青年教师赛课反思
人和实验学校青年教师赛课小结
为了促进课堂的高效和帮助青年教师尽快的成长，在学校的组织和进修校专家老师的帮助下，我们初中数学老师进行了青年教师的赛课比赛。从准备上课到课堂再到课堂后的点评，我们都有着丰富的收获，尤其是王克勤老师对我们的点评让我们受益不浅。现将点评要点整理如下：一、突出的优点
1、各位老师均基本功扎实。老师们都很注重知识的发生发展过程，注重学生知识的获得，方法的总结和数学情感的杨成。如杨丽老师的课对定义就抓的很准确。
2、老师都已基本形成了自己的风格。如娄俊杰老师的引入风格，今年以老伯伯分糖为趣味引入，这和去年的风格很相近，让学生在兴趣的引入中喜欢数学学习；又如成薇老师的课采用挑战难关的形式出现，课堂很有节奏。
3、课堂实效。如王道全老师的试卷讲评课，先统计本次月考的每一题的得分情况，同时分析每一题的考点，讲评显得目标明确，学生不仅知道自己的情况，还清楚自己的成绩在全班的情况，显得数学课堂准确而实效。
4、课堂形式多样。我们6位老师上的有讲评课、新授课、探究课等，课堂呈现形式多样，教研员对各种课堂进行点评，不枯燥，老师收获全面。二、不足1、对教材的挖掘不够。教材是很好的范本，深挖教材就成教案，重点难点均从教材中来。平时我们的准备和挖掘工作还需更细。
2、新老师对学生的引导方法还不够，还需学会更好的站在学生的立场，适当的多方面对学生进行引导。
3、培养学生思维能力还应加强。如集中与发散的思维，顺向与逆向的思维等等，这样的思维可以在课堂训练中进行体现。
三、和往年比
和往年比较，我们的老师更注意把时间交给学生，让学生从动手的过程中感悟知识，老师少讲多引导，学生多做多思考。
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青年教师赛课反思
马晓芬
赛课带给我的更多的还是许多看不见的没有注意到的内在提升。我最大的感触是，语文教学不仅要注意提升学生的知识，更重要的是在学习知识之余，品味课文，体味作者的情感，以达到学生情感的提升。要通过不同形式的朗读课文达到教学的情感目标，同时点出重点字，句型。学生很容易轻松达到识字教学，句型教学的目标。这一切对我的教学真是受益匪浅。现总结如下：
一、参赛教师表现了良好的比较全面的素质。从教学中看，大多数教师都有较强的独立钻研教材，进行教学的能力，有比较扎实的普通话、朗读、表达、板书、板画和制作多媒体课件等方面的基本功。
二、努力构建省时、高效的课堂教学结构。许多教师力求摆脱传统的、一成不变的串讲或满堂问的教学模式，做到围绕教学重点，学生理解的难点设计教学过程，如：直奔重点部分的变序式结构；由结果分析原因的逆序式教学结构；“教→扶→放”的教学结构；开展丰富多彩的活动，寓教于乐的教学模式；创设情境，引导学生感悟真情的教学模式）；读读，想想，划划，议议等等。这些教学设计都有一个共同点，就是重视教给学生学习的方法，培养自学能力。
三、语文课语言文字训练有所加强。表现在参赛教师有比较自觉的训练意识：努力探索行之有效的训练方法和手段，读的训练比较充分。在低、中、高年级的竞赛课中都有把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解课文内容，体会思想感情的重要方法的教例。串讲串问的状况有所改变，提问的质量有所提高；在紧扣课标、教材，抓住重点词、句、段理解内容，突出读写训练重点，注意语言积累运用，讲求语言训练的实效上有比较大的进步。
四、语文课增强了读写意识。大家看到语文参赛课中，没有读和写，没有读写结合的课是很少的。尤其大家鲜明地感受到这一次读写结合深入人心。有的课是创设情境写一段话；有的是联系课文的内容补充几句话；有的是围绕课文要填写一些词语。总之，这些课在努力的挖掘出读写的结合点。这种读写意识的增强我认为是一件好事，尽管还存在一些问题。
五、充分运用了现代化教学手段。这次赛课活动，多媒体课件得到普遍使用，而且制作精美。在理解词句，认识事物，入境移情，启发想象等方面起到了很好的作用，使教学活动更加有声有色。
我们应当看到此次赛课活动还存在一些不足，而且有些问题还带有一定的普遍性。具体表现在：
教学目标和内容不够精准。有的课安排的教学目标，教学内容比较多，比较杂。给我们的感觉就是在赶三关，一个环节一个环节赶紧往下赶，因为时间只有四十分钟。这样就使得确定的教学目标和内容无法落实。其实一篇精读课文的教学可能要两课时或者三课时。我们在战略上就应该先做好布局，我总的目标有多少，在总的目标的前提下，第一课时完成哪些目标，完成到什么程度，为了完成这个，应该组织怎样的教学内容，组织怎样的教学活动。这样合理地来安排，使四十分钟的一节课在容量上让人觉得合适。因为语文教学更多的是能力的训练。能力的训练就不是知不知的问题，而是会不会的问题，能不能的问题。有的时候需要深入进去，需要进行扎实训练。当然我也能理解有些老师为了体现一课的完整的教学思路，但是我们毕竟要从实际出发，我们要回归教学的本真。因此我认为教学目标和内容要精准。这样就使得我们的课堂教学“线清，点明”，而不至于蜻蜓点水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。
青年教师赛课教学反思
李晖娟
为进一步推动教学改革，转变教学方式，提高课堂教学质量，我校组织了“青年教师”赛课活动。这次赛课活动展示的5节课都关注了学生的全面发展，从知识技能、教学能力、情感态度等多个方面来制定一节课的教学目标，执教教师都能够根据教学目标、内容和学生的特点选择合适的教学方法。除此之外，这次赛课活动在教学方法上还体现出以下几个鲜明的特点：
一．通过创设现实的、有意义的情境、提出有思维价值的问题等活动，激起学生求知的欲望，调动学生主动参与教学活动的积极性。
如：张琴老师的《解决问题》一课。从课件出示情景插图入手，让学生计算还有几个人没有来参加足球比赛？学生兴趣被激发了起来。在学生争论的时候教师又提出问题“那个是多余条件”真是一石激起千层浪，学生们举手积极发言。俗话说：兴趣是最好的老师。学生有了兴趣才会充满渴望，有了渴求才会主动积极的去探究。
二．让学生经历知识的形成过程。
如：马晓芬老师在上《难忘的泼水节》一个，在学生学习了课本语言之后让学生换位思考即兴表演了如果你是小学生，老奶奶，小青年怎么和周总理对话，有的孩子其实特别想说话，想表达自己的意见，可是由于
表达能力有限，害怕被人打断或取笑，这时马老师鼓励学生们。学生们在老师的鼓励下顺利地表达自己的想法并得到肯定和鼓励时。
三．在动手实践、合作交流中引导学生自主探索如：我在教学锐角和钝角一课，在画角和拓展（游戏）活动上，让学生愉快地融入教师创设的情景中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在动手实践活动中经历知识形成过程。从而建立起直角、锐角、钝角这三种角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间概念，真正体现了，新课标提倡的“让学生亲身经历，合作交流将实际问题抽象成学生模型的过程”这一理念。
在这次赛课活动中，以下几个问题值得我们关注：
首先教学设计上还是收多放少。我们今天的课堂只有教师预设性的问题，没有学生探究性的疑问；只有教师对固有知识的讲解，没有学生对疑难问题的主动思考；只有教师激情启发，没有学生大胆质疑。造成了“穿新鞋走老路的”的局面，这是一个值得关注的问题。
其次学生不会提问题，被老师的问题牵着走。学生不会提问题，我想这一方面与学生学习基础有关，但也与教师的引导有关。有时我们的老师努力创设合作学习、自主探究的氛围，但流于形式，表面上看来轰轰烈烈，热热闹闹，实际上一切都是按照老师设计好的教案进行的，绝对不许学生出现意外的问题，没有给学生创造问题空间，所有的问题都由老师来问了。甚至有时给学生思考的时间较少，教师生怕完不成教学任务，造成整个课堂没有发挥学生这一“主体”作用，影响了课堂教学效果。问题才是课堂的心脏，没有问题的课堂就是没有灵魂的课堂。
赛课活动虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的反思、我们的交流研讨没有停止。我们希望以此为契机和动力，把课堂教学工作再向前推进一步，使教学质量再上一个新的台阶。
青年教师赛课活动反思
张琴
学校于第六周组织了一次旨在提升青年教师教学能力，帮助青年教师更快成长的赛课活动，活动涉及5位青年教师，包括语文、数学、英语、三门学科，同时还邀请了全校教师作为评委，给老师评分定等。
无论从学校层面还是从个人方面来看，都应该是好事。现做以下总结：好的方面：
一、体现了以生文本的思想
不管哪个学科，都在试图体现以生为本的思想。从小研究的设计，到课堂上孩子的展示，老师都尽量做到尊重学生、信任学生、依靠学生，并且发展孩子。如：李晖娟老师的《锐角和钝角》一课，强调了孩子的动手实践，教材的重难点都让孩子在自主探究中解决。张琴老师在低年级的课堂，耐心地训练学生说话、说算理，引导孩子自己提出问题、解决问题，这些做法都是值得继续坚持的和加强的。
二、锤炼了青年教师的素质
本次赛课活动，所有青年教师的课堂教学都有明显的进步，从个人基本功的表现（语言、教态、板书）到教材的处理、到教学机智的运用和心理素质的锤炼都显得不再稚嫩。比赛的结果显得不再重要，经历过这次赛课的磨练，他们收获应该很多很多。
值得商榷的问题：
1.我们对“生本”课堂的理解是否还停留在形式，没有把握到实质？2、教学环节的设计是否应该始终指向指导孩子的学习，或者探究问题，怎样才能做到始终面向全体？
3.经过课前小研究的学习以后，教学内容该怎样精心选择？4.各个学段小组合作学习的内容、方法：学习后展示的方法、教师如何提升是否应该重点研究？
这次公开课活动也让我觉得应该要改改自己的缺点了，还应该要向以前一样的谦虚的向老教师学习，向自己的学生学习，记录自己每天成长的经历，并努力从中找出自己的不知并尽量的加以改正，也相信通过自己的努力，前途一定会越来越好的！
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