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共同体工作总结

时间:2019-05-29 01:20:01 网站:公文素材库

共同体工作总结

大场镇中心小学201*-201*学年第二学期

学习共同体工作总结

实施了一年多月的“学习共同体”,旨在激发学生的竞争意识,培养学生的合作精神,它充分调动了学生小组合作学习的积极性。

我将学生划分成多个小组,在对学生进行评价时,以小组为单位进行评价得分,或把小组中每个人的得分加在一起,将各小组总分进行比较。“一荣俱荣,一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任,从而调动每个人的积极性。

一、我的具体做法

1.形成有效评价机制“学习共同体”

所谓“学习共同体”就是将班级成员分成若干小组,强调的不是个人,是集体。个人的成绩好不是好,小组全部好才是好,小组成员间互相制约。平时上课中只表扬小组和辅导“老师”,不具体到人,小组内一个同学没完成作业,全部要受罚。制定量化评价办法并公布,评价时的标准是以全组人的量化积分。这样才能使学生懂得合作学习是大家的事情,才能激励学生主动合作,互相帮助,带动学习差的学生,将个人力量凝聚为团体精神。

2.及时的指导,明确学习任务的分配

初期老师要加强指导,养成良好的习惯做法,给每个人都分好工,具体到上课时每个人应该干什么,课下每个人干什么。规定好组长和组员的权利和义务,强调好要求,制定评价办法,让每个人都知道该怎么做。

实施“学习共同体”小组学习后,同学们为了本组的荣誉,不仅自己认真努力,而且还积极督促带动本组其他同学一同学习、携手共进。不仅如此,还要吸收别组经验,洞察别组缺点,并积极主动请教老师问题,以更有利地赶超别组。

二、捆绑式学习的优点

1.开展“学习共同体”为全体学生,尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会,增强了主体参与性。

2.学生学习的主动性和积极性增强了,参与欲提高了,由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。

3.“学习共同体”,增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会,学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并注重学生主动参与知识的形成过程,使他们动口、动手、动脑、团结协作,取长补短,共同进步。

4.“学习共同体”,可以使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考,并提出自己的意见,又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正,从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案,从而激发了学习的兴趣。教学质量也会随之而提高。

5.小组合作后的汇报,有利于开展有竞争的合作,还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有,能激发创新,拓展思维,提高了教学时效。

三、存在问题:

1.在“学习共同体”小组内的后进生的“待遇问题”。后进生在学习小组内不受欢迎。导致学习小组丧失竞争意识和动力。

2.学生的主动合作意识不强,合作参与不足。小组活动时,由于学生的参与度不均衡,造成了“优秀学生讲,学困生听”的局面,表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多,在小组活动中起着支配的作用,而能力较弱的学生则显得消极被动,不去积极参与、体验获得知识的过程,只等坐享别人的劳动成果。

3.“学习共同体”不能停留在形式上。现在一提到公开课,有的教师就把小组捆绑当作万能钥匙,不论什么内容的课,动不动就让学生小组讨论,而忽视了传统教学的方便获得与使用的实际价值,既分散了学生的注意力,又影响了教学目标的实现。

等等都有待在后面的教学中进一步改良。

扩展阅读:互助共同体工作总结

201*学年路庙、瓦疃小学共同体工作总结

一年来,互助共同体的工作,我们本着“优势互补,互相协作,共同提高”的原则,充分发挥共同体学校的力量,整合优质资源,以弱带强,积极探索资源共享、优势互补、区域协作、共同发展的办学新模式,努力落实“共享、共建、共赢”六字目标。互助学校根据协议精神,积极有效地开展对口支援,并取得了较大成效,达到了双赢目标。

(一).学年开始拟订共同体活动计划。

我校学年开始和瓦疃中心小学结对学校拟定共同体活动计划。我校还将互助共同体的活动计划写入学校章程,互助体联席会议讨论制定了互助体活动内容,成员学校严格遵照计划实施互助办学活动。(二).共同体联席会议有效进行。

共同体联席会由我校校长,中心小学校长组成。201*学年在我校每学期举行一到两次联席会议,并有共同体发展的讨论记录、工作汇报。这样有效整合共同体内各校办学要素,明确各方权利和义务,形成合作、互动的发展团队。(三)、高质量的教学联谊活动。

在共同体活动中,我校承担了联谊活动任务,它不仅为我校教师搭建了一

个展示自我的平台,也为我校与兄弟学校相互交流,取长补短,提高教育教学质量提供了一个新的契机。

在联谊活动中,我们主要以课堂教学为中心。每次都是精心筹备,对不同年级不同学科的优秀教师层层选拔,努力把最优质的课送到结对学校,无论哪一位教师进行送教,其他老师都积极参与听课,使更多的教师从中受益。

在教学展示活动过程中,我校教师能把先进的教育理念融入到课堂教学中,真正体现学生的主体地位,尽管面对的是一张张陌生的面孔,身处的是一个全新的环境,但他们能够随机应变,有效地结合当地学校及学生的实际情况,充分调动学生的学习积极性,激发和培养学生终身学习的愿望和能力,让学生学会学习,提高课堂效率。

教师教学联谊受益的不仅是教师,学生更是获益匪浅,授课时,我们在同一年级往往选择不同班级进行,这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采,从而激发学生学习的积极性,主动性,满足学生的好奇心和求知欲。

作为共同体核心学校,我们做到了把自己的好东西无私地与成员学校共享。一年来,我校多次组织优秀骨干教师将课送到成员学校去。一学年,我校每学期开展教学开放周的活动,举行各学科优秀课的展示活动,邀请共同体成员学校和其他兄弟学校到我校听课,共同研讨教学。一学年来我校组织教师上了三节有效课堂教学展示课。通过上课、评课、研讨,教法讲座不仅传递了教改信息,而且增进了相互间的联系,达到了良好的效果。整个活动在我校的引领与当地教育局,教研室的协助下,取得良好的教育教学和社会效益。(四)、开展各学科的研讨活动和专题讲座活动。

共同体活动十分注重于交流学习,使得结对双方在教育教学等方面都有所得。基于这样的认识,共同体学校之间十分重视研讨活动和专题活动,如举行了《如何进行集体备课》等主题的研究会。。(五)、开展丰富多彩的德育交流

我校十分重视和成员校开展德育交流,我校的少先队辅导员孟令鹏组织了少先队员“手拉手、献爱心”的活动。此外、共同体成员校和我校在体育活动竞赛的准备中加强交流。

(六)、来校学习,全面融入。

作为中心校,对互助体成员学校的教师培养,我校做出了自己的贡献,201*学年来,共同体其它学校到我校参加教学活动,到我校进行教育教学方面的学习,期间他们随堂听课,听讲座、参加校本培训等活动,我校为互助学校学校培养了一批年青骨干教师。(七)、帮扶效果显著

一年来的共同体互助活动活动,增强了教师研究的积极性,形成了浓郁的研究氛围。我校起到了作为核心校的指导作用,使农村学校在办学思想、管理水平、教学质量等各方面加快与城市优质学校接轨,实现学校的共同成长。共同体学校互相促进,互相提高,共同提高,教学质量不断提高。

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