听课总结
观摩“贺街镇第八届教师全员基本功竞赛”有感
201*年5月10日，贺州市八步区“贺街镇第八届教师全员基本功竞赛”在贺街镇双莲中学顺利开幕，作为数学系师范生的我很荣幸能够成为观摩“贺街镇第八届教师全员基本功竞赛”成员中的一员，我会尽自己最大的努力去学到更多有关老师教学的知识与技能，把学到的东西和班里不能参加这一次活动的同学分享，大家一起探讨，共同进步。
我去观摩的是竞赛选手何玉玲老师和梁建平老师的课，其中授课选手是何玉玲老师，评课选手是梁建平老师。这节课何玉玲老师上课的内容是人教版七年级下册P100“用加减法解二元一次方程组”，教学形式是探索交流。在上课之前，何老师就来到了教室，和同学们交流了起来，有说有笑的，聊得很高兴。看到这一幕，当初我不以为然，似乎在看热闹，后来，经过带领老师古老师一指点，才知道其中的奥秘因为何老师不是双莲中学的老师，与上课的学生根本就不认识，然而，通过这样的交流一下子就把师生之间的距离拉近了，学生就会积极配合何老师上好这节课。经过古老师的指点，自己才恍然大悟，领会其中的奥妙之处。
上课铃响了，开始上课了。首先，何老师赞美同学们的热情好客，调动同学们的学习积极性；其次，创设情境“假设有一天你和你的妈妈去菜市场买菜，她遇到了一个问题：买3斤猪肉和4斤青菜花了40元，买2斤猪肉和4斤青菜花了28元，1斤猪肉和1斤青菜各是多少钱呢？”引发同学们的思考；再次，师生合作、生生合作，探索新知。
何老师的赞美激发了同学们的学习兴趣，调动了同学们的学习积极性；引用生活实例，来源于生活，贴近学生生活，让学生感受到数学与生活的联系，感受到数学在生活中的应用，从而激发他们学习数学的兴趣；通过生活实例引导学生思考，列出二元一次方程组，并共同探讨其二元一次方程组的解法。在共同探讨用加减法解二元一次方程组的过程中，何老师精选例题，变式探究，采取鼓掌的方式适当激励学生，引发学生独立思考，激发学生学习的兴趣。从老师的教和学生的学，可以看出这节课的学习是轻松愉快的，已经达到了教学的目标。但是，我认为在这节课中有一个环节非常值得我们去思考：“那就是有一个同学积极主动上去黑板解题，可是解错了，而另一个同学却口述出其正确答案，后来，何老师指出了解错的同学的错误和为什么会出现这样的错误，并对答对的同学进行鼓掌激励，而解错的同学没有得到任何的认可和激励。”在当时，那个解错的同学很尴尬，其实，这个同学能够积极主动上讲台把自己独立思考的答案写出来就应该给予一定的激励，更何况出现这样的错误并不是只有她一个，而是一部分同学共同的错误，所以我认为何老师也应该给予她一定的激励，她会更加注意并改正自己的错误，达到更好的教学效果。
下课铃响了，马上就进入了评课环节。梁老师对何老师的授课作了以下几点评价：一、注意关注学生的回答情况，给予学生适当的激励，体现了新课标的理念；二、课件采用优化设计非常好；三、在讲解完练习之后，应给予学生一定的时间，对知识进行消化；四、没有把加减法解二元一次方程组的发生发展过程展现出来，只是把什么情况下用加法、减法总结出来而已。从梁老师的点评可以看出，评课时要紧扣新课标的标准来评价，体现其新课标的理念。
在观摩“贺街镇第八届教师全员基本功竞赛”的过程中，虽然只听了一节课，但是学到了很多在学校学不到的知识与技能，为以后实习提供了很大的帮助。
201*年5月12日
扩展阅读：听课后总结
这几天，在学校的安排下，听了几位老师的公开课。以前以为上课就是按部就班的完成教学就好，到现在要对每一节课以及每一个环节都要做到认真面对，做好充分的解决困难的准备。听课后受益匪浅，感受很深。
Z在课程设计上面，要站在学生角度，以提高学生的解决问题的能力为目的。
整节课堂的设计原因，首先要遵循课程标准，以学生为主体，老师起主导的作用。根据学生的实际情况分步讲解让学生去感触
在课堂开始时，教师通过亲切的语言以及学生喜欢的游戏入手，无形中拉近了学生与老师的情感距离，
课堂中。老师多借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习求知欲，模仿生活中的困难，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。感受上课的价值
多做自我总结，让学生参与到课程中来，让他们体会课堂是他们开展的
4.课堂气氛。课堂气氛是弥漫、充盈与师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、民主平等的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。
当然，一堂好课并没有绝对的标准，这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难，所以让我深深地感到自己的不足，那么在今后的教学中，我会加强学习，在实践中不断探索总结，来丰富自己的教学经验。总之，这次听课学习使我深刻的体会到了学习的重要性和紧迫性。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，我更要不断学习，充分利用一切学习的机会，积淀教学素养。
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