班级特色总结
201*学年第二学期丫丫一班班级特色活动总结
本学期我们班的班级特色是编织活动，通过一学期的练习和培养，我们班的孩子进步还是非常多的，现总结如下：
一、日常培养的各种方式（一）创设情境、激发兴趣1、欣赏作品、引发关注
让孩子们欣赏一些难易不同的编织作品，让孩子们感受到编织作品的美。通过视频的欣赏，让孩子们钦佩视频中编织的艺术家，在孩子们不断的赞叹声中激发孩子们关注编织活动。
2、创设情境、乐于参与
为了让孩子们喜欢上编织活动，我特意创设了一个区域编织屋，给孩子们足够的空间和时间去练习去学习。第一次要开设编织屋了，我给孩子们以故事的情境引入到编织屋中：小朋友，你们都听过：《白雪公主》的故事吧,今天我们班请来了白雪公主和七个小矮人，他们打算在我们班里住下来了，所以我给他们造了一座房子，叫做“编织屋”。小矮人说了，他们要在编织屋里面编织很多很多的东西，然后挂起来贴起来，这样，黑心的王后就进不去伤害白雪公主了。你们愿意帮助他们吗？愿意的小朋友他们都非常的欢迎。经过这样的引入，孩子们都非常喜欢进入编织屋进行编织活动。每一次的区域活动时间，孩子们都抢着要进入帮助白雪公主赶跑皇后。
（二）能力差异、调整难易
经过一段时间的练习，孩子们的能力存在着差异。有的孩子比较感兴趣，所以在家也经常练习，因此比别的孩子要进步的很快。根据每个孩子不同的水平和掌握程度，把孩子分成了三类，并且设置了不同的进度表。
第一类孩子能力较弱，有的孩子可能绕的方法还没有完全掌握，那么就请孩子们继续练习单色毛线绕，主要为了掌握方法；而有的孩子可能方法已经掌握了，但是有的时候绕着绕着就会乱掉，因此，这一类孩子单色毛线绕是为了让孩子们养成持之以恒的品质，让他要学会更加专心和细致，并且学习把纹路绕的更加紧致更加美观。
第二类孩子能力比第一类稍强一些，于是让这一类孩子学习用多色的毛线进行编织活动，有了新的刺激出现，孩子们的兴趣将进一步被激发出来，否则，孩子们会了以后就会失去对编织的信心。第三类孩子是能力最强的一批。他们很早就掌握了编织的方法，而且缠绕的很紧致美观。也尝试过了多色毛线绕。因此，这一类孩子开始学习自己打中心结合两色毛线相接时候的结。并且让孩子自己设计搭配毛线的颜色，自己去感受美、创造美。
（三）变换内容、兴趣提升1、内容转变、兴趣颇高
经过一长段时间的练习，几乎所有的孩子都掌握了方法之后，我就给孩子们换了一个编织的内容编手链。孩子们的兴趣又一次被提升了。有了新鲜的内容，孩子们的积极性非常的高。现在班里所有的孩子都已经对编织活动产生了浓厚的兴趣，手指的灵活性也提高了很多。当手链学会了以后，大家又尝试编最简单的中国结。
2、循序渐进、层层递进
从编鱼身体编十字型手链中国结，内容在不断的变换着，其实难度也在不断增加着。但是给孩子增加的难度都是建立在循序渐进的基础之上。让孩子们在潜移默化之中达到了一个高度，过一段时间又到了另一个高度。能力的培养都是梯形而上，没有给孩子设置隐形的压力。因此，孩子们都是在快乐的情绪中学习本领。渐渐地，也习惯了安静的编织活动。
（四）持之以恒、熟能生巧
我们利用不同的时间段让孩子们进行练习。保证每一位孩子每一天都有练习和锻炼的机会。只有每一天的练习才能做到熟能生巧。
1、区域活动显身手
每天区域活动的时候，利用“编织屋”让孩子们进行练习。我们每一天都会安排区域活动，上午或者是下午。因此，孩子们一周下来肯定有机会进入“编织屋”帮助白雪公主赶走坏皇后。
2、早晚接送强锻炼
我们充分利用早上来园或者下午离园的时间，让孩子们自己进行编织活动的练习。因为所有的编织材料都是人手一份，放在自己的柜子里，练习的时候就自己拿自己的很方便。
有的时候早上来园遇到下雨不能进行晨间活动，因此孩子们就主动拿出自己的材料进行编织。晚上离园的时候，孩子们也很主动很乐意拿材料出来练习。我们班的笑笑小朋友每天几乎都是最后一个来接。她对编织活动已经非常的热爱了。听妈妈了她在家里有事没事就拿着材料进行编织，还要求爸爸妈妈一起学习。有时候我们离园活动是安排看书或者是玩玩具等，她总是提出来要进行编织。有一次我问她：“笑笑，要不老师陪你去楼下玩一会儿滑滑梯，顺便在楼下等妈妈好不好？”她摇摇头说：“不用了，我不无聊，我喜欢换绕毛线呢。”她的这份喜欢这份兴趣是发自内心的。看着孩子们的进步和对编织活动的热爱，我也很感动。
3、餐后点后小练习
平时我们会利用午餐后，孩子们一起练习绕毛线。孩子们在走廊上排成一排，一个个认真的绕着，这架势让别的班的老师和孩子看了很是羡慕。有的时候吃完点心，虽然只有短短几分钟时间，但是吃的比较快的孩子也会主动拿出毛线进行编织活动。
（五）特色时间、集体练习
编织活动是我们班级本学期的特色活动，因此在每一周的周计划中我们安排某一天的下午定为我们的特色活动时间。创设了特色练习时间，保证每位孩子每周一次半小时的充分练习和提升，来提高孩子们学习的积极性和主动性。
（六）作品展示、感受成功1、来自父母的肯定
孩子们的进步都想得到大家的认可和肯定，但是光有班上老师的认可还是不够的。平时早上接送的时候也都比较匆忙，怎么样让家长也感受到孩子们的进步呢？于是我想了一个办法，把孩子们编织的过程和作品拍成照片及录像的形式放在群共享里，让家长们自行下载，并且及时肯定孩子们的进步，并鼓励和表扬孩子们在下一阶段继续努力。很多孩子得到父母的支持和鼓励之后，在幼儿园编织活动的时候特别的认真和投入，完成作品以后还要求老师拍了个照给爸爸妈妈看，或者带回家给爸爸妈妈欣赏。、
2、来自众人的肯定
我们把每一位孩子的作品都放在一块展板上，然后放在班级醒目的地方进行展示。每当孩子们的作品得到众人的肯定的时候，我们的孩子特别开心，对于编织活动更加充满了自信和信心。
二、孩子们真正的进步与提升（一）兴趣浓厚、主动性强
现在我们班的孩子对编织活动都产生了浓厚的兴趣，几乎每一位孩子都喜欢上了编织这个特色活动。除了老师的集体安排时间以外，孩子们在空余和业余的时间都主动愿意练习编织。
（二）手艺巧妙、心思灵活
孩子们的小手经过一学期的精心练习和培养，一双双都变得非常灵巧。特别是男孩子的进步非常大。原先手指头动动都显得不灵活，转不起来似的，现在能一下编织出好看的作品。有研究表明，每一根手指头的运动，都促动着大脑的每一根神经。手指动的越多，孩子们的大脑发展越好，而且越聪明。现在我发现班里孩子的心思都变得非常细腻和灵活，聪慧可人。
（三）更具耐心、不急不躁1、增强耐心
一开始孩子们刚接触编织活动的时候，稍微绕了一会儿毛线，就有很多孩子打退堂鼓了：“老师，我累了。”“老师，什么时候可以结束啊。”经过一段时间的练习之后，当我说孩：“孩子们，时间到了，请你们把材料都放进自己的柜子里吧。”但是没有想到孩子们都太投入了，似乎没有听到我的话一样，一个个依然用心的编织着。他们很想一次性能把作品完成，似乎都停不下来了。
2、由“动”转为“静”
在平时的日常生活中，我也发现孩子们“静“了很多。原先很好动喜欢跑来跑去的孩子不再那么风风火火的跑动了；玩玩具的时候孩子们也变得会耐心的等待，因此因为着急不会等待而发生争执的事件越来越少了。
3、学习更专注
在教学中，特别是数学活动和科学活动中，需要孩子们自己操作。以往孩子们都没有什么耐心，现在孩子们一个个都很投入很有耐心的听讲和操作。三、我们的展望
虽然孩子们进步非常大，能力也真正得到了提升，肯定他们的同时我们也应该给孩子们创设更大的发展空间，把重心移植到孩子们的创造性能力的培养和发展上。
丫丫一班
201*-7-
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特色班级建设工作总结
天津市南仓中学卢珍
没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。现代社会对人才的需求要有：团队合作能力；自信心和毅力；自理、自立能力和人际交往能力，如果学生总是处于被动的学习和管理中，就很难从根本上激发学生学习和生活的主动性和积极性，更谈不上成为社会所需要的人才。
在这方面我们学校的学生管理工作顺应了形势的需要，成立了能够充分发挥学生才能的各种组织机构，并开展了丰富多彩的学生活动。在这个大好形势下，在班级管理中，我进行了深深的思考：我觉得实现学生的自我管理，使教育目标自我内化，是使学生实现道德思想目标和学习目标的重要方式。
如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样”这两条班规。并在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。
班级自治并非对学生放任自流，而是要把握好班主任管理和学生自治二者之间的关系，班主任做好宏观指导、个体辅导，学生做好内部管理和监督。这是实施班级自治的关键和基本原则，否则会适得其反，带成乱班和差班。为此，我做好了班主任和学生的职责分工，分阶段逐步进行，并不断深化。为此实行了以下工作措施：
首先我制定了达成目标：1.培养学生拥有正确的理想、信念、价值观、世界观等21世纪人才所必备的道德人格。2.实现学生的自我管理、自我锻炼、自我教育，并养成终身自我教育的能力。3.强化集体意识，培养学生集体的荣辱意识，学会相互监督与合作，学会优势共享，实现班级同化意识，促成班级归属感、认同感的形成。4.创建成南仓中学在德、智、艺体劳等方面的优秀班集体。其次，我详细制定了实施方案，分三个阶段进行：第一阶段：
任务:初建班级，班主任直接管理，逐步形成内聚集体（“他律”阶段）。措施：
1.班主任通过多种渠道，科学分析学情（包括生源、男女生比例、思想、身心，学习情况等）。班内40名学生中，有20人的父母从事个体，5人出自工人家庭，4人家庭条件较好，其余11名学生出自农民家庭。总体出自一般家庭，学习改变命运的欲望强烈；另外在男女生比率中，女生18人，男生22人，男生比女生的多。
2.实行阶梯式任命班级组织成员：班主任任命班委，班委组织成立值日小组、学习小组、课代表。
3.每周投票评选在卫生、仪表、学习、艺体等方面的优秀生，作为同学们学习的楷模。定期表扬在不同方面进步的学生，形成良好的班风导向。
4．以班委为核心，集体制定班训：“勤奋、笃学、阳光、奋发”、班规：“目标越大，责任感越强，成就越大”。班歌：《相信自己》。制定的班徽的寓意如下：翅膀上的长城代表了我们的坚强与团结，恰如数字“八”是两个翅膀代表了我们的热情，借助翅膀的力量飞翔于书海之上，从而营造了一个良好的学习、生活环境。
5.穆迪、张振等同学征集班内每一位同学的建议，对教室内的墙壁进行了装饰，融入了“光荣榜、教师寄语、留言板、学习园地”等多元形式，力求每一面墙壁都会说话，增添了班级的积极向上、团结互助、争当先进的良好风气。
6.协调任课教师、家长、学校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暂差生的思想转化工作，重点对一些学习动力不足等人进行心理疏导，采取感化式和震撼式、德治与法治相结合的策略，逐步改变他们的缺点，进而抓好常规管理，优化“班风”与“学风”。第二阶段：
任务：建立竞争机制，班主任辅助管理，充分发挥学生的主体作用。（班主任引导，学生“互律”阶段）
措施：1.学生投票选出监督委员会和仲裁委员会各一名，与班委、小组长、课代表平行，再由委员长各任命两名委员。班长、监督和仲裁委员长为首的三个部门协商解决班内出现的问题：如张鑫同学迟到，三个部门达成一致，由该生义务为班级做贡献。监督委员会及时做好处理记录及实施情况，从而强化了学生的互律和自律意识。
2.加强管理，强化优秀班风：学生间互查仪表，督促学生保持健康向上的中学生形象；每周由班主任对学生进行思想动向跟踪调查，对情绪波动的学生及时进行心理疏导，帮助同学们解除心中的疑难。
3.在学习上，实行优势互补，成立各科“学习俱乐部”，每科以较优秀的学生为领导的十名会员实行“优带差”的学习模式，帮助弱科学生提高成绩，工作流程如下：每天由两科的学科部长与任课教师交流，找出要辅导的知识点，由十名会员各帮助三名学生完成学习任务，再由学习委员统计完成情况，随时与任课教师交流解决。在课间，随处可见各俱乐部成员帮助同学们解决学习上的问题，学习氛围非常浓厚，并取得了良好的效果。第三阶段：
任务：实行岗位轮换制，充分发挥学生的潜力，创建优秀班集体。（班主任引导，学生“自律”阶段）
措施：
1.优化组织机构，让“先进”成为习惯：定期进行班组织机构投票选举，选出在岗位中尽职尽责的学生，形成一条“流动的彩虹”，带领班集体向更好、更强的方向发展。
2.增设班级岗位：桌长、图书管理员、考勤主席、纪律检查长等，让人人参与班级管理，增强民主意识和主人翁意识，强化自律，实现学生的自我管理。
通过各项措施的实施，我班已形成了民主、团结、奋斗，积极向上的良好氛围，学习气氛极为浓厚，集体使命感、荣誉感极强。形成了“以违反校风校纪为耻，以为个人、集体争光为荣”的良好班风。
学生的学习、工作、生活，自我管理等能力不断提升：原来自私自利的学生开始学会了理解、尊重他人；性格内向、孤僻的学生开始敞开心扉，学会了与教师、同学的团结合作；学习刻苦但收效甚微的学生学会了取长补短，不断改进学习方法，学习效果不断提升；经常迟到、仪表不合格的学生学会了自我约束与管理，违规违纪现象逐渐减少；更多的学生在管理班级事务中得到了充分的锻炼，组织管理能力不断提高。
我班在学校组织的班级量化考核中多次获优秀班集体流动红旗；在历次月考和期中、期末考试中均获第一名；在校团队组织工作、文体比赛中获得多项荣誉。
经过不懈地努力，同学们已形成了良好的班级归属感，均以八班为荣，以南仓中学为荣，初步实现了管理目标。
当然在学生成长和班主任管理工作中，随时会产生一些新问题，难免在管理中有不足之处，为此我还要继续探索，将班级建设推向更高的水平，真正使学生终身受益，长足发展。
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