两纲教育体会
“两纲”学习体会
在学习了《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》后，对纲要中提出的“未来上海教育的改革发展，要以育人为本”和“把‘为了每一个学生的终身发展’作为贯穿上海教育改革发展的核心理念”颇有感触。每一位学生都是一个独有的生命个体，各有差异，也各有志趣，我们要尊重学生的差别，因材施教，让学生的个性特长得到发展，让学生的发展潜能得到激发；不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，我们都应该为他们提供最适合的平等、优质、多样的学习机会，让每一个孩子都拥有成功的梦想、获得成功的机会。德国著名教育学家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中写到：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这强调了培养学生学会自主学习的重要性。教师在教学实践中应注意为学生创造自主学习的环境。教会学生活学活用，在课堂或课外活动中，引导学生把课内知识和初步形成的语文能力运用到语言交际活动中去。《纲要》中指出课堂教学应改进教学方法，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力，贯穿始终。由此，我更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该“1，解放孩子的头脑；2，解放孩子的双手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空间；5，解放孩子的时间。”（陶行知先生《创造的儿童教育》（1944））因为在玩中学习，是遵循了兴趣牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！
我们要坚信每一个学生身上都有闪光点，让我们带着欣赏的眼光对待每一个学生，关注他（她）的学习和生活，关注他（她）成长的步伐。
邓学强201*-2-
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两纲教育心得体会
所谓“两纲”:以国家意识、文化认同、公民人格为主要内容的民族精神教育和以帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进身心健康发展的生命教育从此纳入上海市基础教育中。
在学习两纲教育后，本人认为：民族精神教育是基础，生命教育是保证。只有得到良好的生命教育，民族教育才得以实施。所以，本人对生命教育感受颇深。
人的生命只有一次，每一个人都要珍爱自己的生命。作为一名教师，我们要经常对学生进行生命教育。长期以来，我国由于生命教育的缺失，学生对“死”缺乏最基本的了解和思考。一桩桩校园安全事故的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。
开展生命教育，首先要教育学生珍视生命、保护生命，学校生命教育是一个系统工程。作为班主任，应在班级的安全教育班会课中渗透生命教育，作为语文老师，应借助教材来诠释生命教育，要巧用课堂，把生命教育落实到学生们的心里。
自从学习过两纲教育后，我试着在自己的课堂上渗透生命教育。在讲：《赤壁之战》和《动物的休眠》，《“我也会给你一辆新车”》和《开启》，让学生们通过对课文的阅读、理解和感悟，懂得提升生命价值，懂得休眠是动物的另一种生存状态；感受给予的快乐，引导学生关爱残障生命，感受保护人的自尊是关爱、尊重生命的表现。
通过讲授《用冰点火》和《小海马》，让学生懂得在危急情况下，想办法用科学知识、现有条件保护自己的生命培养求生和生存意识，了解小海马生活和成长特点。
通过学习两纲中规定3～5年级的生命教育内容重点后，我就结合这些内容开展各种形式的班队课：
通过男女生的小游戏，让学生们随自己的性别有新的的认识和认可。
通过运动会的一系列团体合作游戏，学生们学会帮助弱者，也学习了与他人合作。
通过班级以外的事故（朱玉成和陶阳阳的事故），让学生们学会生命的可贵，树立珍惜生命的意识，远离校园事故。
通过期中考试总结会上，让代表张佳妹给大家灌输劳逸结合的学习方法。
通过图片和视频，让学生们意识到烟酒和毒品的危害，让他们从小就树立健康的消费方式。
通过班级的上网讨论课，让陶守成亲身说法，给大家讲网络的危害，增强对网络的免疫力，是大家合理使用网络。
通过爱劳动的班会课，让学生们树立良好的生活习惯，要树立生活自理不依赖父母的意识。通过珍惜时间名言的积累，让学生们知道时间的宝贵，也是珍爱生命的一种形式。
通过春游和放假的安全教育，要让学生们初步掌握突发灾害时的自救能力，同时也要教育学生学习一些自我保护的技能，还要学会识别陌生人的能力。
其实，作为语文老师兼班主任，落实两纲教育，有一个较宽阔的平台，教师是生命教育的载体，自己更要树立正确的生命观，教师对自己生命的价值与意义的了解和尊重是开展生命教育的重要一环。一个自己都无法体会生命价值与意义的教师不可能教出对生命热爱的学生。
因此，教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。所以，作为教师的我，还要系统的学习两纲，认真研读两纲教育，把两纲教育的精神落实到实处。
赵芳
201*-5-
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