拉练课总结
成长成熟成就
拉练课总结
为期两周的拉练课已圆满结束。期期拉练课，风采各不同。即反映出我们团结中心校教师的教研精神，又展示出每位教师独具的教学风格，从中也看出了全体学生的精神面貌、学习状态和各个班级的特色培养。真是：风格各异课成形，网上研讨收获丰。
本次拉练课共有22节课。其中语文节。数学节。我一共聆听了10节，但在工作室中看了全部的设计和反思，听后、观后想用以下三个关键词浅谈一下自己的感受：成长、成熟、成就。
一、成长
教师专业技能在成长。最突出的是板书技能和朗读技能的有效运用和体现。
先说板书技能，自201*年我校开展岗位练兵以来，一直注重粉笔字的书写训练。全体教师，特别是青年教师在姜书全老师的带领和指导下进步显著，在本次拉练课中尤其突出。老教师的书写可谓有型有款、潇洒自如，新教师那叫一个大方流畅、有模有样。看得我们心里美滋滋的！再看到学生跟着认真书写的模样和练习本上方方正正、规规矩矩的铅笔和钢笔字我们更是难掩内心的激动！刘德民老主任说：抓啥有啥。我们很庆幸抓住了教学的根！
再说朗读技能。朗读教学一直以来就是困扰我校教师多年的问题。以前的拉练课上很难听到教师声情并茂、大胆自信的范读、引读，而在本次拉练课中，教师的朗读却是一道亮丽的风景，有范读、领读、教读、引读、对读等，更有行之有效的指导读。我们的语文课堂，“民”腔“民”味少了很多，甚至在有的班级已经消失，取而代之是字正腔圆、甜美的朗读声。这说明大家在平时教学中的尝试、实践，取得了非常好的效果。实践证明：只有教师张开嘴，学生才能张开嘴；只有大胆自信的老师才能培养出更大胆、自信、有个性的学生。
二、成熟
最近几年我校的师资队伍发生了很大的变化，可以用“更新换代”这个词来形容，班任年轻化、教学年轻化，这对我校教育教学起到了一个不小的推动作用。可在这些成绩的背后，却是她（他）们用默默无闻、勤勤恳恳的付出换来的。因为在这16位班任和6位科任中，真正毕业于中师然后从事于小学教学的只有5人；有8人毕业于大专，并且其中有7人是最近一年或两三年才从事教育工作的；还有9人是其他专业（美术、音乐、幼师、中专）毕业的。经过近几年的培训和历练，实践证明：无论中师、中专、大专、大学，只要用“心”，只要“钻”心，只要有“爱”心，都能做一名好老师，一名非常优秀的好老师！在我们这些老师中就不乏这样的优秀代表！而有的老师只是在教龄、经验、技巧、钻研和学识上还欠缺那么一点点。但在这次拉练课中让我明显的感觉到他（她）们的课堂教学趋于成熟。她（他）们的教学设计更精益求精，课堂驾驭能力越来越强，课后反思越来越精准，课后研讨更有实效。
三、成就
可能我用这个词有点夸大其辞，但对于“团结中心校”这个偏远的乡镇中心校来说；对于这所被别人多年来评价为“薄弱学校”的我们来说，我觉得一点都不过分。因为我们的师生确实在成长，而且在成长中取得了“成就”。特别是在前不久双城市进修校组织的“乡镇学校数学教师素养大赛”中，我们的五位选手荣获了特等奖第一名的好成绩；我们的“语文团队”还被哈尔滨市教研院评为了‘优秀团队’这些都说明了我们在‘立足教学’过程中取得了“成就”！即使没有手捧证书和奖杯的教师，就在这三年的拉练过程中，经历了磨练、经历了考验、经历了无数大家在一起研讨的日子，对于每位教师来说都是一种历练、成长和提高，对于学校的发展来讲更是一个成就。
有句话说的好：精彩的教研造就教师的精彩，平庸的教研造成教师的平庸。我喜欢看到教师们的精彩！团结中心校会因她（他）们的精彩而精彩！
扩展阅读：二年级拉练课课总结
拉练课总结二年级语文组
董毅
上完拉练课，我们组内老师共同研讨和交流了各自的课，初步认识到导学案在语文课堂上的运用，也看到了自身的许多不足，先将我们的达标课收获总结如下：
1.课前全组老师通过集体教研了解教材，认真研读，确定课堂的训练点和内容。不仅备教材而且备学生备教法。根据学生的特点，设计导学案，拟定采用的教学方法，并对教学时间安排和教学过程做了详细的记录，认真写好教案。
2.注意导学案的设计，激发学生的兴趣，落实省时高效。我们能在课前对教材研读后，制定出有针对性的导学案。我们年级的导学案沿用“字词导学、教阅读方法”的模式，除了常规的预习外，提前提示出字的读音，字形以及要理解的的重难点的例字词，让学生重点的多练，对课文内容整体把握，有针对性的进行阅读方法的指导，对可以自学的内容提前学习。节省了课堂上的大量时间，可以把时间节省出来去学习学生们无法自学取得的知识。
3.课堂上注重合作交流，促成“互学”。课堂上对学生交流时，关注学生合作、讨论的是否有效，让学生在合作中通过交流，让学有余力的孩子在讨论中巩固了知识，把学习方法教给学习能力弱的孩子；而学习能力弱的孩子则可以读一读课文，达到最基本的教学目标。在合作学习后，学生们在大组讨论中继续习得方法，教师只起到引导扶助的作用。整堂课，教师的引领作用比较明显。
存在的共同问题：
1.教师应讲学生不会的，容易错的。但是在课堂上，依然存在老师的话多的现象，说明我们对学生还不舍得放手，对学情了解不足，对教学设计效果没底。
2.对中年级学生来说，老师的要求要求还应该再具体，明确些。否则就是流于形式。
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