综合实践活动教学工作总结
综合实践活动教学工作总结王宝菲
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
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201*---201*综合实践活动教学工作总结
胡卫琴
在开展活动的过程中，我们从教学形式的选择、教学内容的确定、教学过程的构建等几方面入手，充分尊重学生的主体地位，依据学生的心理特点和认知规律进行优化设计，拓展延伸，引导学生积极参与，做到乐实践和创新性思维能力。
一、发动教师构建新颖多样的活动形式，激发学生的主体参与热情在综合活动开展中，我们要求教师根据不同的主题活动内容，采取适当的教学策略，促进学生学习兴趣的生成和综合能力的提高。
（一）精选教学方法，调动学生“胃口”。
在教学中依据学生的身心特点和认知规律，采取形式多样的教学方法，让学生时刻感到“色彩”的变化多样。我们注重每次主题活动的导入和收尾，导入主要是在“创设情境（形成问题）课”中，依据活动主题和学生年龄特点，重在激趣。（如组织《生肖与名人》主题活动时，在教学的第一阶段（活动准备），教师引导学生猜与十二生肖有关的谜语，然后顺势问学生：“你知道自己的属相吗？知道年龄与属相的关系吗？你想知道历史上的哪位名人和你同属一个属相？”一系列的活动和问题为学生创设了问题情境，引起探究的热情。）老师们还经常利用游戏、图片、录像、故事、新闻分析、学生见闻、实验、实物、案例分析等手段，创设活动情境，引导学生探究活动的兴趣。综合实践活动课的的收尾也做到恰如其分，与开头照应，体现激励性，并注意向课下延伸。（如进行《国宝熊猫》这一主题活动时，以“走入快乐竹林”为题，先引导学生到学校竹林观看“熊猫雕塑”，随后让学生自主了解它们的生活习性，完成作业后将他们设计好的“熊猫”造型进行展示，到竹林与“熊猫雕塑”进行对照，鼓励学生互相评价，颁发“竹叶奖”。并布置学生课下自己绘制或搜集的熊猫图片，办个“展览会”。）
综合实践活动教学中鼓励教师努力创设民主、平等、和谐的教学氛围，激起学生自主参与的欲望，从而激活创造力的发挥。（如进行《有事请呼我》主题活动时，因学生均有使用电话的经验，所以活动中采用小组讨论、合作探究的方法，让学生在已有生活经验的基础上，联系实际，分组讨论电话的使用方法，学生积极发言，很快总结出知识要点，形成牢固印象。在这一过程中，提高了学生的综合能力，学会了学习。然后引导学生模拟各种情境使用电话，并搜集整理常用电话号码和学校各部门电话号码，编制“罗庄区第三实验小学内部电话号码本”，并引导学生总结整理打电话的常识）（二）巧借教学手段，诱导自主获知。
教学中，教师善于利用灵活多变的教学手段，创造出“悦耳、悦目、悦心”的教学景“色”，创设出鲜活亮丽的生活情景，让学生时刻感到“色彩”的鲜艳夺目，从而诱导他们去自主探究。如在创设情境课中利用看图、讲故事、猜谜语、听音乐、看录像、作演示等，激发学生的兴趣、思维，培养学生的观察力和想像力，进一步激起学生的兴趣，为后面活动开展做好铺垫。（例如：在进行《中国结》主题活动时，让学生先看看教师制作的中国结，并放一段古筝民乐，再用生动、形象的语言向学生介绍。学生的情绪顿时活跃起来，大大增强了学习兴趣，很快便投入到自主创作之中。）
在学生探究过程中，老师引导学生利用信息技术课，自主获取所需资料，实现信息技术与综合实践活动的有机整合。
二、让主题活动内容贴近生活，引领学生自主实践创新
主题活动中，注意增强教学内容的针对性，使之更加贴近学生生活实际。真正使活动内容“香味扑鼻”，学生乐学想做。（一）挖掘活动内容，贴近学生生活。
首先对学生进行正确的劳动观教育，使学生意识到：在综合实践活动中学习基本的劳动技能不仅是中华民族的传统美德，更是个人适应社会生活、生存的基本需要。在此基础上，找准活动内容与学生实际需要的结合点，灵活设计活动，以此激发学生的兴趣。（如：开展《巧手装扮教室》这一活动，让学生合作制定方案，然后付诸于实践，亲手布置教室，为自己学习创设良好的环境。进行《我为同学修理自行车》这一主题活动时，先引导学生自主学习，了解自行车的构造和原理，常见故障的检修，然后组织学生成立“学雷锋小分队”，对全校师生的自行车进行全面检修，每天轮流值日排校园里的放自行车，体验到助人为乐的光荣和劳动成功感。还适时组织学生进行餐厅劳动实践，学生在动手、动脑、合作中完成任务，实现自我服务。这样引导学生把劳动知识运用到生活实践中，真正理解了平凡工作中蕴含不平凡业绩，意识到劳动即自我服务，生活处处是劳动，要想自主生活必须学习劳动技能，为自主学习劳动知识打下基础。）
（二）加强学科间沟通，充实教学内容。
中学综合实践活动是一门综合性很强的学科，它与其他学科都有广泛的联系，教学中有机结合，起到相互补充的作用。例如、《中国结》、《五星红旗》等活动内容与“美术”教学有机结合。）
三、活动过程中尊重学生主体，注重自主体验探究
我们的综合实践活动过程立足于学生主体，打破传统教学中“教”与“学”相互对立的模式。教师改变传统教学过程中知识的归纳型等讲解式的教学过程，在课堂教学中注意创设情景、自主探究、合作学习、相互商讨、意义构建等。引导学生积极地参与到课下自主探究的实践中去，真正成为学习的主人，指导学生自主探索体验，让学生亲自去品尝学习过程的趣味。
（一）自主操作，重视探究。
教学中充分利用主题活动中所蕴含的培养学生自学能力的有利因素，最大限度地创造机会，让学生自学，引导学生独立地、自主地获取知识和技能，培养提高创新能力。（如《神州5号升天》一课，老师在利用录像等手段创设活动情境，让学生了解祖国先进的航天技术后，引导学生自主设计飞机模型，在学生自主完成制作后组织玩“放飞机”活动，结果发现有的飞机飞行速度太慢，有的飞行不稳，一头栽下。在作品比较中，学生发现主要是折的问题，有的机翼小，有的左右不对称，有的头部重，再引导学生继续改进，改造后的飞机不但飞得高而且远。在自主活动中启发学生去探索科学的奥秘，在自学中自己发现问题，提出问题，逐步养成善于发现的好习惯。）
（二）拓宽渠道，重视实践。
综合实践活动开展沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加实践锻炼的机会，从学生的生活经验及其知识背景出发，提供给学生充分的实践机会，让学生在实践中丰富知识，激发兴趣。（如《粒粒皆辛苦》这一主题活动内容，学生在课堂中明确了有关观点后，把实践的机会放到学校餐厅中、家庭中，进行操作实践，从而强化原有的劳动知识，掌握劳动技能，体验劳动的艰辛。）
还通过开展相应的科学考察、参观访问等实践活动，培养学生的劳动实践热情。（如我们组织学生对“陷泥河污染”进行科技考察活动，学生就陷泥河的现状、河水污染情况、陷泥河的过去等进行了调查研究。分小组制定了“陷泥河水治理方案”，并在全校师生中发起倡议，呼吁全社会共同行动起来，还陷泥河水的清洁，引起较好的社会反响，激起学生环保热情；在校园中倡导《弯腰行动》，学生在主体实践活动中培植了对劳动的兴趣，增强了社会责任感，培养了科技创新意识和实践能力。调动了学习的主动性、兴趣性、探究性。）
充分利用学校丰富的教学资源，开辟了劳动基地，组建了各种兴趣小组。（如“种植小能手”和“园林绿化小专家”的学生来到实验田内学习修剪、拔草、除虫、施肥、浇灌等最基础的种植和绿化护理技能，对校园内植物进行仔细观察，查找资料确定植物类别、特征和名称，并为校园内的植物挂上分类牌。让学生在实践中充分体验园林绿化护理的不易，培养了学生的劳动观念、劳动习惯。指导调查学校绿化种类及学校周围植被环境，制作校园植物特征小卡片，测定校园各区土壤酸碱性。在校园空地绿化时，组织学生对绿化区布局规划，进行整体的园林设计。盆景制作兴趣小组利用课余时间，认真探讨盆景制作的技能技巧、造型艺术，交流创作思路与设想，并把各自制作的盆景在社区展示，创造并体验了美，获得了教师、学生、家长的一致好评。）
通过综合实践活动的开展，促进了学校创新教育和整体教学工作的发展，为此我们对校园进行了统一规划。在开展活动的过程中，学生初步树立了现代劳动技术观，提高了技术创新意识，激发了探究的兴趣。当然培养学生创新实践精神和劳动技术素养不是一朝一夕的事，它是一项系统工程，我们相信只要将校园文化和实践活动有机结合，长期坚持，总结提高，一定会取得丰硕成果。
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