高中美术人间生活教学反思
人间生活
高中部胡兵（13974102298）
教学内容：湘版美术鉴赏教材第二单元第四课《人间生活》第二课时一、教材分析：
1、本课内容出自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教材。第二单元辉煌的美术历程，本单元整体是以历史顺序向大家介绍从古至今不同时代不同文化背景下的美术表现形式，使学生对我国及世界美术文化有个纵观的认识，从而形成完整的知识体系。2、第二课时：了解西方欧洲文艺复兴时期、法国十七世纪两大典型流派、日本十九世纪浮世绘画的风采3、教学目标a、体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变。
b、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点。感受、体验并评述外国美术作品的基本形式美感。c、在学习过程中总结、归纳欣赏美术作品的学习方法,启发学生的思维，挖掘学习的潜力，探讨并交流自身的情感与思想的表达形式。二、学生分析：
我们的高中生思维活跃，见解独到，在本课侧重于从学生个人的角度支体会艺术家如何表现生活中给人留下深刻印象的细节，理解美术作品跟日常生活的关系，合理运用感悟式、形式、社会学式和比较式鉴赏，联系生活实际理解作品。三、教学设计教学重点
了解文艺复兴时期国外绘画风格、创作思想的变化；（文艺复兴时期是西方美史中最为重要的部分之一应当对这一时期的主流艺术家及其作品有一定的了解）人间生活题材对艺术创作的影响；（让学生明白艺术家的创作是不能脱离生活，它是源于生活而高于生活的）教学难点
如何在短时间内了解文艺复兴时期的主流绘画及后来的演变。教学准备：
1、首先我在把握好本节课的“课程标准”的基础上，精心设计上课的主干问题，并结合以往上课的经验，预设好上课可能出现的疑难问题和解决方案，制作好课件。
2、再通过集体备课，试课，进一步完善课件，把握好课堂教学的深广度，力求课堂的高效。教学过程：一、课程导入
提问：1、中国画《韩熙载夜宴图》和《清明上河图》，表现了中国什么历史时代，画家在画中表现的内容怎样？2、问：西方艺术家的笔下是如何表现人间生活的？他们所描绘的对象有没有受到当时社会因素的影响？（引入本课）二、自学质疑
1、你知道欧洲文艺复兴三杰是谁吗？分别说出他们的代表作品。
2、文艺复兴的核心思想是什么？从三杰的作品中能看出来吗？并谈谈这些作品表达的审美思想。三、互动探讨
1、欣赏维米尔的《窗前读信的少女》和《厨妇》提出思考：这时期的画家们的创作发生了什么改变？
提供《阿尔巴圣母》和《厨妇》做对比参考。（画家无意于情节上的引人入胜，而是着力从平凡、普通的生活场面中发掘诗意。反映了在17世纪的荷兰，资产阶级革命完成之后出现的市民阶级对美术的需求。）
2、荷兰画家维米尔在《厨妇》中向我们展示的生活场景和人物形象与法国画家华托在《游园图》中展示的人物形象和场景相同吗？是什么原因造成了这种差异呢？
3、如果你是画家画一幅有关生活的作品你会选择什么场景进行创作呢？学生讨论后教师给出一下场景参考校园、社区、公园、旅游景点。四、延伸欣赏（知识补充）
陈列法国罗可可时代画家布歇的作品《蓬巴杜夫人》和俄国巡回展览画派画家列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》，说明：17世纪以后欧洲资产阶级革命进一步发展。很多艺术家都在尝试多种创作风格，有流行于欧洲上层社会的巴洛克、罗可可风格样式，同时也出现了许多批判现实主义的作品等。
课后作业：赏析这些绘画作品，并去了解这些风格在其它领域的延伸。四、教学反思：
虽然上课之前经过精心准备，但是上完课后没有专家老师们的评课，我只有也通过反复地自我反思，有诸多感悟：
（一）成功之处:
本课作为高中美术新课程教学在我校的“以学定教，开放生成”教学模式下的尝试课，试图探索适应新课程要求的新方法。
本节课是《人间生活》的第二课时部分，课堂设计以学生的自主探究学习为主，以点带面，体验隋唐五代、宋代那段历史时期艺术家所表现的现实生活。由于高一学生的美术欣赏基础不高，所以，在引导学生欣赏作品的时候教师要善于循循善诱，善于抓住作品的鉴赏切入点，有主有次，以点带面，可以把作品放入一定的历史环境中，帮助学生理解作品表现形式的成因。课堂中预设的一些问题以小组合作的形式思考讨论，学生的回答虽然不够专业，但教师要给与理解与鼓励，侧重于从学生个人的角度去体会艺术家如何表现生活中给人留下深刻印象的生活一刻，理解美术作品跟日常生活的关系。引导学生学会用美术语言讲述鉴赏心得。
课堂中插入的视频和图片都来自于网络搜索，利用网络这种便利的工具，为美术鉴赏课提供了无比的便利。可以增强学生对作品的直观性体验，更利于提高学生的学习兴趣。
自我感觉，紧紧抓住了教学目标，教学中始终注重教学情景的创设。充分合理的、有针对性的运用现代教学设施,以激起学生的兴趣、同时加深对知识的理解；注重学生的主动参与，在教学中让学生不但眼观耳听、而且手动；注重联系学生的实际生活，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。实践证明，这堂课是很成功的，不但达到了教学目的，而且学生很投入；不但学到了知识，而且真正的陶冶了情操。
1、教学流程清晰、流畅,符合课改的模式，教学步骤完整。2、教态自然、语言简洁，点评比较到位，课堂互动调控有序。
3、能充分调动学生的兴趣，学生热情高，课堂气氛活跃，参与面广，小组学习充分到位。
4、学生在鉴赏时积极主动，充分利用感悟式、形式、社会学式和比较式鉴赏，联系生活实际理解作品。（二）不足之处：
1、本课由于学生参与课堂的实践活动较多，在教学时间上略显紧凑，导致评价环节有些仓促。
2、在社会学鉴赏时，作品及作者的创作背景，学生不知道，讨论也无法解决，教师直接通过讲授方式给了学生。
3、如果有机会的话希望各位专家领导能多组织指导。
扩展阅读：2706feaa-5043-4232-b3c2-5bb772ddfc2e_石门一中欧文博美术学科《人间生活》教学设计及反思
普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》上篇
第二单元第四课：人间生活第１课时
单位：石门县第一中学组别：美术组主讲：欧文博
我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学方法、教具学具、教学过程四个方面加以阐述。一、教材分析
本课教学主要是帮助学生了解人类在脱离宗教因素的影响之后，艺术家们开始把现实生活作为艺术创作的主要内容。教材例举了从唐代到宋代的较有代表性的美术作品。在教学过程中针对这些作品，结合影视片段、音乐曲目，激发学生的学习兴趣。同时运用启发式等教学方法，帮助学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。【教学目标】
知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。【教学要点】
重点：美术作品如何表现世俗生活的。难点：体会作品所表现的生动生活。兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。二、教学方法
运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。
综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。三、教具与学具
教具：电脑、教材、影视片段、课件、相关资料、教案、示范用具等。学具：教材、笔记及小组分头收集材料等。四、教学过程
（一）、课前准备（5分钟）1、播放背景音乐《生活》。2、出示字幕:《美术鉴赏》上篇第二单元第四课：人间生活第1课时主讲:石门县第一中学欧文博（二）、视频导入:(3分钟)
1、播放影视片段《满城尽带黄金甲》的局部（3分钟）(以启发式、讨论式)（3-4学生回答）
（1）、看视频思考以下问题:剧中讲述的是什么朝代的故事？剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴服饰有何特色？在你印象中这个朝代的社会状态是怎样的？
（2）、学生回答：唐朝；比较暴露、领口低、颜色很鲜艳；国力强盛、经济繁荣、思想开放。
（3）、教师小结：通过简短视频了解到唐朝社会状况以及宫中仕女服饰等特点。为作品导入做铺垫。
提示同学们翻开课本第31页。（三）、新课讲授：(20分钟)
1、出示作品：张萱《捣练图》（6分钟）（启发式、感悟式鉴赏）（3-4学生回答）
（1）、教师语：这是一幅唐代仕女画，作者名叫张萱，宫廷画师。作品主要是描绘宫中妇女捣练时的情景。练是古代的一种白绢，经漂洗和冲捣后才会变白变软。整幅画可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫。我们来欣赏“熨烫”部分。（2）、出示“熨烫”部分图片。
（3）、教师提问：你觉得这个片段哪些地方最有生活情趣？（学生思考交流）（4）、教师小结：仕女扯白绢时挽袖，身子微微着力后仰；中间妇女手拿熨斗，表情十分专注；小孩屈身来回穿梭于白绢下等。
（5）、活动一：学生上台模仿体验“熨烫”部分人物动作及神态。
（6）、教师小结:这些细节非常真实、生动，极富生活情趣，是画家对生活细心观察善于表现的结果。我们欣赏了唐朝画家张萱画的宫廷仕女捣练时的生活画，下面我们再来看一幅表现宴请的作品。
2、出示作品：顾闳中《韩熙载夜宴图》（8分钟）（启发式、社会学式鉴赏）（3-5学生回答）
（1）、根据课前搜集的有关资料，要求学生介绍这幅作品。（2）、教师提示：南唐后主李煜让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。整幅画采用了我国传统表现连续故事的手法，随着情节的进展而分段，以屏风为间隔。通过听乐、观舞、歇息、清吹、散宴等情节，叙事诗般描述了夜宴的全部情景。
（3）、出示《韩熙载夜宴图》“听乐”部分。播放乐器曲目。
（4）、教师提问：让学生判断是什么乐器声音？这幅画中韩熙载邀请当时几位名流志士也参加宴会，有太常博士陈致雍和门生舒雁、状元郎粲、李嘉明等。除歌伎外，宾客都穿着官袍。哪位是韩熙载，理由是什么？他的心情怎样？哪一位又是状元郎粲？画家捕捉到了他的动态，反映了他怎样的心情？我们有这样的举动吗？画中李嘉明侧身、回头，太常博士陈致雍，门生舒雁拍手这些跟听音乐有联系吗？
（5）、学生回答：韩熙载正襟危坐，戴着高帽，留着长胡子，内心显得很沉重；郎粲穿红色状元袍，心情得意、忘形；跟听音乐有关大家都很投入。
（6）、教师提问：你们再看这些歌伎，她们对这种场景的感受以及她们在画面中所占画面比例说明了什么？
（7）、学生回答：女性身体比例较小，反映出当时歌伎们身份卑微、地位低下。（8）、教师小结：通过画中人物动作、神态、周围环境以及人物心理状态等特征，我们对这幅画有了比较真实细致的了解，如果画家没有对生活细致入微的观察不可能画出这样的画来，同时这样一幅画对后人了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实的历史资料。
3、北宋画家张择端作品《清明上河图》（启发式、形式鉴赏）（6分钟）（4-8学生回答并体验）
（1）、教师演示诗句：“历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生像，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。”请学生一起朗诵，并思考这首诗是指哪幅中国名画？
（2）、学生回答：北宋画家张择端《清明上河图》。
（3）、教师语：《清明上河图》是一幅反映市井生活的风俗画，有人称它为我国宋代的小百科全书。观看视频，思考这幅画传递了哪些信息？有些什么特点？（4）、教师演示：出示视频《清明上河图》并配乐《春江花月夜》。（5）、教师分析：此画分三部分，第一部分描绘市郊景象。第二部分描写繁忙的汴河码头。第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，且笔笔精到，一丝不苟，显示了画家高度写实的绘画技巧。（6）、教师演示：出示范画《清明上河图》。
活动二：每小组派一个代表走近欣赏、感受这幅名画。并模仿体验画中人物动态的描写。比如挑担的人、卖东西的人、抬轿的人等等。
（7）、教师小结：刚刚我们一起着重欣赏了古代画家的三幅美术作品，其中两幅是表现贵族生活，一幅是描绘反映市井生活的风俗画。那么，在当今我国现代画家是否也在表现现今的人间生活呢？（四）、课堂总结：（1分钟）（1）、教师演示上课内容并总结：作品及作品名称《捣练图》人间生活《韩熙载夜宴图》《清明上河图》五代顾闳中宋代张择端北宋都城汴河两岸社会百业人物生活的千姿百态和都市商业、手工业的繁荣昌盛的场景反映当时城乡社会生活风俗情景
朝代唐代作者张萱朝廷宫女在捣练、络织、韩熙载与宾客在夜宴中听乐、赏舞、休憩、清吹、调描绘熨烫等的劳动场景场景笑的生活场景反映反映当时朝廷宫女现实内容的生活情景
反映韩熙载在生活中逸事的情景（2）、教师总结：今天我们一起分享了中国古现代画家描绘世俗生活的美术作品，很有感触和体会。可以说现实生活是画家永恒的主题，没有画家对现实生活的热爱和细致入微的观察，古代画家不可能，现代画家也是不可能表现如此生动的“生活”画面。
（五）、教学拓展：出示现代画家忻东旺、徐维辛作品《早点》《工棚》（形式鉴赏）（2分钟）
（1）、教师语：这是我国现代画家清华大学美术学院忻东旺教授描述世俗生活的油画作品，画家描述了处于城市郊外农民工兄弟吃早点的情景，画家对画中人物的表情、动作、神态、穿着打扮以及周围环境进行了详细刻画，是当代社会生活的真实写照。在现代中国还有很多这样的画家。如中国人民大学艺术学院副院长、教授徐维辛的油画作品《工棚》等等。（六）、实践练习：（12分钟）
（1）、出示题目：如果你以“春游”为题，画一幅画，你会表现什么内容？你会选取什么样的对象？突出哪些细节？用小短文的形式描述。
（2）、教师提示：从人物主体形象（包括表情、动作、神态）周围环境、道具等方面进行分析。
（七）、作品点评：（2分钟）
要求3至4个同学就描写内容与大家分享。请其他学生参与评论并指出描写的内容怎样？闪光点在哪里？有什么样的意见？教师最后点评：
（八）、作品欣赏：（3分钟）
1、背景音乐：播放背景音乐古筝曲《高山流水》。
2、演示图片：出示古代人间生活的一些作品（20幅，每幅6秒）
3、结束语：这节课我们通过了中国画家的一些代表性作品了解了中国社会人间生活状况，透析作品我们看到画家高超的技艺和对生活的细心观察。而在我们的生活当中，像表现人间生活的素材很多很多，只有通过对生活细心观察才能创造出好的美术作品。谢谢大家！！（九）、教学反思：
上好一节美术鉴赏课，需要从哪些方面去努力？我一直在探索。本课由于学生参与课堂的实践活动较多，在教学时间上略显紧凑，因此，教学中要着重在对两幅美术作品的欣赏上，拓展教材内容，挖掘学生易感兴趣的知识点，生动灵活的展开教学，学生便会主动走入你的课堂。本节课我紧抓住教学目标，体现新课程教学、新课程要求的新方法，在教学中始终注重以各种方式（比如挖掘作品有趣的地方、有趣的问题、视频短片等）激发学生的学习兴趣。以问题教学法，设置有趣的问题让学生主动进行思考交流，注重学生主动参与课堂的教学活动。注重创设情景，注重联系学生的生活实际，使学生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中，是参与者。总体感觉，本人认为这堂课达到了自己想要的效果。
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