小班教研组小结
小班教研组小结201*学年第二学期
本学期我们教研组主要围绕“小班教学素材的解读和目标定位（语言活动）”进行探讨、研究。在理论学习的基础上我们围绕《学习》这本教材选择了三个主题，对主题中的语言素材点从不同的角度和层面进行了分析、研讨。在教研活动中，我们学习分析，分析从什么地方着手；学习反思，反思要从那几个角度着眼；在分析活动目标与过程匹配中，提高教师的反思能力，这一系列的活动目标是要提高教师设计、组织教学活动的能力，因此我们在研究过程中加强了实践教学活动的研究，如“一课三研”的研讨，让教师在实践中学会学习、学会分析、学会反思、学习如何分析教材的素材点，分析自己的孩子去尝试改变、设计教学活动的能力，在边看、边想、边思考、边学习中提高自己的专业能力。
一、在分析素材点的过程中提高解读教材的能力。
本学期我们将《学习》教材作为我们主要的素材，根据教研组中教师的实际情况及孩子发展需要，我们分别选择了“春天”“能干的我”“夏天”三个主题进行分析解读。
教师们先解读教材中的素材点哪些适合进行集体活动、哪些适合区角活动、哪些适合在日常活动中进行；然后再分析集体活动中的语言素材点，大家围绕语言活动的特性和幼儿的年龄特征从目标定位和环节设计对活动进行有目的分析与反思，教师们也在教研活动后进行了进一步的反思。在解读教材的过程中，我们针对三个主题进行了三种不同的研究方式。“春天”主题我们采取针对一个活动进行一课三研。“能干的我”各班选择一个活动材料进行分析、试教、反思，再换班进行试教反思。“夏天”主题我们共同分析主题中适合语言集体活动的素材点。选择一个活动当场进行分析，设计重要提问，罗列出来后设计出教学方案，再进行试教分析。
通过教研活动，老师们初步知道了如何去分析教材，在分析的过程中要先充分了解活动素材点，分析素材点内在的教育内涵，这是设计一次成功的活动的前提。只有把活动素材点分析地透彻，领悟地深刻，才能设计比较好的活动。在活动环节的设计和实施过程中，教师也要充分了解幼儿的已有经验和兴趣，根据幼儿的实际情况来设计和调整活动环节。
同时，通过学习、反思，教师们都觉得教学目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上，教师要充分研读教材、分析教材，对教材所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考，这样才能制定出适合幼儿发展的的教学目标。
二、在“一课三研”研讨过程中提高教育教学能力。
为了进一步提高教师设计、反思、研讨、实践教学活动的能力，在教研过程中，我们选择了《春娃娃》这一活动进行“一课三研”探讨活动。我们先共同分析教材的特质、目标，然后以班级为单位进行活动设计，在说课的过程中，我们的见解发生了分歧，经过激烈的辩论，最后我们形成了两个教案，分新班和老班分别进行试教。试教后大家再反思。再进入班级进行试教，再反思，最后形成一个完整的教案。通过这样一次一课三研，我们的教师知道了如何制定目标，如何调整目标，如何让活动过程更好地为目标服务。在不断的研讨反思再实践再反思尝试实践再反思中，也使教师们有了一点点感悟，那怕是一小点的感悟也是一次小小的进步与提高。如此反复，从而使研讨得以不断推进。
这次“一课三研”我们可以明显看出，我们的教师开始会选用教材，知道怎样的集体教学活动才有意义，逐渐会制定目标调整目标，也知道如何选择材料为活动服务，整个活动的大环节基本能围绕目标展开。也知道在设计教学活动前，教师要反复研究分析教案，了解幼儿的年龄特点以及开展的教学活动所达到的预期目标，教师只有心中有数，才会关注幼儿、了解幼儿，才可能设计出适宜的教学活动。这就是我们教师的提高和成长。
同时，通过开展这样的活动，它的关注点更多地集中在促进教师的自我反思，促进教研组的集体反思，因而能更为有效地使参与进来的所有教师都能获得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，实现教师在专业上的共同成长。
三、通过理论学习提高教师组织教学能力。
教研活动中我们还有针对性的进行了理论学习，从《指南》到“集体活动的有效性”到“幼儿园教师该如何评课”。通过学习老师们比较全面的了解了如何更好的组织、观摩、反思一次集体活动。让我们的教师能继续在相互学习、相互帮助、相互交流中不断成长，从而不断提高集体活动的教育价值，促进幼儿的发展，提升自身的教学水平。
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“”小班教研组工作总结
随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。随着社会的发展，教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。一、丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。
一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性，同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。同时我们还灵活地运用了四制的模式，来提高教研活动的质量。例如：中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式，在教研活动中我们建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动都由不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。
教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一
新世纪范本网,范本超过100万,全部免费下载。，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确。我们发现：以往教研模式最大的不足在于忽视了教师的主体作用，教研活动中教师间的沟通和交流大多停留在表面，很少有对问题和方法的深入探究。因而我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度，形成“我要学”的学习氛围。在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上交流和点上探讨相结合，大教研组和小教研组学习相结合的形式，使研讨活动更具灵活性、更具互动性和可操作性。
（一）理论与实践相结合的学习、研讨活动。
理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。例如，在学习《教师如何挖掘幼儿生成的内容》的过程中，我们在平时自己熟读《课程指南》精神的同时，在大教研组活动中结合工作中的实际问题进行讨论，如“如何把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教育内容”、“幼儿游离于教师预设的目标之外教师该怎样应对？”等问题，在讨论中教师自持自己的观点各抒已见，争论不休，通过《纲要》、《课程指南》的学习，教师认为：生成活动是由幼儿的近期的兴趣和热点问题或者新的发现而产生的，也可能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。现在，教师们知道预设和生成是交错进行、不可分割的，它们可以相互转化。生成的问题可以安排成预设活动，预设的
活动也可以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，教师必须根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成活动。随着研讨的深入，教师们对生成课程的认识会更完善、更全面。在学习研讨中，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。又如在学习“在游戏课程中对幼儿生成活动回应策略的研究”时，我们先组织教师学习有关的理论知识，帮助教师了解幼儿生成
新世纪范本网,范本超过100万,全部免费下载。活动中回应指导的策略，接着组内的各班展示了区角游戏，并由小二班代表我们小班级组在园内公开展示，在展示的过程中组内老师群策群力，共同协商游戏活动的方案，并根据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的游戏情境，在材料的提供上做了大量的准备工作，通过展示让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼，改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。
当前，全国范围内对课程改革展开了热烈的讨论。我们也利用学习时间，组织教师学习幼教杂志上的有关文章，收集各类幼教新信息，并把各班开展的主题活动在教研组活动中进行交流，达到经验的分享。我们还学习讨论《课程指南》的理论和精神，重新审视教师的教育行为，并使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着教师的教育行为。（二）在观摩、交流、听评活动中提高
教师的反思和实践能力。
提到评比，教师们大多觉得紧张和害怕，为了消除她们的消极情绪，让他们的聪明才智能得到最大的发挥，我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“分享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，鼓励教师大胆探索实践。如原来的创设环境评比要打分，教师在紧张之余大多关注自己的分数和等级，偏离了环境创设评比的初衷，后来我们把环境评比变为鼓励分享，得到了教师的欢迎。
为了帮助教师能获取最新信息，每次外出观摩活动的教师会及时反馈，让其余的教师从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识。随着科技的发展，我们将多媒体技术也运用到了听评活动中，为了提高教师实践反思能力，我们还将外出观摩的活动摄录了下来，并通过看录像的形式进行研讨活动，大家在教研活动中可以边观摩边研讨，还
新世纪范本网,范本超过100万,全部免费下载。可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成认识。通过录像观摩，帮助教师疏理提炼了与正确教育观念相符合的教育行为，形成了与正确教育观念相匹配了行动策略。
在这次全区举行的品牌展示活动中，我们结合我园的特色，并充分利用了家长和社区的资源，制定了完善的活动方案，由于展示活动的前期准备工作量很大，大家都能合理的分工合作，加班加点都没有怨言，表现出我们这个集体强大的凝聚力。
教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高了自身认识，优化了教育行为。
（三）以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，将新观念转化为
教师的教育行为。
本学期结合我园的开放型幼儿生活教育，并围绕课题《教师教育行为的研究》，在教研组内开展了《初步尝试课堂教学案例的微格研究》，我们以集体活动为主要研究载体，初步认识了微格研究在教研活动中的运用，在实践中让教师更直观地面对自己的真实教育行为，更科学、真实、集中地研究教师的教育行为。首先，组织教师学习了微格研究的理论，教师们普遍认为，这样集中、真实、放松的评价方式较以往的研讨方式更为科学、合理，并且能够随意截取需要研讨的任何一个细节，对授课本人能及时地反馈，对研讨者来说，也可以根据每次不同的研讨内容而任意截取授课录像的片段进行研讨。然后我们选择了合适的生活案例教学内容，在主题背景下生成的两次集体学习活动《勇敢的我》和《开心爆米花》，既紧密结合二期课改，又符合幼儿的年龄特点，对于这两次活动我们均合理采用了微格研究的模式，通过录像重放，组织执教者与其他教师一起观看并进
新世纪范本网,范本超过100万,全部免费下载。行分析评价，评价时先让执教者自评，然后在根据反馈后获取的信息，修改方案，准备后续的微格教学的在循环，进行重新教学，拍摄和评价。在初步接触了微格研究后，教师普遍认为是与二期课改找到的比较合理的结合体，我们也相信微格研究是能够直接提升教研组研究质量的，从而最终将会明显得改变教师的教育行为。
二、营造全方位，支持性的环境。
在对环境的研究中，我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上，积极引导幼儿参与环境，利用环境与幼儿的相互作用，来激发幼儿的探索行为，从而促进幼儿的进一步发展。环境不仅对
幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《课程指南》中提出：“教师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验。”由此可见，在二期课改的实践中教育环境的创设是非常重要的。为此我们努力营造优美的育人环境，利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。园所的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都由幼儿参与设计并自制的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班级根据主题设置了相应的主题墙，并使每次的主题活动都留有痕迹，同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、安全的环境，在区角的创设中也注重了情境性，使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的经验。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境，教师要爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，积极鼓励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健
新世纪范本网,范本超过100万,全部免费下载。康、快乐的孩子。
三、做好家长工作，家园共建促教育。
开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要的组成部分，定期出好家园栏、完成幼儿成长册、向家长开放半日活动，组织亲子活动等都是我们的日常工作，我们通过开展丰富多彩的活动，开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。本学期，我们小班开展了“月儿圆圆”迎中秋
活动，“金色的秋天”外出考察活动，“欢乐恰恰恰”庆圣诞，迎新年小班欢乐PARTY等活动，在活动前我们组内的教师充分发挥了她们的聪明才智，共同制定出新颖、合理的活动方案，并做了大量的前期准备工作，在活动中我们注重挖掘孩子各方面潜力，培养能力，陶冶情操，增加知识，促进他们的发展，鲜明展示了我们小班的教育特色和成功的教学效果，这些活动受到了各位家长一致的肯定和好评。四、注重实践与反思，完善资料的收集工作
“反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，从中教师获得了成长，教育实践得以改进。
新世纪范本网,范本超过100万,全部免费下载。随着资料积累的日趋重要，我们认识到各项资料的积累足以使我们看到自己曾走过的路，因此，在教研组建设中我们也十分重视各类资料的积累工作，首先要做好每一次教研活动的记录工作，详实地记录下整个教研活动中争辨、研讨的过程，同时我们在研究中认真做好研讨记录，在教研组常规工作中做好平行班
活动记录，使资料整理日趋完善。五、问题与思考。
回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。
1、从本园实际出发，加强课题研究，提高教研组教师的科研意识。2、坚持做好环境布置工作，教学的专栏及活动区活动环境的设置有待提高。一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩！201*．1
《小班教研组小结》
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