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作文教学心得体会

时间:2019-05-29 22:00:32 网站:公文素材库

作文教学心得体会

作文教学反思----------学生为何沉默?

鲁桥中心小学左小丹茹小宁

上周,我上了一节习作课,主题为“童年趣事”。在我阐述了一大堆关于童年是如何如何美好,多么值得回味的导语时,学生们面无表情。于是,我便继续引导说:“大家想想自己的童年,有没有什么可笑、有趣的事呢?甚至是出丑的事也可以说说呀!”这时,学生们眉头紧锁,苦苦闷了一分多钟,我竟然还是没有看见一只举起的手。再看看他们的表情比我还要无奈。这是我带这个班学生最常遇到的冷场局面。是他们想不起来,还是不敢说呢?我已无暇顾及,当下是怎没解决这“死机现象”呀!

无奈之下,那就我第一个发言吧。“记得我上小学四年级的时候,我们班的男生一到下课,就到操场上的皂荚树下捉蚂蚁,说是那种黑色的大蚂蚁屁股吃了能治百病。于是,大伙就争先恐后的围着大树找。结果,一个个都是一脸兴奋地将蚂蚁屁股塞进嘴里,又龇牙咧嘴地吐了出来。旁边的同学看得是丈二和尚摸不着头脑。其实,那酸溜溜的味道,只有那些尝过的同学才知道”“是啊!是啊!我们隔壁班的李佳就吃过,哈哈哈他说比老年陈醋还要酸。”这时,有一个男同学激动得脱口而出,而且声音很大,其他的同学也都跟着笑起来。

我一看,同学们脸上的表情轻松了许多,有的同学好像想跟同桌说什么,一边看我一边偷偷地说着。有的你看看我,我看看你,会心

的一笑,好像有什么小秘密。于是,我便说:“同学们,大家互相说说自己美好的回忆吧!”话音刚落,教室里沸腾了。他们三五成群,有的同学激动得站了起来,边说边比划着。有的一边说着一边笑得上气不接下气。他们眉飞色舞地交流着、谈论着。

看来,学生的沉默并不是无话可说,而是他们对老师、对课堂,还有畏惧心理,他们并不清楚自己在课当中真正的位置。所以,要打破这种沉默,还需我们教师耐心、正确的引导。一旦学生找到了自己的位置,我们就该退位旁观了。

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小学生作文教学心得体会

中图分类号:g62文献标识码:a文章编号:1002-7661(201*)05-0131-01

在小学语文教学中,小学生普遍感到的“作文难”,很多学生都怕写作文,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话。那么,如何提高学生的作文兴趣呢?我认为应从以下几点入手。一、以轻松幽默的语言创设愉快的写作氛围

教师的教学语言与学生的学习效果是呈正比的,特别是幽默的艺术语言,则更能大大提高教学效果。心理学家追踪调查发现,学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感;学生最不喜欢的就是没有幽默感的老师。有幽默感的老师是随和又理性的,有幽默感的老师会运用智慧巧妙教化学生,所以幽默的老师通常是受欢迎的。因此,教师要倾注自己满腔的热情,力求用语言的魅力黏住学生,唤醒学生作文的热情与兴趣。诱导、激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程学会写作。例如:小学课本中要求写一个最熟悉的人,我是这样说的:“同学们,你们觉得跟老师很熟悉,可以写老师,不过,老师有一个小小的要求,你们看,老师只是一个普通人,你们可不要把老师写成一个头顶生角身长六腿的怪物呀。同学们听我讲都笑了。接着我顺势引导同学们怎样抓住人物特点进行描写自己最熟悉的人。实践的结果也证明,在轻松愉悦的氛围中学习,学习的热情高涨,学习的效率奇高。课堂与教材是交往的媒介与渠道,最好的教学策略就是在课堂上找到二者交往的最

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