我的磨课总结反思
“磨课”一个新奇而又陌生的词跳入我的眼帘，时至今日，才真正了解其中的深意，是啊“玉经磨琢多成器，剑拔沉埋更倚天”。“好课”不仅是每个老师的追求，更是为之奋斗的目标。我们组对《小稻秧脱险记》第一课时进行课例打磨，有其收获与亮点，也有其不足。
一、制定计划阶段：
专题七、八开始了，我们真正进入了“磨课”阶段，对于首次参加“磨课”的我来说，真是一头雾水，还好在指导老师的指引下，在我们组成员的共同努力讨论下，达成共识。先确定了打磨的课例名称《小稻秧脱险记》第一课时，然后制定出了目标任务和研究问题。作为组长的我，不敢有一丝的怠慢。为了我们研修的成功，我们精心的学习，精心的安排，做出切实可行的计划。
二、三次备课、两次打磨阶段：
在三次备课、两次打磨的过程中，执教教师从教学环节处理到课堂语言组织，都把握得非常到位，教学过程十分流畅。我们在感叹之余也多了几分思考：一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开诸多老师共同的努力。在课例打磨过程中，我们主要有三方面的收获：1、根据语文课程标准及文本特点和本班学生的实际水平，制订合理、科学的教学目标；2、根据课文内容，设计教学目标，让目标贯穿于教学过程中；3、通过这次课例打磨活动，让老师们能举一反三，为每堂课制定切实可行的目标打下基础。总之，实现了我们的根
三、总结反思阶段：
光是单纯的上课或与同伴研讨，没有每位教师发自内心的体会和感想，再多的“磨课”也达不到提高教学素养和教学能力！执教教师不仅在课后进行体会，还把上课过程中的“优点”与“缺点”总结，进行反思，其他教师更是上心，把自己的感想、总结反思写在我们的磨课文章里，为大家的教学活动积累珍贵的资料。大家共同来反思教学中的各个环节，反思磨课的每一项任务，鞭策自己在教学时注意自己的各个方面，以期达到最佳的教学效果。
亮点：
一、《小稻秧脱险记》教学亮点
（一）、积极质疑，自由感悟，表达独特感受。
首先，让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，使自己在阅读中发现的难点，也的确是本课需要理解的重点，这些词语与理解课文密切相关。在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。（二）、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。本课用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。
总之，本课的教学实现了教学目标，达到了我们磨课的目的和任务。这是我们所期待的。
二、磨课亮点：
1、磨课鼓动了老师们的热情：
一开始老师们认为，磨课只是流于形式，只要敷衍过去就行了；但是我们的磨课开始后，老师们真正认识了自己的不足，真正认识了自己在教学方面的差距，对磨课过程发生了180度的大转变，开始喜欢了起来。在磨课中如饥似渴的学习，共同评论，共同研讨，分享着不同的经验，忙不迭地收集别人的智慧，充实自己的不足。
2、磨课磨出教师的创新精神
磨课有个人思考的结果也有教师群体的智慧，如何更符合本地方及学生的实际，如何在几轮的磨课当中更富有新意和创意，使得学生学到知识、听课教师不感到乏味，教师是决不能照搬教材，必须要对教材有所创新。因此，经过磨课后教师们在备课时拼命地查找各种资料，对课堂教学过程重新整理并渗入自己的创新因素；评课、议课时，教师的点评都有是从自己的角度提出，是新颖、独特的。思想的碰撞示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。
3、磨课活动的开展后，每位教师都能认真备课，钻研教材，向课堂要质量的教研之风日渐浓厚，促进了学校教育教学工作的顺利进行。
不足：
《小稻秧脱险记》的教学不足
《小稻秧脱险记》第一课时的教学，无论从哪个角度来说，都达到了我们预期的目标，只有一点不足就是在教学中，应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。
磨课中的不足：
1、研修人员太分散，每集中一次，需要劳师动众。
2、个别老师怀有无所谓的心态，上级领导们精心组织的远程研修，大费周折，如果我们只是以无所谓的心态去对待，理义何在。
总之，我对这次磨课收获匪浅，我们在精益求精中备课、上课，多遍研究，反复打磨。同时我们组的成员，为了研修学习更是风雨无阻，为了我们的研修，付出了不知多少，但收获是巨大的，掌握了知识是真实的。从这次课例打磨中，看出我们的组是一个团结的组，是一个奋发向上的组，从互帮互助中，显示出了我们团队力量的巨大。同时我们的研修也得到了学校领导的大力支持。有这样的伏越条件，能不成功吗？
扩展阅读：磨课总结反思
磨课总结反思磨课，让智慧碰撞出
火花
历时近一个月的磨课接近尾声，给我留下了深刻的印象。经历“三次备课两轮打磨”这一过程，使我认识到磨课是经验的积累过程，数经磨砺走卓越。下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：
1．相同的内容，每个人都会有不同的诠释。教师只有深入钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。
磨课开始不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。因为一同参与磨课计划的制定，看到每个流程中我们分工清楚，几乎每个时间段都承载着任务。我虽然没有机会执教磨课课例，但从制定计划到备课教案的修改再到观察维度的确定、观察量表的制定及第一次听课和评课，我也一直跟同着执教课例的徐老师忙碌着，真切地感受到被打磨者的滋味。这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课计划知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提醒就提早做着自己该准备的事。第一次修改着徐妮娜老师的备课，自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材，分析学生，所以当局者迷时，自己这个旁观者还能提出些有成效的改进意见。学习名师时对观察量表的设计并没觉出什么，一旦自己要设计了，就得深入课堂观察的里面，去寻找自己的观察维度，对照着专家的量表自己不断修正，以期待更加适合自己的观察。听课前会议，听课评课，课后会议我们交流交换着自己对课的看法，在思想的碰撞中我不断边深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，虽说没有执教，但每一个环节我都是参与者和研究者和学习者。通过这次远程研修，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我，反思不足。
2．通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注学生，关注学生的才能更好地驾驭课堂。不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。
学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。备课中，教师要找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等要做深入的了解。从细微处去关注学生，去激发学生的探究欲望，去鼓励学生的发现，及时优化和引导学生，促使学习能力进一步的提升。
3．通过打磨上课，一堂好课的诞生除了上课教师的付出之外，离不开全组老师共同的努力。课例打磨将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。
课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。我需要在平时加强学习，不断提升自己的业务能力。
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