历史培训总结
历史课程培训总结
孙光明
201*年8月8日至8月16日，我们五位新老师参加了克拉玛依市教育局组织的历史分科培训。负责给我们历史学科培训的是市教育局历史教研员许新梅老师，许老师从本市主要中学教育情况介绍、特色教育模式、教师角色转换、课堂教学、说课、评课等方面给我们进行了专业培训，并对我们每位新老师的讲课、说课进行非常全面的点评，许老师对我们的指导是细致而全面的，尤其值得一提是徐老师对我们发音、幻灯片字号大小、底色配置等细微方面的问题都给予指导建议。这对即将走上工作岗位的我们来说是非常必要，许老师多次强调要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思。坚持每节课后写教学反思，并长期坚持，是新教师走向成长的关键之一。
通过一段时间的培训学习，本人受益非浅，要在教学中体现课程改革的基本理念，充分考虑历史课程的学科特点，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，发展应用意识和创新思维，形成积极的情感态度，为未来进一步学习打好基础。
新课程背景下的历史课堂为我们教师提出了新的要求。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、促进者。教师作为学生学习的组织者其主要任务就是为学生提供合作学习的平台。在实际教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是经常采用的课堂教学组织形式。新课程背景下的课堂教学，
注重学习效率和学习质量的提高提高，让学生参与到课堂教学中来，充分体现学生的主体地位。学生是教学的主体，教师在教学中要有意识的培养学生探究能力，特别在新的学习观和习惯上下工夫，使他们尽快转变思维，适应新课程教学。
教师要要认真钻研课标，重新审视教材，研究教材教法。在备课中，应深入研究课标内涵，把握课标的各项具体要求，针对课标的不同要求制定课堂教学实施过程。在今后的历史教学中，从备课到教学的实施过程中应时时处处将课标理念贯彻进来，指导自己的教学。
在课程导入方面，强调运用一些能够激发兴趣的导入方式，创设情景,让学生带着疑问，带着向往，投入到学习中来。在授课中许老师建议我们运用导学案辅助教学，使学生明确学习目标后，仔细阅读课文，在独立思考的基础上完成知识梳理和拓展延伸。教师要有效指导学生自学，了解学习进程，对于学生中遇到的障碍，教师要适时适度的进行点拨。创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生参与的积极性就会高起来，探究学习的主动性得到加强。
对课堂教学有了新的认识，教师要充分利用现代教育技术来充分调动学生学习积极性，拓展学习视野，注重多媒体的应用。引导转变学生的学习方式，有意识的逐渐引导，需要教师在教学过程中将学生看作是变化的、独特的，并且具有独立思想的人，让其在原有基础
上，可以独立观察分析，找到解决问题的办法，最终促成自己的自由发展。重视学生创新能力的培养。首先要创设有利于学生积极开展思维的课堂环境。多给学生独立思考的机会，多给学生表达交流的机会，多给学生动手的机会。其次运用促使学生积极开展思维的教学方法。教师精心设疑，采用设问、追问、反问等方法，以激发和发展学生的创造性思维。
在这里，我突然感到自己身上的压力很大。作为一名新老师要想不被淘汰出局，最终成为一名合格的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，转变教学观念，一定会成为一名合格的历史教师。
这次培训，对我们今后的教学将起到极大的指导作用，我们在今后的教学中，我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。总之，新课程背景下的历史课堂教学，我们历史教师的工作任重道远，惟有迎难而上，面对现实，团结协作，不断充实自已、积累知识、拓展思维、迎接挑战。
最后我要感谢一起培训的李瑾涵、邓国平、徐丽超、裴雪菲对我的帮助与指导。尤其要衷心感谢，许老师对我们全面细致的培训，许老师的认真严谨的治学态度和执着的专业精神将激励我在教师工作岗位上不懈努力。
扩展阅读：初中历史培训心得体会
初中历史新课改心得体会
张青春长治市武乡县监漳中学201*级历史专业
为期一周的历史学习培训就要结束了，回顾这段学习的
日子，让我收获了许多。在培训学习专家和其他老师理念的过程中，也引导着自己不断思考历史教学的方方面面。在此，简单概述本次学习的体会。
首先，作为新教师，必须转变教育观念，这是课改的前提和基础。如果没有正确、先进的教育理念，就不会有自觉而有效的实践。长期以来，我们的课堂是教师满堂灌，学生被动地听。而新课改是要改变以教为主的课堂教学模式，课堂教育除了要教知识与技能，还要注重教学的过程与方法的选择，并且要关注学生的情感教育、态度、价值观的培养。在今后的教学中，我想我们老师应该做到：学生才是课堂活动的主体，教学过程中应该由重教师“教”转向重学生“学”，这样才能真正调动起学生的学习积极性。其次，要认真钻研课标，重新审视教材，研究教材教法。以往的历史课教学是以教学大纲为基础，只有全国统一的一本历史教材，教师上课只需要一本书而已。而新课改中，我们实行的是一标多材，且每种教材的内容会有些许的不同，而考试却是依据课标而非教材。这就要求我们在教学的过程中，应牢牢树立一个观点：历史的新课标的要求和理念是讲授增减的唯一依据。在备课中，应深入研究课标内涵，把握课标的各项具体要求，针对课标的不同要求制定课堂教学实施过程。在今后的历史教学中，我决定每节课之前，将课标内容首先在黑板上标出，让学生第一时间去把握课标，从而有的放矢，不做无用功。从备课到教学的实施过程中应时时处处将课标理念贯彻进来，指导自己的教学。
第三，要转变以往的教学方式方法。注重学生活跃的思维方式的培养。新课标应时下，学生的思维活跃和批判精神应作为新课改下的首要问题来探索。老师应鼓励学生发表自
己的见解，让学生大胆地陈述自己对事件的看法，并应该敢于质疑老师的教学。老师不再是高高在上的知识的传授者，而应是一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，培养学生的民主气氛。所以在今后的历史教学中，我将努力做到：上课先由学生阅读，各个小组之间可以就课文内容互相提问，由学生自己得出结论；对于有争论的问题，可以让学生自己大胆地发表自己的意见，教师也可以提出自己的观点供学生参考；教师在教学的过程中，针对学生比较感兴趣的问题，积极动手查找资料，制作资料册或小报，作为平时成绩的一部分。总之，教师的组织教学的过程中，应该始终摆正自己的位置，将学生置于整个课堂教学过程的主体之中。不过，在这次的学习培训中，我和其他一些教师一样有着不少的疑惑，主要有如下几个方面：
第一、就是新课改对教师提出了难度颇大的挑战。常言道：江山易改，本性难移，要改变已经根深蒂固的原有的教学观念，决非一朝一夕能够做到的，这个过程必定是要经历一个较长的磨合期。同时，新课改一切都是新的，缺乏足够实施案例，因此需要教师发挥能动性，不断的探索与提高。第二、新课改对学生提出了比较高的要求。课外需要投入大量的时间，学生在以往的学习中已经养成了被动接受、不会积极动脑的习惯，要改变他们的惰性，也是一个艰巨的任务，同时，对于学生基础好的学生来说，他们在课堂上可以按照教师的要求动起来，但对于我们普通初中的学生，提出问题往往是一问三不知，怎么开展课堂教学，发挥学生的能动性？其三、新课改过程中，新课标相应的配套体系还不完善，评价制度无法统一。对于一线的教师怎么教没有明确的指导要求，这都是目前我们所面临的问题。
针对上述问题，我作为一名参加工作不久的普通的中学历史教师只是提出自己的一些看法而已。真正要解决，那还需要广大历史教师的共同努力，在新课程改革的指引下，在
实践中不断探索，掌握学生的认知心理，扬长避短，力图使学生通过历史教学，逐渐掌握开启历史之门的金钥匙，成为能够认识历史的真正主人。既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，我们更要不断的学习，不断的反思，不断的进步，更要不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养，我们也许无权选择自己的工作环境，但我们可以自己选择我们的工作方式，用自己的独特去演绎精彩，使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。
二○一二年七月二十四日
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