总结：仁荣中学201*—201*学年度第一学期学校教学工作总结
仁荣中学201*201*学年度第一学期学校教学工作总结
反思才会进步，总结才会提高。一学期以来，教导处在校长领导、支持下,教导处学期初制定的工作计划,基本落实。牢固树立教育教学是中心，教学质量是生命的观念，扎实开展教导处工作。发挥教导处对学校教学的研究、指导、服务的功能,注重教学过程检查与监督,提高备课组、教研组工作的实效性。现对本学期教导处工作作如下总结：
一、主要工作
1、继续促进教师教育观念转变
本学期教导处召开了多次教研组长与年级级长会议，学习、研讨课题的相关理论知识，分析、总结考试纪律与成绩，讨论、分配有关“两评”的相关工作。组织青年教师学习培训，鼓励中青年教师走进多媒体、运用多媒体，与现代化教育接轨。安排老教师与青年教师结对子，以老带新。集体安排每周校本教研。
2、严格执行教学法规，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务
3、狠抓常规管理，提高教学效益教学常规每人一本
(1)、本学期教导处继续完善和落实常规检查工作,对教师的教学计划、备课、上课、教案、课后反思、听课、作业批改、辅导、考试等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法,并真正做到了落到实处。
（2）本学期教导处组织进行了两次教学检查,检查采取不定期进行的方式,并把专项检查与综合检查相结合,专项检查中重点是备课、听课,做到检查有结果,非常注重实效性。从检查的情况来看,教研组及老师整体上都较好,但仍然存在着一些问题,如不按要求书写教案,青年教师教案太简,听课次数不足,作业批改不细致等现象。
（3）本学期教导处注意课堂教学各环节的规范性，以提高40分钟效益为目标，加强教学案一体化，备课要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要备课标、教材、资料、学生、教法和练习，备课组内要互相协作，资源共享，共同进步。
(4)、加强了考试工作的管理。
坚持各年级两次月考及期中、期末考试。高三认真参加了汕尾市组织的摸底考、调研考，初三尝试了分层教学、分层考试。加强了巡视和管理力度，加强考风考纪教育，加强了考后分析和落实调整措施的力度，对各年级特别掉队的学科、班级，实行重考。对教学态度、教学效果极差的个别教师进行了相应的处理，真正实行优胜劣汰。提高了组织管理的水平,同时也加大了考试对教师的评价实效性。过关
4、进一步优化课堂教学
(1)、各教研组活动注重教学活动的效益,摒弃重形式而轻内容的教研,优化课堂教学的环节,提高教学效益,特别对备课、听课、辅导、作业及试卷的批改加强了检查与监督。
(2)、除放假、考试外，每周开放两个年级，教导处统一安排全校不同形式的公开课，具体到科目、班级、课节，并进行听课登记，认真组织评课、总结。要求老师人人上示范课。通过此项活动,提高了教师的课堂教学效果,也提高了教师教学能力。
5、提高了组织管理水平
本学期按县教育局的安排,学校迎来了县督导室、教研室等职能部门多次来校,教导处组织了相关教师的听课活动,及材料的查阅等,通过检查评估一致认为我校教师水平高、教研教改意识强,给予了很高评价。在大家共同努力下，综合评价成绩出色。初中部获全县综合质量评价二等奖。
6、继续加强教研组建设。
各教研组认真制订学期教学研究计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，上好常态课、研讨课，积极开展评课交流，不断总结提高。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，实行以老带新，新老教师结对子，鼓励教师积极参加汕尾市教学论文、课例竞赛，本期上交论文118篇，初中部部分教师参加海丰县组织的“一人一课”教学大赛，…………等教师分别……….形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。继续加强教组对备课组的管理和监督作用。教学竞赛学生获奖
7、继续规范教导处工作，加强自身建设。充分认识教导处的职责，提高工作的主动性与计划性，努力发挥对教学工作的研究、指导和服务功能。教导处人员实行集体办公，明确分工，各负其责，相互协调。深入课堂，积极巡视，认真检查。尤其注重对各种资料的归纳、整理。全期全校教学工作基本做到有条不紊、紧张有序，积极主动，处处落实。
8、立足课堂教学实践，把课改的精神落实到具体的课堂教学中。
扎实开展各类教研活动，大力开展课堂教学研究，努力提高课堂教学效果。开展“清晰的课堂教学，有效的作业设计”的高效课堂教学改革，关注学生学习能力、探索能力、创新能力的提高，同时更加关注学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展。努力培养学生的良好学习习惯。
9、加强课改的过程管理。
有计划地举行以备课、上课、听课、评课为主要形式的课改研讨活动，学会反思，总结经验与教训，扬长避短，优化教学。本学期继续进行随堂听课活动活动，要求老师每周听课不少于4节，几位教导主任每周必须听课6节以上。扎实开展这些活动，培养了一批学校的骨干教师，提高了学校的随堂课的教学质量，进而以点带面，全面提升我校的课堂教学水平。
10、积极注重教师业务水平的提高，除要求各教研组组织学习相关理论外，鼓励教师积极参加各级组织的相关教学研讨活动，走出去、请进来。开拓了教师的视野，提高了教师的综合素质。交流、联考、参观.
11、狠抓“培优补短”，面向全体学生。
我校学生来源广泛，学生间的个体差异更是十分明显，这从客观上更加要求每个教师应从学生的个性出发来考虑学生的发展。各年级根据具体的情况，分别制订了相应的评价标准，提出了不同的要求，分科、分班，分层，召开各种会议，开展各种活动，培养兴趣、端正态度、明确目标。
今年在九年级广泛开展“培优补短”工作，精心组织了两次分层考试，在初中部开展了具体的帮教活动。高三年级对临界生和偏科学生的帮扶也取得了明显的效果。
12、开始了课题研究工作，弥补了我校课题研究的空白。
在上级领导的关怀指导下，我校课题研究工作已经全面开张起来，数学、化学科，已申报省级课题，语文、英语已申报市级课题，其余科组均申报了县级课题。部分学科已成功编写出较为理想的校本教材。
二、工作中问题的反思
本学期教导处工作有了一定的改进,一定程度上提高了教学效益,促进了教育教学发展,不可否认,也存在着一些亟待解决的问题。
1、教师教育教学观念仍需要进一步转变
实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程,要付出更多的的努力,要消除急躁或急功近利的情绪,改革课堂教学艺术，多关注学生，管理学生。
2、教师队伍建设难度增加
提高青年教师的素质是我们努力的方向，在提高教师技能素质的同时,必须加强师德建设。
3、加强教学常规检查结果的评价
在本学期的教学检查中仍然发现个别老师为完成任务而补教案、抄补听课记录、沿用老教案的现象,造成了消极的影响,。
4、考试考试纪律仍需加强，阅卷工作仍需进一步完善，质量分析还有敷衍现象。
存在的问题及未来工作设想
一、教学检查对教学工作的实际推动效果不甚理想。
1、尚有少数教师工作敷衍了事，作业批改拖拉、马虎，上课不能尽职尽责；
2、不备课上堂，课后突击应付检查的现象较为时有发生。这些现象对我校的教学工作产生了极大的负面影响。分析原因，我们认为教学检查不能只停留在后台，教学检查的主阵地应该是在教室里，在课堂上，在学生中。这样我们才能及时掌握第一手资料，从源头抓起，防患于未然，才能保证教学检查的时效性。
3教学检查的形式也可多样化，可采取有针对性的专项检查、针对专人检查、向
学生调查、普查与抽查相结合等形式。其次应加大对课堂教学的检查力度，将教师随堂听课，领导听课制度落到实处。
二、校本研修无实质性进展。我校教师普遍对校本研修不感兴趣，认为是搞形式、走过场，再加上学校经费和条件的限制，校本教研活动几乎是停滞状态。要想改变这一状况，首先必须建立一套考评和激励机制，以激发教师搞教研的内在动力。其次，为教师尽可能地创造条件，创造机会，使他们能更多地、更方便地参与到教研活动中来。再者，重视对教师教研活动的技术指导，发挥专业引领的作用。我们希望下学期我们的教研活动能从无到有，从有到多，从多到好。
三、教师专业化、专门化程度不高。教师队伍不整齐，导致教师跨级、兼课现象太过严重，这不利于教师的专业发展，也不利于学校教育教学质量的提高，给管理带来了难度。我们认为，学校对教师的管理应立足于实际，着眼于未来，既考虑到教师所学的专业，也要考虑学校的岗位需求。学校应引导教师进行专业定位，并通过培训、校本研修、帮扶等措施帮助教师不断谋求专业发展。
四、校园文化建设尚未起步，特色教育有待发展。校园文化建设有利于浓厚校园文化氛围，提升办学底蕴，育人于潜移默化之中；发展特色教育也有利于提升学校的办学品味，符合素质教育理念。考虑到我们学校缺乏这方面的经验，我们将在认真学习外校经验的基础上，结合本校实际，从零开始，边做边学。
总之,在过去一学期,取得了一些成绩,也存在着一些问题,更面临许多的困惑,如果从制度上加以改革,建立起真正的激励机制,形成良性的竞争环境,工作会做得更好。
扩展阅读：湖阳初中201*-201*学年第一学期教学工作总结 已完成
湖阳初中201*/201*学年第一学期教学工作总结
教师姓名：任教年级、任教学科一、基本情况回顾:
本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高．立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期．现将有关方面总结如下：1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。
4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。
5、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。二、教学常规工作:
在备课上，我们特要求教师熟悉课程标准的要求，通晓全册教材，明确教学目的任务，弄清“双基”的具体内容，掌握重点、难点和关键，研究各单元、章节在全书的地位和作用及内在联系，认真订好学期教学计划。对于教师备每节课，要求教师全面了解学生，增强教学的针对性。要了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏，以及学生的接受能力、学习方法和学习习惯，以利于从学生的实际出发，增强教学的针对性，并要认真选择教法，精心设计教学程序。同时对采用的教具、提问的内容、板书的编排、实验的程序、作业的选择和布置等，作出周密的考虑，完成系统的设计，并以书面方式记录下来；教学程序要注重实效，不搞形式。对备课组，要求由组长牵头，组织组内教师集思广益，在个人钻研的基础上，进行集体备课，备内容、备教法、备练习，使教学目的要求、重点难点、深度广度、作业布置等做到统一，通过集体备课的情况形成教案。对于教师的备课，学校做到了不定时的进行检查，推门听课后必检查，检查主要从教案、课本上的标记、要求学生完成的作业，教师是否先完成，并将检查结果予以公示。
在上课方面，要求教师一定要目的明确，要根据教材和学生实际，确定每节课的教学目的，并按要求完成教学任务；讲授要正确，要把规定的教学内容正确地传授给学生，把思想教育寓于知识教学之中，教书育人，不能把错误的思想和知识传授给学生。重点突出，要在重点、难点和疑点的地方下功夫，做到讲有重点，练有目的，精讲精练，防止面面俱到、贪多求全、主次不分的倾向；教法得当，要坚持正面教育，对后进学生不得歧视、讽刺、体罚或变相体罚，不得随便停学生的课，但要管理好学生，坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，落实“双基”，重视并发展学生智力，培养学生能力，坚持废止注入式、满堂灌的教学方法；语言生动，声音宏亮，口齿清楚，抑扬顿挫，语言鲜明生动，层次清楚，有吸力，要用普通话进行教学；板书工整，板书用字要规范，内容要清楚，排列要整齐，能体现讲课的重点和过程。要精心设计每堂课，做好课前一切准备，按时上课，提前候课，组织好每一个教学环节和步骤，充分发挥45分钟的作用，使课堂教学获得最好的效果；要准时下课，按时完成课时计划，上课时不准接打手机；学校对教师上课的检查采取巡查、访问学生等形式进行。
在布置和批改作业方面，要求教师要根据集体备课情况，根据教学需要进行布置，要有针对性，不能给学生布置过多、过难的作业；作业要及时认真批改。一般要在讲授新课或布置作业之前批改完上一次作业，并要求教师采取多种形式全批全改以便及时评讲。批改作业要有记录，对于作业中发现的问题要认真分析，找出问题的症结。对作业中的错误，应及时进行集体订正或个别订正，学生订正后的作业必须批改，并签署批改**期。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励。教师批改作业的次数不得低于《恩施市中小学教学常规管理实施细则》要求的次数。学校对教师的批改作业情况采取进班抽查的形式进行检查，并将检查结果予以公示
在辅导学困生方面，要求教师必须对学生的学习情况进行分类排队，针对不同程度采取不同形式进行课外辅导。对于学习有困难的学生，更要加强辅导，从抓常规，补基础入手，树立典型，鼓励进步，辅导要特别热情、耐心。辅导一般可由教师对个别学生或小组采取答疑活动等形式进行，注重“一帮一”活动，但不要加重学生的负担。
在学生测试方面，全校采取月考形式进行，由备课组组织出题制卷，学校教务处严密组织，月考后各备课组组织集体阅卷，阅卷后进行总体质量分析和教师个人质量分析，并召开年级组质量分析会，根据质量分析强化改进措施；学校为了大力树立典型，对每次月考中取得总分优的学生予以奖励，并做到橱窗有名。
对于教师的备课、作业批改每周由教研组长、备课组长集中检查并量化，每月对教师的备课、上课、作业批改等常规工作由教务处组织进行全面检查并量化。做到了有检查必有公示。从检查结果来看，老师们都能认真的做好教学常规工作。三、教科研工作:
不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书思考研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。02年被评为章丘市优秀教师，08年被评为章丘市优秀校长。一、以学习为乐持之以恒
我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。二、发现就是进步总结就是提高
教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。
我相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。201*年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对提高教师素
质的几点认识与做法》在济南市组织的小学教师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖；201*年撰写的《实践人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表；201*年撰写的《研究工作方法提高德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖；201*年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖；201*年撰写的《巧妙自然用投影轻松愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖；201*年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文教师作文教学论文比赛中获一等奖；201*年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承担的章丘市十一五规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利通过专家组鉴定结题。
三、以教科研为平台让每位教师都成功
教科研是教师成长、自我发展的支撑。因此，作为校长我同班子成员一道为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路。教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信，激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声，校园兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。四、培优转差工作:
本学期工作已接近尾声,在“培优转差”工作过程中,我能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作,尤其是培优转差方面的工作总结如下:
我所担任的是五年级的语文、数学教学工作,学生在学习程度上,学习态度不端正,学生两极分化有些严重,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我侧重于培优。(一)转化后进生方面1、在课前预习中指导学困生。指导他们解决生字、生词,读通课文。2、让学生当主角,让学困生上台“多唱戏”。课堂上我注重后进生的发言,鼓励他们发表自己的见解,增强他们的自信。
3、挖掘学习内容的趣味性,增强实用性。对每一个学生,包括学困生,都有一种吸引力。教师不用强迫他们,好奇心已使他们开始积极思考了。
4、实行订正奖励制。作业有进步,我则大加表扬,并在学习园地中展览。此举对后进生有很大刺激,作业质量有很大提高。(三)培养优等生方面:1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。
2、处理好尖子生之间的关系。尖子生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于尖子生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理尖子生之间的关系,我注重引导尖子生进行公平、友好地竞争。提高尖子生对竞争的认识。使尖子生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。尖子生要在竞争中取别人的长处,补自己的短处。
3、对尖子生实行点拨式的教学。尖子生的知识基础和理解能力都比较好,对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握,对解题技能技巧的熟练掌握。因此,尖子生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中,我帮助他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,鼓励创新思维。4、我密切注意尖子生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心理危机。一方面,提倡他们多参加体育锻炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法,如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对各种挑战,在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。
在一学期的时间里,虽然我取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育手段还有些急躁,对吕益廷估计过高等还有待改进。相信只要有学校的支持、老师的配合,“培优转差”工作一定能越做越好的。五、教改思路（设想）:一、发展定位与建设目标
1．发展定位
南京农业大学植物生产实验教学中心（以下简称中心）为面向植物生产类本科专业，以承担专业实验实践教学为主要任务的国家级实验教学示范中心。中心的主要功能是培养本科人才的创新创业精神，锻炼实践创新能力，探索创新型本科人才培养的实验教学理念和方法，示范植物生产类本科专业现代实践教学体系和开放共享运行机制。
2.建设目标
中心以“实践育人、协同创新”为理念，以“开放共享、高效运行”为发展目标，围绕南京农业大学建设世界一流农业大学的办学目标，依托学科优势，整合教学资源、创新实验体系、优化运行机制，成为理念先进、团队优秀，设施一流、管理规范，环境安全、运行高效，能培养植物生产类拔尖创新人才和卓越农业人才的一流实验教学示范中心。
二、建设思路
依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201*~2020年）》，围绕国家和产业发展需求，结合学校“1235”战略发展目标，构建以能力培养为核心、课内课外相结合的开放式、立体化实践教学体系，加强创新创业教育，提升大学生创新意识和实践能力，着力培养植物生产类拔尖创新人才和卓越农业人才，成为开放共享水平高，示范带动能力强的一流的实验教学示范中心。
1.规范中心管理体制，建立高效运行机制。以卓越管理为目标，进一步完善中心的管理体制和运行机制，实施中心主任负责制，优化人事管理、经费投入和目标任务机制；充分整合优质教学资源，协调中心与服务学院和专业的关系，充分调动各方面的积极性；进一步优化开放运行机制，建立持续的投入机制和维护保障机制，完善运行绩效的评价和奖励机制。
2.加强青年教师培训，提高专职实验队伍管理能力。根据中心的功能定位和发展目标，着力建设一支结构合理、素质优良、爱岗敬业的实验教学队伍和实验室建设与管理队伍。进一步做好实验教学队伍建设的规划，制定优秀实验教学队伍的培养政策，特别是通过有计划的进修与培训，提高青年教师实践教学能力和专职实验队伍的管理能力。
3.优化实践教学体系，创新实验教学内容。根据国家和产业发展对植物生产类人才的需求特点，结合学校本科人才分类培养的目标要求，在人才培养方案中进一步优化实践教学体系，创新实验教学内容和方法，探索科研支撑、产学合作的实践教学模式，不断提高实践教学的效率和效益。
4.改进实验教学方法，丰富实验教学手段。以人为本，增强学生在实验教学中的主体地位，充分调动学生参与实践教学的积极性和主动性，强化实验教学过程中的协作精神；在实验内容和方法上，增加综合性、设计性、研究性和开放式实践教学比例，采用先进的实验技术，应用先进的仪器设备。改革和创新实验考核方式方法，探索并采用过程式、多元化的考核方法。
5.完善实验教学条件，提高仪器设备水平。
进一步加强各功能实验室的基础条件建设，建设与世界一流农业大学建设目标相适应的功能教学实验室；不断提高仪器设备的先进性、配套性、完好性和有效性，满足高素质创新人才培养的条件支撑。实验室规划和设计充分体现以人为本，以使用方便，安全环保为基本原则，建立和规范实验室与仪器设备的维护和保障制度
6.加强信息化平台建设，实现网络化实验教学
科学构建网络化实验教学和管理平台，实施实验室信息化管理和网络化教学，提高实验室规范管理和高效运行水平；大力推行实验教学资源网络化，构建实验教学网上辅导和师生互动平台，全面实现实验预约、实验报告提交和实验考核的网络化。
7.总结凝练成果经验，提高辐射示范效果
在中心建设、教学改革和实验室运行管理过程中，不断总结经验，凝练创新性实验教学成果，形成高效运行机制和卓越管理模式。同时，不断扩大交流，进一步提高中心的辐射能力和示范效果。
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