我县注重对各年级学生心理的关注，在初中阶段对学生在环境适应、人际交往、学习适应、心态调整、自信培养等方面进行指点。如初一年级开设了《适应初一》、《学会沟通，让心靠近》、《快乐学习》、《时间管理》等心辅课；初二年级进行《青春期女生教育讲座》；学校更是重视对初三学生的心理调节，通过对学生临考状态调查，及时思考对策，采取多种教育措施，如进行《笑对中考》、《迎接中考，面带微笑》心理讲座，对部分学生进行考前团体心理辅导，指导学生坚持做心理放松训练等等，收到了较好的效果。
第五，通过心理健康状况调查，掌握学生的思想动态，给高一年级学生建立心理档案，更好的了解学生的动态发展，并在心理普查中筛选有心理问题倾向的学生，安排个别咨询，及时解决学生的心理困惑；为解决高中毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，我县积极地对学生进行“考试焦虑心理的调适”讲座，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。第六，鼓励有条件的学校开展个别辅导，心理健康教育课能够在一定程度上解决学生一般性的发展问题，但是学生在成长中遇到深层次的情绪问题、心理问题和心理困惑，往往需要通过心理辅导员个别的心理支持与心理疏导，才有可能得到化解。
四、组织活动，促进心理健康教育的深化
1、组织上报温州市201*年上半年与下半年省心理健康教育教师C证上岗资格证书申请材料、B证上岗资格证书申请材料，经审核与对参加资格认证教师进行个别辅导，参加在市里的面试并顺利通过；
2、组织教师参加“温州市201*年中小学心理辅导优质课评比暨现场观摩大会”，小学（学前）与中学分别在温州市百里路小学与温州市第二十三中学举行，我县推选的两节心理健康教育活动课在温州市201*年全市中小学（学前）心理辅导优质课评比中，分别获得一等奖《目标与人生》与二等奖《给心灵加钙》；
3、组织教师参加201*年温州市中小学（学前）“个体心理辅导优秀案例分析”评比活动，《不能“言愈”的哀伤》获得市级二等奖；
4、组织参加201*年浙江省学校心理健康教育“三优”评比活动（每两年一次），即优秀科研成果（包括论文、课题研究报告）、优秀心理辅导活动课设计方案、优秀个体辅导方案评选；
5、组织心理健康教育教育专兼职教师参加“浙江省校园心理剧研讨活动”；6、在与基层学校协商的基础上，上报了温州市第三届中小学心理健康教育骨干教师研修班的教师名单；
7、审核与上报了温州市中小学心理健康教育专业指导资源库的相关信息；8、与教育局沟通的基础上上报了“市心理健康教育先进工作者”人选；9、举行县级的心理健康教育教师与学生的论文、课题成果评比等活动；
10、组织骨干班主任与专兼职教师教师外出培训活动、参观学习，与心理教育发展较好地区取得联系，学习他们的先进经验。
五、主动参与，提升心理健康教育的服务1、在各中小学家长学校中也开展了心理健康教育培训，让学生家长也能提高心理健康教育的认识，懂得心理健康教育的基本知识，配合学校教育好自己的孩子；鼓励学校的其他教师自觉参与家庭心理健康教育的工作与研究中，营造浓厚的学校心理健康教育氛围。
2、立足县本实际，参与县妇联的学习与研讨，借助学校教育与家庭教育讲座，真正使全县家长了解孩子心理，解读孩子心理，在探讨海岛学生的现实生活中，提高对孩子的教育责任，提升教师与家长的心理健康教育的意识、方法、水平与策略。
3、心理健康教育指导中心与教育局相关科室定期举行学生的学习、社交、发展、升学、就业等方面的面向社会公众的心理咨询等服务。
总之，在今后的工作中，还要继续努力学习教师教育心理知识，积极参与心理培训，进一步提高自身的心理专业水平和教科研能力；深入课堂教学实践与一线教师共同研究、探讨课堂教学心理，引领新课程的深入实施；对中青年教师要提供更多的研训服务，针对性进行指导，积极探讨教育教学中如何更有效地促进学生的心理健康，把“服务奉献、引领指导、提升素质”作为自己今后专业发展的主要目标。
洞头县教师进修学校（洞头县中小学心理健康教育指导中心）
201*年上半年心理健康教育工作计划
执行人:王光伟
一、研训活动的工作重点
1、在各类各级教师研训（骨干教师研修班、新教师、班主任、中老年教师、教务教科处长、校本研训等）中，普及心理健康教育知识，提高教师的心理健康教育意识，使心理学知识真正成为提高教学效能服务。
2、通过大力倡导具备心理健康教育理论合格证书的教师，参加省中小学教师心理健康教育上岗证书（省C证）的考核与面试，努力做好学校心理健康教育的学习指导、资格审核与面试工作。
3、通过一系列的心理健康教育活动，如中小学优秀心理辅导活动课研讨、心理辅导个案分析、心理健康教育优秀成果展示等，激发和提升对心理健康教育有兴趣、专兼职教师的心理健康教育积极性。
4、加强对各中小学学校心理健康教育课题的检查、指导与管理工作，特别对有利于推广课题的过程管理。
5、积极参与市级心理健康教育研修班的系列活动，以提升实施心理健康教育的能力。
二、研训活动的内容和方法
1、深入基层教学第一线，通过校本培训、集体调研、听实践课、研修培训、教学研讨等，探讨中小学教师专业发展的有效心理策略。
2、做好新课改下学校心理健康教育的热点与难点问题行为的调查、分析和研究，为基层学校教师提供基本参照案例的心理解析。
3、借助心理学书籍的学习与梳理，立足开通“心理教育博客”，同班主任与心理健康教育有兴趣、专兼职教师进行交流。
三、学科研训活动的研究课题
《区域性提升中小学专兼职心理教师专业发展的策略研究》
洞头县中小学心理健康教育指导中心201*年上半年研训活动安排行事历
时间主要内容中小学教务处长、教科处长管理心理培训2月初中各学科教研组长教学心理培训会议中小学校本培训督查与调研市优秀心理辅导课展示暨心理知识讲座浙江省心理健康教育教师上岗资格申报3月县农村中小学教师“领雁工程”培训专题会议暨心理健康教育负责人学习会全县第八期中小学班主任全员轮训学生心理初中青年教师研修班集中研修活动专业成长心理教龄满三年（201*年上岗）的新教师教学心理培训活动开展现场征集心理问题活动，聘请专家辅导与点评201*年教师优秀教科研（心理健康教育）论文评选活动4月初三教学调研、教学规范达标推进活动、课堂教学改革推进调研教科研（心理健康教育）立项课题负责人培训第二届县中老年教师（40周岁以上）基本功升级培训活动浙江省各市、县心理健康教育指导中心负责人工作会议201*年教师优秀教学案例（心理个案）评选活动学科优秀课题教学推广展示活动5月小学各学科集体调研教研组长教学管理心理学习会《浙江省学校心理健康教育优秀成果汇编（04、06、08年）》浙江省学校心理健康教育“三优”成果推广会之心理辅导课观摩研讨6月初中各学科集体调研201*年新教师试用期培训考核与校本培训资格认定“课堂教学改革”部分课题调研7月
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