综合实践活动总结。
一、综合实践活动课程基础：
(一)综合实践活动课程的产生：
（二）综合实践活动课程的性质和特征：A、综合实践活动课程的性质：
1．综合实践活动课程是一种经验型课程
2.综合实践活动是一种实践性课程
3.综合实践活动是一种向生活领域延伸的综合性课程
4.综合实践活动是三级管理的课程
B、综合实践活动课程的特点：1.综合性2.实践性3.开放性4.生成性5.实践性（三）综合实践活动课程的基本理念：
1.坚持学生自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性的发展空间3.注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革（四）综合实践活动课程的地位和价值1.综合实践活动是一门独立的课程
2.综合实践活动是新课程体系的重要组成部分二、综合实践活动课程的目标与内容（一）综合实践活动课程的目标1.课程的总体目标
2.小学综合实践活动的目标
（二）综合实践活动课程的内容1.综合实践活动内容的组织线索2.综合实践活动的内容范围
3.综合实践活动课程内容的开发三、小学综合实践活动的设计（一）小学综合实践活动设计基础1.什么事活动设计
2.活动设计的主要内容
3.小学综合实践活动设计的基本要求(二)综合实践活动的主题设计1.主题设计原则2.主题的来源
3.主题设计的方法与策略4.主题的类型
（三）综合实践活动的方案1.综合方案的构成
2.综合实践活动的过程设计（四）综合实践活动课程总体规划1.学校对综合实践活动的统筹规划2.对综合实践活动的管理
四．小学综合实践活动课程的实施（一）综合实践活动课程实施的基本过程1.准备阶段2.具体实施阶段3.不同类型活动的实施过程
4.综合实践活动的总结交流
（二）小学综合实践活动课程实施中的问题1.如何将活动引向深入2.学生遇到困难时3.引导学生进行自我反思4.安全保障工作
5.综合实践活动课时安排6.综合实践活动的组织形式
7.综合实践活动课程的可持续性与方法（三）综合实践活动的方式与方法
1.综合实践活动的方式（游戏活动方式、探究活动方式交往活动方式、表现活动方式）。2.综合实践活动常用的教学方法（观察法、考察发、调查法、实验法、模拟体验等）教师的指导任务
五、下雪综合实践活动课程的评价
（一）综合实践活动课程评价的基本理念及原则1.当前教育评价的发展趋势2.综合实践活动评价原则
(2)小学综合实践活动课程评价的内容1.对综合实践活动实施的评价
2.小学综合实践活动课程评价的方法1.审议法
2.师生民主评议法3.档案袋法.
扩展阅读：综合实践活动总结
201*201*学年度第一学期三年级综合实践活动总结
河西小学王慧慧201*.综合实践活动强调让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备一定的生活自理能力、人际交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培养敢想、敢干、又能想会干的创造型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径。特将本学期的综合实践活动情况总结如下：
一、研究性学习
研究性学习是是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。根据国家教育部规定研究性学习属于综合实践活动板块的一项内容。
1.研究性学习的主题
结合我校的校本课程中国传统节日研究。我在三年级开展了以介绍中西方节日为主题的研究性学习。
9月份关于中秋节的研究；10月份关于重阳节的研究；
11月份关于万圣节的研究；关于感恩节的研究；12月份关于圣诞节的研究。2.研究性学习的方式
同学们以小组为单位，按照自己小组的分工，搜集大量关于以上节日的文字资料和图片，在综合实践活动课上，积极发言汇报自己所知道的信息。然后，在小组之间交流的基础上，组内合作共同完成研究性学习报告。
3.综合实践活动课需要大胆实践和发挥创意
在关于感恩节的研究中，我把研究报告制作成一张明信片。请同学们来设计明信片的封面和邮票，然后在明信片的内容上写上自己对最想感谢的人说的感谢的话。这节综合实践课让同学们懂得感恩，懂得写好每一个字，上好每一节课，平安健康的成长也是对父母老师的感恩。虽然感恩节不是中国的传统节日，但感恩的心在全世界都是相同的。
在关于圣诞节的研究中，首先让同学们向圣诞老人提问题，说出自己最想知道的关于圣诞节的事情，再一起观看关于圣诞节的动画片、听圣诞节的歌曲，形象感受圣诞节的气氛。在研究性学习报告中，我把学生们自己确定的四个题目的相关图片：圣诞礼物、圣诞袜、圣诞树和圣诞老人，给学生们印在研究性学习报告上，请同学们来配上文字、涂上颜色、装饰圣诞树，把美术、语文、音乐等学科综合在一起，感受学习的快乐。
二、今后努力方向
1.以转变学生的学习方式为出发点。
综合实践活动和研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。
2.强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3.注重过程。
强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。4.强调开放。
从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合
实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。5.重视师生互动。
正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
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