音乐组校本课程开发总结
音乐组校本课程开发总结
响应学校校本课程开发的号召，上一年我们音乐组开展了：《口风琴教学进课堂》，和《低年级合唱初探》等校本课程的开发工作，取得了较好的效果，现总结有关情况如下：
经过一年多的努力，我校音乐组的校本课程已成为我校校本课程开发的重要组成部分，丰富了学生的校园生活，提高了学生们学习音乐的兴趣，也为学校大型活动储备了器乐演奏人才。
1，认真编写校本课程教材
为了确保校本课程的顺利进行，我们全体教师集思广益，结合本校学生认知特点，以及本校学生家庭经济情况，有选择的为学生选择了既能便于学生学习及携带，每位同学都买得起小乐器----口风琴，来进行校本课程开放的乐器选择。其次，积极搜集材料，热烈的讨论教材的编写。2、开展了形式多样的校本教学活动。
为保证校本课程落到实处，我们落实了专人负责的制度，并且进行定期和不定期的检查，同时，为了保证效果，我们还组织教师进行探讨，有针对性地开展调查活动，取得了一定的实效，如：校口风琴队参加学校201*年夏“庆六一”文艺演出，参加社区“元旦汇演”，参加校“欢迎老教师庆重阳”等活动中都取得了不错的效果，获得了好评。3，展望新学期校本课程开发
新学期，我们将继续开展以上校本课程开发工作，并在去年的基础上有所改进，尝试在低年级也开展口风琴教学，让口风琴成为xxx二小一道亮丽的风景线，让每一位孩子来上学时，都背着自己心爱的口风琴，让音乐伴随xxx二小的每一位孩子快乐成长，愉快学习。
扩展阅读：音乐与体育校本课程开题报告的(修改后定稿的)
视障学生音乐与体育校本课程的建设与实践研究
开题报告
重庆盲校音乐与体育校本课程建设课题组
一、课题的提出
1、新课程改革的要求
按照国务院《关于全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，新的课程标准呼唤新的教育教学理念和课程内容。重庆市盲人学校音乐、体育校本课程的建设是对素质教育的具体落实，是新课程改革要求下盲教育不断发展的必然。为了切实推进特殊教育领域音乐、体育素质教育的实施，迫切需要制订有针对性的、适合视障学生特点的音乐、体育校本课程。
2、特殊教育发展现状的要求
自1993年国家教育委员会颁布《全日制盲校课程计划》以来，目前全国盲校还没有一套通行的音乐、体育标准教程。全国各盲人学校之间由于起点不同，发展阶段不一致，采用的音乐、体育教材也各不相同。为解决视障学生音乐、体育学习的需要，少数盲校在校本教材的编写方面作过一些尝试，但未能形成一套完整的体系。3、重庆盲校教育发展的要求
我校音乐、体育课程的安排，长期以来都是按照国家教委的部署，统一大纲、统一教材、统一要求，忽视了视障学生的个别差异和教育需求，对视障学生的个性、认知、兴趣和潜能的开发和训练较少，有针对性的培养、训炼更少。为了适应盲校音乐、体育教学的需要，重庆市盲人学校进行音乐与体育校本课程的建设，开发有针对性的教学内容，有效地对视障学生进行补偿训练，培养学生综合素质与能力。201*年以来，重庆市盲人学校在李龙梅校长的带领下，由我校全国音乐特级教师张治平老师和体育组老师主持，对音乐、体育校本课程进行了积极的理论探索和大量的教学实践，取得了喜人的成绩。201*年，我校美工校本教材顺利结题，并在全校成功推广应用，深受师生好评。这对我校音乐、体育校本课程的开发、建设起到了很好的促进作用。
二、课题界定
视障学生
是指因各种原因导致双眼视力受损、视野缩小或全盲的义务教育阶段适龄学生。他们很难像健全人那样自由行走和参加社会活动，自身生活和社会生活受到极大限制，成为社会生
活中最为困难的群体之一。
校本课程
校本课程是以法律法规及相关政策为指导，以视障学生现实的环境和条件为背景，以视障学生现实的需要为出发点，以全体学生和教师为主体构建的课程。课程应该充分挖掘学生和学校的课程资源，应充分的与现实生活建立联系，应充分关注盲人学校的学生和教师的发展状况。
音乐校本课程
音乐校本课程的开发建设遵循重庆盲校一贯坚持的“让所有盲孩子都享受高质量特色教育”的方针，充分吸纳我校全国特级教师张治平老师等人在视障学生音乐教育教学方面积累下来的心得体会和研究成果，并借鉴国际国内盲教育领域音乐教育教学上的先进经验，通过教学实践不断检验和完善，争取使之成为具有鲜明特色、在全国盲教育领域处于领先地位的校本音乐教程。音乐校本课程的开发将为学生提供更多的接触音乐、学习音乐的平台，能很好地发展视障学生对音乐的兴趣和爱好，充分挖掘学生的音乐潜能，陶冶他们的情操。音乐校本课程体系的建立，对音乐教师能力素质的促进提高也具有重大意义。
体育校本课程
盲校体育校本课程的开发建设遵循“我运动，我健康；我运动，我快乐；我运动，我阳光”的理念，通过教学使盲生达到一定的走、跑、跳、投能力，纠正学生运动中的盲态；通过体育锻炼，重塑学生的信心和勇气，尝试将体育课、课间活动与专业体育训练相结合，充分开发盲生体育锻炼的潜能；以视障学生在全国大型运动会及各级比赛中的成功经验为带动，形成群体锻炼的良好氛围。同时，努力开发适合视障学生的体育锻炼项目，并注重体育与音乐的结合，充分调动学生参与锻炼的积极性。
三、课题研究目标
1、通过课题的研究，我们希望探索出一套完善的音乐、体育校本课程组织、实施策略，建构一套完善的视障学生音乐、体育校本课程体系，并编写出各年级音乐、体育校本教材，从而系统地、有针对性地开展盲校音乐、体育特色素质教育。
2、通过课题的研究，我们还将建立起一套较为完善的音乐、体育校本课程评价体系，争取对音乐、体育校本课程的实施做出客观有效的评价，并努力完善音乐、体育教育方法、手段，完善教育、教学模式。
3、通过课题的研究，提高教师研究、开发、实施、评价校本课程的能力。
四、课程实施对象
重庆市盲人学校音乐、体育校本课程的实施对象为：义务教育阶段的视障学生。
五、课程研究的内容
1、编写出义务教育阶段视障学生感兴趣的，符合他们心理、生理特点的音乐、体育校本教材，及时、有效地落实学校对音乐、体育教育教学工作的要求，能传承盲校文化传统，形成学校特色，提高办学质量。
2、研究盲校音乐、体育校本课程建构策略。
3、开发音乐、体育校本课程，提高视障学生的学习兴趣、实践能力、创新能力，全面发展视障学生的素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
4、推动教师个体的专业化成长，使音乐、体育教师的教学视野、教学方法、教学技能、教学研究能力得到发展，为教师的教学实践提供指导和借鉴。
5、建立符合视障学生特点的音乐、体育校本课程的实施、评价，为重庆盲校的音乐、体育特色教育的可持续发展打下坚实的基础，并希望能为其他兄弟学校的音乐、体育教育提供有益借鉴。
6、为编写与教材匹配的教学参考做准备。具体内容如下：（一）音乐校本课程
1、重庆市盲人学校音乐校本课程包括声乐和器乐两大部分。声乐方面：主要开展盲谱的认识及歌唱、音乐欣赏、音乐表演等声乐教学内容；器乐方面：主要开展口琴（13年级）、口风琴（46年级）、管弦乐及打击乐等乐器种类的教学和训练，并成立学生乐队。
2、训练视障学生在义务教育阶段基本要掌握三样以上乐器的演奏，能熟练演奏一种乐器。3、开展音乐校本课程的课时改革研究，提出适合视障学生音乐学习的每周、每学期、每学年的课时数。
4、探讨盲校课堂教学中声乐与器乐如何更好的整合。（二）体育校本课程
1、体育校本课程要求视障学生通过训练达到一定的走、跑、跳、投能力，通过体育锻炼，重塑学生的信心和勇气，培养学生热爱学习、热爱生活、奋发向上、积极乐观的人生态度。
2、通过专门训练，纠正视障学生运动过程中的盲态，促使学生经过训练养成正确的运动姿势。
3、在体育教学实践中，大量运用各种音乐元素辅助体育教学，达到活跃课堂氛围、提高学生参与兴趣的效果。如：配乐盲杖操、配乐动物模仿放松操等。
4、在教学中广泛开展盲人门球、盲人足球和盲人乒乓球运动，充分开发视障学生体育锻炼的潜能。以视障学生在全国大型运动会及各级比赛中的成功经验为带动，形成群体锻炼的良好氛围。
5、结合我校传统舞龙队的实际情况，创编学习舞龙的教材，成立低视力学生舞龙队，开展舞龙训练。
六、课程研究视角
1、目前全国盲校还没有一套通行的音乐、体育课程标准。全国各盲校因为发展阶段不一致，采用的音乐、体育教材也各不相同。为解决视障学生音乐、体育学习的实际需要，重庆盲校希望在原有音乐、体育校本教材开发的基础上做出进一步的努力和尝试，以满足视障学生成长过程中的兴趣和需求。
2、重庆盲校在音乐、体育校本课程的开发建设中力图保持学校与其周围环境的动态平衡，有效地利用好现有资源，积极争取社会各界对特殊教育的支持与扶助，进行主动而有计划的校本课程改革。
3、重庆盲校音乐、体育校本课程的开发建设尝试改变课程权力的结构，让教师成为开发主体，充分调动教师的主观能动性，优化课程资源的配置，有助于学生个性的发展，教师专业发展水平的提高以及学校实现教育目标并形成自己办学特色。
七、课程研究方法
重庆市盲人学校音乐、体育校本课程的开发将采用经验总结法、调查研究法、文献研究法、行动研究法等方法开展研究，整体研究与专题研究、集体研究与个人研究相结合。1、经验总结法
对已使用多年的本校1-9年级的音乐、体育教学内容分析、比较、概括、筛选、提炼、优化组合，把教学中的成功经验触入新教材。借鉴义务教育教材经验，融合特殊教育特点。2、调查研究法
主要通过问卷调查、座谈会等形式，调查了解视障学生的兴趣爱好、心理需求等，在此基础上推出更加适合视障学生的校本教学内容。3、文献研究法
主要研究人教版、地方教材关于课程改革的理论和经验。4、行动研究法
主要是进行课时整合，教材整合，增删有关内容等。
八、课程研究的原则
1、思想性和教育性原则
盲校音乐、体育校本课程的构建，要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，体现现代教育和教学改革、发展的要求。正确地阐述和体现音乐、体育对社会发展、文明生活以及促进学生身心发展的功能与作用。教学内容应有利于培养学生的思想道德情操，有利于提高学生的学习兴趣，并能反映时代精神，具有创造性，激励学生积极向上，能有效地实现音乐、体育教学的目的和任务。2、以学生为本的原则
课程结构决定着学生的素质结构。音乐、体育校本教材必须以促进视障学生全面发展为目的，以培养视障学生的创新精神和实践能力为重点，辩证处理好课程体系和视障学生发展的关系。
3、继承和创新相结合的原则
对原有的教材应分析、总结，将创新能力和实践能力的培养放在重要地位，修改或研制具有时代特点，又符合我们盲校办学特色的课程方案和教材。4、整体构建，分步实施的原则
音乐、体育校本课程必须遵循课程计划的总体要求，在研究整体课程结构的基础上确定盲校校本课程的目标和任务，并根据盲校实际情况，将在美工校本教材成熟的经验面上推广，将必须解决但又尚未论证的内容局部试验。5、理论和实践相结合的原则
在音乐、体育校本课程开发过程中，要注意运用先进的理论指导学校教程的实验，把握音乐、体育教程理论发展方向，大胆实践、重视实践的理论升华，使音乐、体育校本教程开发的内涵不断丰富。
6、统一性和个性化相结合的原则
音乐、体育校本教程的研究应在遵循教育规律的普遍性的前提下，研究视障教育的个性色彩和视障学生群体的特点，努力创建学校的音乐、体育特色教程。音乐、体育校本课程的构建，应面向全体学生，在统一性原则的基础上，针对视障学生的个体差异采取差别化教学，力争带动部分视障学生走专业发展的道路。教学中注重点面结合，使教学内容弹性化并具有选择性和可操作性。
九、课题研究的阶段
1、启动阶段：201*年4月-201*年7月启动、筹备、学习理论、设计方案、组织讨论、论证、确定方案（开展问卷调查、观察比较分析并深入访谈，调整要求）。
2、实施阶段：201*年9月-201*年9月总结各个阶段课题进展和变化，逐步完善课题研究的目标和内容。
①第一阶段：201*年9月-201*年3月按照研究目标，初步实施方案，由点到面，分段实施，展开研究。
②第二阶段：201*年5月-201*年5月全面实施方案，深入展开研究。
③第三阶段：201*年6月-201*年5月及时总结研究成果，并以此转化为教育常规，形成完整的音乐校本教材体系；认真梳理研究中存在的问题，根据教育改革和发展状况，进行深入研究。
3、总结阶段：201*年5月-201*年9月做好资料的收集，整理工作，撰写结题研究报告。向学校提交结题报告，汇报研究成果。
十、课程研究预期成果的表达形式
1、盲校音乐、体育校本课程开发体系。2、盲校音乐、体育校本课程研究报告。3、《音乐校本教材》《体育校本教材》4、相关论文集、案例集。
十一、完成课题的条件、措施和保障
1、负责人和主要成员曾完成哪些重要课题研究工作及科研成果的评价与运用。2、负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加人员的研究水平和时间保证。3、完成本课题研究的资料准备和科研手段等。（一）、人员保障
1、学校组建了校本教材建设领导小组，给予并保障最大力量的人力物力支持。2、对盲教育工作有较强的理论知识和实践工作经验的优秀教师；主要参与者是多年从事该学科教学的专业教师、有丰富教学实践经验，协助人员也该是担任过该学科教学2年以上者，或对该学科有特长的教师。
3、本次参加校本教材建设研究的成员，曾多次参加到全国、市的科研课题。李龙梅校长曾经参与中央教科所的子课题：整体构建德育体系；重庆市“九五”社科规划重点课题：加强薄弱小学建设研究。张治平，盲人特级音乐教师，创立了“触摸式教学法”、“四结合教学法”。他辅导的盲生文艺节目在全国、省、市残疾人文艺汇演、重庆市中小学生艺术节中，多次获得金、银、铜奖。他辅导的学生谢晶获得了全国残疾人歌手赛的金奖、邓航获得重庆市十大歌星称号、七名学生考入长春大学特教学院音乐系深造。他创作的歌曲发表、播映两百
余首，获奖九十余个。其中，有五首歌曲收入了人教版和西师版的中小学音乐教材中，一首乐曲收入《孩子们喜爱的拜尔》钢琴教材。著名歌唱家殷秀梅、董文华曾演唱过他的歌曲。余俐老师参加中美合作“盲学前”课题，参加“提高盲字读写能力”的校级课题等课题的研究。陈飞老师参加了“体育校本教材”的校级课题。在科研活动中，不仅积累了经验，锻炼了能力，还带出了一支科研队伍。（二）、已有的研究成果
成果名称音乐、体育盲校课程标准体育校本教材编写（第一套）音乐校本教材编写（第一套）（三）、成员分工本次盲校学生“音乐与体育校本课程建设与实践”课题组的筹备工作得到了学校的大力支持以及各相关教研组的鼎力协助。经学校教导处慎重研究：
确定李龙梅校长为课题负责人。
聘请全国音乐特级教师张治平为本课题专家指导。确定余俐为课题小组长。
确定陈飞、陈玲玲、苏其东、邵宇、祝艳梅为主研人员。（四）、资金保障
1、学校将自筹6000元作为课题专项经费对课题的研究给予充分的经费保障。2、成立专项经费管理小组，保证经费及时到位。3、建立经费使用考核细则，确保专款专用。
著作者余俐陈玲玲陈飞余俐、陈玲玲、祝艳梅、张治平成果形式初稿校本教材校本教材完成时间201*、3201*、5201*、9十二、研究参考文献资料
1、钱志亮编著，视力残疾儿童心理与教育，辽宁师范大学出版社201*2、王明泽主编，盲校教育学，吉宁教育出版社1990
3、陈良悦明主编，视障教育专用资源与应用，中国盲文出版社201*4、朴永馨主编，特殊教育课程与教学，辽宁师范大学出版社201*5、全国特殊教育研究会编，盲校教育文萃，中国盲文出版社1997
6、陈梁悦明主编，视障教育培训教程，中国盲文出版社201*
7、沈家英陈云英彭霞光编，视觉障碍儿童的心理与教育，华夏出版社19928、徐白仑主编，国际视障教育学会中国分会第三届学术研讨会论文集1997
9、洪志忠著，怎样理解新课程下的校本课程开发，教育论丛-zx.com201*10、刘电芝主编，中小学教育科研方法，西南师范大学出版社出版1996
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