教学工作汇报材料
四屯中学教育教学工作汇报材料
201*年4月18日
四屯中学教育教学工作汇报材料
本学年我校依据县教育局工作计划，以落实教学常规为核心，以全面提高教学质量为根本，以初三复课为抓手，明确工作目标，强化教学管理，各项工作进展顺利。现将我校在教育教学工作开展情况作以汇报。
一、初三复课工作开展情况
201*年中考我校获得了全县总分第七名。为了赶超先进，争先进位，，经过深刻反思，检查对照，寻找差距，确立201*年初三复课“抓住一个关键，即复课研讨；积极落实两项措施，即明确目标，落实常规教学”的指导思想。
1、明确目标，强化复课指导性
伟大的目标成就伟大的事业，只有明确目标，工作才有激情。开学初，我们及时召开中考复课工作领导会议，确定了综合名次保七进六，优秀率达到12%，30名学生进入全县前800名，普通高中上线率达50%的奋斗目标，统一思想，提高认识，落实责任。制定了切实可行的复课备考计划，进一步明确各阶段的目标任务，明确各班的中考指标。领导深入一线，协调好关系，解决实际困难，充分调动广大教师工作的积极性。
2、加强领导，确保复课重要性
（1）实行领导包级，确保复课秩序井然。学校成立了以校长为组长的复课工作领导小组，由周校长、薛主任具体包抓、开展九年级复课工作，深入班级，了解教师教情和学生学情，督查学生纪律，了解学生思想动向，保证了毕业班复课工作的正常秩序。
（2）向九年级工作做政策上的倾斜。发放补课费，订购教科资料，采集复课信息。
3、组织学习，更新复课理念
本学期以来，我们组织了内容多样的复课报告会，为教师提供不断充电的机会。先后组织了201*年我校中考成绩与优秀学校成绩对比报告会，学习西岩方中学、临川寺中学、九峰中学等优秀学校先进复课经验的报告会，学习周至中学何创锋老师的先进经验报告会，参加县局组织的复课报告会，学习名校名师的先进复课经验。通过学习，初三教师进一步明确了中考目标，更新了观念，收获了很多复习经验。
4、复课研讨，加强阶段性管理
开学第二周，我们就组织初三全体同志召开了201*---201*年复课研讨会。分析了我们的薄弱学科和去年复课工作的不足，并要求初三教师结合201*年中考总结，认真分析学情，结合各学科特点，制定相应的复课备考计划。学校制定出切实可行的复课计划，我们再次召开复课研讨会，明确了复课的四个阶段。全体初三教师参加了县局组织的复课经验报告会，及时召开了第三次复课研讨会，要求初三教师根据听会情况，认真总结前一阶段的教学工作，每人写出一份复课改进措施。
5、落实常规教学，确保复课扎实有效
本学期正是学习新知识、巩固旧知识的黄金时机，因此我们重点落实常规教学。严抓备课、上课、作业布置和批改、辅导与考试等常规教学环节，构建以学生为本，教师为主导，训练为主线，能力为核心，发展为目标的课堂模式，突出课堂教学的实效性、考试训练的针对性、质量分析的深刻性、反馈矫正的及时性。要求各科教师在教学中努力体现新理念，关注新课标，拓展新思路，要把追求单位时间内的最大教学效益作为自己的基本工作准则，扎扎实实地做好对基础知识的系统训练。不仅要重视知识与能力的传授，而且要重视科学态度与方法的培养，不断改进与完善教学方法。做到在知识发散和迁移的同时，给学生提供自主学习的空间和条件，让学生学会学习，学会思维，学会发现问题、分析问题和解决问题。
二、教学常规管理工作情况
我们一如既往地重视常规教学工作，科学有序地督导和评估教学全过程各个环节的工作，“备、讲、练、考、评”科学规范，实实在在，一丝不苟。每月教案、作业的检查从细从实，划等评定，详细分析。认真开展学科竞赛和第二课堂活动，营造“科学有序，积极向上”的学习环境。每学期召开两次表彰会，抓典型，树榜样，发挥激励效应。
我们认真落实新课改方案，不断更新教育教学理念，注重校本培训，组织教职工认真学习教学理论，参加业务培训，注重开发教师，引导教师开发课堂，不断探索课堂的有效性，努力让我们的教师在说课、上课、听课、评课、学习、研究与探索的过程中，自觉地形成了新课程教育的新理念、新思想、新方法和新智慧。我们大力推进素质教育，以全县素质教育、“高效课堂”推进活动为契机，查找工作中背离素质教育的不合理做法，提出了整改措施，做到人人研讨，人人写出心得体会，研究并形成了我校实施素质教育的奋斗目标。特别是在县教育局倡导的“高效课堂”活动中形成了我校的教学模式。
全体教师积极参与探究，经过三年的实践摸索，已初步形成“1332四段式”高效课堂模式。即将45分钟的课堂分为四段，分别为预习感知交流探讨当堂检测拓展延伸，时间分别为5分钟15分钟15分钟10分钟，比例为1：3：3：2，所以称为“1332四段式”高效课堂教学模式。这种模式旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师
借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。
现阶段各任课教师采取分工合作的方式编制导学案，每人承担一定的备课任务，导学案初稿制定好后，再由备课组集体讨论定稿，教研组长审阅签字实施。上课时能以学习小组为单位，采用自主、合作、交流的学习方式组织有效的交流探讨和当堂检测，极大地激发了学生学习的积极性和自主性。拓展延伸，培养和发展学生的质疑能力、思考能力、创新能力、实践能力，丰富学生的视野，加强学习与生活的联系。目前，各科、各教研组内的高效课堂观摩赛教活动正在如火如荼的开展。
三、校本研修
校本研修，是充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种学习与研究氛围，并通过互动学习与实践，营造学习型组织，凝聚教师个体力量，整合优势教育资源，提高教育教学质量，有效地促进全体学生的进步，促进学校办出特色，实现优质教学。我校当前的校本研修情况主要表现在以下几个方面。
1、学校重视，强化校本研修管理
我们很重视校本研修工作，成立了校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到人人有长远研修规划，有年度研修计划，坚持写研修笔记。目前我校各教研组立足实践、针对教学问题确立了小课题。处室同志和行政领导根据岗位职责确立了研修目标，一个人人参与研修、个个重视研修的局面正在形成。
2、建立激励制度，推动校本教研进程
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校专门召开了校本研修动员辅导会，添置和改善研修条件，
以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《四屯中学校本教研制度》《课堂教学十条要求》，拟定《教学质量奖惩方案》《教师工作管理量化考核实施办法》等，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修更好发展。
3、以教研组、处室活动为主要研修形式。
教研组主要组织教师通过学习、研讨、听课、评课等活动进行校本研修，研修方式分自主研修和集体研修，鼓励教研创新。各教研组每学期组织一期教研公开课，要求人人都上一节高效课堂示范观摩课，人人参加听课、评课。评课时上课教师进行教学反思，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等；其他教师进行点评，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，从而找到改进的切入口，促进教学水平的提高。各处室能立足岗位，加强管理和服务的研修。
4、全员参与
校本教研不只是少数的学科教研，而是每位老师，包括行政人员、辅教人员共同参与的全员教研。校本研修的内容也应是各学科遇到的共性问题，这样的校本研修成果能真正有效运用到课堂，提高教育教学质量。我校校本研修是全员参与、同伴互助，学校分层管理，开展多层级、全方位的教师校本研修。
附：《课堂教学十条要求》《导学案编写要求》《高效课堂教学评价表》《学习小组建设、评价方案》《校本教研制度》《教学质量奖惩方案》《教师工作管理量化考核实施办法》。
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教育教学工作汇报材料
了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施以学生的全面发展为中心的素质教育，切实提高我校的教育教学质量，根据上级文件精神，结合我校实际情况，进行了认真的核查，现将我们的工作情况汇报如下：
一、强化学校内部管理，健全各种规章制度（一）树立以人为本的管理理念
我校认真分析学校实际，统一思想认识，在学校管理上确立了“尊重人，信任人，激励人，发展人”的人本管理理念，把师生当作自己的服务对象，领导以身作则、率先垂范，以“沟通，交流，对话，帮助”等人性化管理方式，虚心接受师生的工作监督，逐渐创造了一个极具亲和力的人文校园。
（二）健全各种制度，以制度促管理
常言道：“没有规矩，不成方圆”。为进一步抓好教育教学工作，全面提升教育教学管理效益，促进我校教育教学质量再上新台阶，我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结完善，进一步健全了各种管理制度，涉及到学校工作的各方面。制度的进一步完善，切实起到了督导、激励的作用，调动了全体老师的积极性。
二、求实务真，公正严明，狠抓常规管理落实（一）严格执行国家课程方案，开齐、开足各类课程
学校每学期均按国家课程标准，严格落实课程方案，严把课程关，课时关。每学期都能科学的规划、设计课程总表，并将“四表”上墙。
（二）加强课堂教学管理，提高课堂教学质量
课堂教学管理制度，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的重要保证。
1、充分发挥教研组长的主体地位，确保教学教研活动的有力落实。
学校领导人人要作教研组长的助手，出谋划策，做好协调工作。按时参加教研组活动，坚持每周听两节课，不定期抽查教师教案，学生作业，对上课，教案，作业存在的优缺点都要指出，要求教师有针对性的进行调整、完善。制度面前人人平等，形成常规管理天天有效的格局，从思想上引导大家依规办事。
2、严格落实常规考核，充分掌握课堂教学状况
学校始终将课堂常规的落实放在首位，主要体现在以下几个方面：
（1）备课：首先要求坚持“不备课不得上课的原则”，任何人任何课都得备好课，才能进教室授课。其次，要求教师正确理解备课和编写教案的不同。每位教师要根据自己学生的
实际，灵活改动教案，适当修改，写上自己的修改理由和教后反思，坚决杜绝机械照搬，力求多一点实质，少一点形式，使教师有更多时间研究教学。
（2）上课:课堂教学是实施素质教育的主阵地，在执行教学常规中，我们要求全体教师树立以学生发展为本的教学观。在教学中，教师与学生积极互动，共同发展，成为学生学习和发展的组织者，引导者和促进者，引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
（3）作业的布置和批改
提倡练习性作业课内完成，课外以活动性，实践性、自主探究性的作业为主。作业量适中，类型灵活，注重学生的个别差异。作业的批改与评价注意过程评价，习惯的养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与。教师评价、学生互评、自评相结合，分数量化与描述性评语、谈话式评语相结合。
学校每月末进行一次备课作业检查并将抽查情况纳入教师的工作考核，优点和问题及时反馈给教师，使学校的课堂教学改革逐渐上新台阶。
（三）狠抓校本教研，更新教育教学理念1、重视业务学习，提高教师理论水平
课程改革对教师角色定位、教学方式，教学行为，都提出了新要求，在这种情况下，教师必须通过不断学习研究，才能实现多重转变，因此我们要求教师每周自学时间不低于2小时，学习各种关于新课程的资料、图书、各种教学杂志，并做好读书笔记，学校每学期检查两次并做评比。
2、重视教研工作，鼓励撰写案例、反思、论文
学校结合自己的实际，每学期都能制定操作性强的教学教研计划，并按照计划安排开展校本教研活动，要求教师就自己教育教学中碰到的问题，在教研组讨论，找到共性问题，大家展开行动研究、寻找最佳的解决方案，并撰写经验总结或案例分析，要求各教研组围绕学校申报的《培养学生的创新能力》的课题展开研究，确立本组的教研课题、组员确立自己的研究专题，学期末形成书面总结，学校学期末将对案例反思及论文进行评比，并集结成册。
（四）积极探索，逐步完善评价考核机制
科学的评价考核机制是调动师生教学积极性的有效手段，新课程实施后，我们根据新的要求，积极探索科学的师生教学评价考核机制，力求有利于调动教师的工作积极性和学生的学习自主性。
1、我们既重视期中期末的阶段性考核，又重视各科的单元考核，对学生的学习过程进行评价，阶段性考核后各科教师都能做好试卷质量分析，平时单元考核老师们也能积极分析，及时调整教学方向，并做好学困生的转化工作。
2、上学期，我们进一步规范了学生成长记录袋的操作办法，制作了学生成长纪录卡，又推出了教师工作记录盒，自己记录自己所做的各种工作和所取得的成绩。
3、本学期，我们又完善了《张岭小学教师量化考核办法》、、《张岭小学奖惩细则》等。通过师生评价考核机制的不断完善，进一步促进了我校教育教学工作的顺利开展，激发了师生的教学热情，在校形成了人人抓教学，人人抓质量，人人争先进的良好局面。
三、减负工作落实情况
1、狠抓常规教学，规范教学行为
2、扎实开展教学研究，不断提高教学质量3、严格控制学生的在校时间，不乱订资料4、家校配合，减轻学生负担四、反思与探索
按照各类常规要求，我们检查发现，工作中还存在以下问题：1、规章制度有待进一步完善，检查督促仍需加强。
2、教师校本研究积极性不高，业务学习还不自觉自愿。没有养成勤于思考，善于动笔的习惯。
3、个别老师教学方法模式依然陈旧，教学效率低。
面对这些存在和暴露出的问题，我会不断学习、深入调查研究，从根本上解决存在的问题。今后，我们将一步规范教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入发展。
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