读书笔记丨 教育的积极力量
想明白了在做----从哲学视角思考教育
“《权衡》一书的作者凯文.梅尼讲，批判性评价并不意味着不要标准，一个科学的评价需要解释证据的能力以及现有理论之间的关系，除了实证还要理论。所以，我不主张大谈教育创新，我也反对教育做一点是一点，教育必须在科学的理论指导喜爱实践，我认为许多时候”空谈”是需要的。所谓“坐而论道”，就是要将道理弄明白，将方向搞清楚，把想要做什么，怎么做弄明白，然后去做。”----凌宗伟
1. 学校文化建设要植根于哲学思考上
(1) 避免学校文化建设的空心化，形式化
“教育任务具有保守主义的的一面”“社会通过给它的新成员提供这种方式，想要培养好的伙伴，而不是自身的敌人，或是有反社会的个体”。“它不仅期望孩子们顺从于社会觉得可接受的与有用的个体，而且也期望在发生可能的有害偏常之前预防或保护他们”
“教育在一定意义上总是保守主义的，最简单的原因就是，它是维存本能的一个产物：集体是由无数个体构成的”。“存在意义上的保守主义，也是教育的本质所在，它看上去纵向是一种包围和保护什么东西的任务，孩子反对世界，世界反对孩子，新的事物反对旧的事物，或是旧的事物反对新的事物”，
“教育代代相传，是因为它想要持续存在下去，它想要持续下去，是因为它极为看重某些特定的知识，特定的行为，特定的能力和特定的理念。”
感悟：看过这一节，我个人觉得教育的“保守主义”，也就是需要认同一种教育的“地基”，这个和科学又不太不一样的地方，科学里面的常识，如果说只要有一次被证伪，那么这个常识就不再是常识!
而我们的教育的“地基”，确实经过人类几千年来，通过人们不断的努力，逐步积累和确定的，是基于人性的普遍性，心理学，行为学，脑科学.....是具有很强的共性的东西，这些是教育的根基。是没有必要动摇的!
但是，很多不太懂教育的教育官员们， 为了自己的政绩，总是想方设法的去玩一些新花样，不管不顾教育的普遍真理，有的做法已经偏离了教育的本质。也是让人啼笑皆非的事情!
中庸之道是比较适合于教育这一大类，与所有人都相关的人文哲学，学校教育中需要坚守教育的根基，然后在谋求“花开叶茂”。其实，往往不是我们的做的过多，而是根本没有守住根本，在凭空的浪费时间而已。
(2)一所老校，名校的新建，几所学校的整合，如何重建学校哲学
文化：人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学，艺术，教育，科学等。
“所有的机体都会展现出天生的情绪机制以利其生存，而此机制的两段分别是趋利与回避的倾向”
感悟：这节谈及新学校的建立，学校搬迁对学校文化的影响。凌宗伟老师的主张还是保守主义，其实没有必要因为环境的变迁，而刻意改变原先已经形成的学校哲学。
你已经形成了你特有和擅长的东西，如果说打破，重建又是需要耗费很多精力的，兵不划算。你可以在原先的基础上整合和进行一定的创新。
整体来说，凌老师是这方面的专家了，联系到我所在的学校，感到可悲的是，这么多年了，一直都没有真正的属于自己特色的校园文化，也就是说没有一张“名片”，可能需要凌老师来指点一二为好!
2. 学校哲学的建构需要在梳理中传承
(1)学校哲学是统摄学校文化的灵魂
首先是“教育目标”和“办学定位”。
金沙中学：“秉承传统，彰显个性，和谐发展”;“让家长放心，让同行认可，让学生向往”
二甲中学：“办有灵气的教育，育有个性的人才”“今天第二”。
感悟：当下虽然大的前提是应试教育为纲，但是一所学校不能完全只搞教学吧，人的需求是多元化的，学校文化必须要在人文性做出必要的补充，至少能让学生调节一下心情，吸收多种营养。
好的学校就是不光是抓升学率，而是能让学生不光是学习成绩好，而是也能让学生的综合素养提升，好的校园文化，对学生也会是一种熏陶。真的不要小瞧这种作用，可能它还会成为学生一种“秘密武器”，成为他在人生道路上一种特有的动力。
比如我们可以回顾那些世界名校的校训，都是很符合这些学校的特色的!我们当下的学校要能办百年甚至千年，那么需要坚持的就是符合自己的校园文化，成为学校的“铭牌”。
(2)学校是一个系统工程
岳阳某校 1.学校哲学取向：和润2。学校办学目标：全纳尚美。3、校风：崇德和美。4、管理者作风：亲和守中5、教风：博学善教。6、学风：乐学向上。
感悟：这就是比较系统化和全面的构建了一个学校的学校文化，是值得我们学习的!
(3)别为“特色”而追求特色
“文化，就其在民族志中的广义而言，是一个复合的整体，它包含知识、信仰、艺术、道德，法律，习俗和个人作为社会成员所必须的其他能力和习惯。”
感悟：对于某些对教育“一无所知”的教育官僚主义者来说，最好的做法是“无为而治!
3、学校文化生态关乎教师专业成长
(1)学校文化是影响教师专业发展的关键
一是以经验型教师为导向的文化。
二是以新手教师为导向的文化。
三是混合型文化。
感悟：学校整体的文化氛围肯定对常年身在其中的教师是有影响的，就我而言，实话实话，我所在的学校基本就是打乱账，毫无这种理念的存在，也就是那种放任自流，让你自生自灭的感觉。
因为，从管理层面来说，真心的没有觉得遇到有几个有能力和魄力的，因为从他们的言行来说，多少年来还是老一套，我不知道他们整天在忙什么，是否在学习和思考。
好像，从表面上看，我们学校是取得了长足的发展，但是我个人觉得这并不依赖的是所谓他们的努力，而只是大势所趋和政策性的倾向而已。是很难持久的。
一所真正值得吸引别人的好的学校，即便是像我们这样的中职的弱势学校，其实完全可以走出一条更“另类”的路子，而不是思维固化，还是想着从应试层面来做工作。这样的做法，很容易把路走死，没有自己的优势和特点。
随着政策的转变，还是有极大的风险的。比如说，万一人口出生率持续下跌，学校数量过多的时候，你拿什么跟别人竞争呢?我们其实也遭遇过，从顶峰到低谷的时刻，历史的教训就摆在那里，到底如何去规避这种风险，不是靠你所谓的跟着谁走能达成的，学校教育从它的商品属性来说，你质量不好，你没有品牌效应，你将来就有可能卖不出而倒闭!居安思危!
(2)学校文化重建的重心是再造合作文化
“学会向我们的创造物低头”“当人造与天生最终完全统一的时候，那些由我们制造出来的东西将会具备学习，适应，自我治愈，甚至是进化的能力”，当“人造世界就像天然世界一样”的时候，它“很快就会具有自治里，适应力以及创造力，也随之失去我们的控制。”
“蜂群思维”，就好比我们所熟悉的飞鸟成群结队，往一个方向飞行，分不清谁是领袖，但不知道哪里来的魔力，使得成千上万的候鸟，在某一天集中在一起，朝着某个方向共同飞去。它们之间拥有的是群体动力，有的是它们共同的目标。
走向2030年的学校教育，需要从“人以群分，物以类聚”走向开放多元。
首先要借助团体之力，各种各样的小团体就是一股股不可忽视的力量，这样力量协调好了就能推动学校的各项工作，反之则可能成为阻碍学校相关工作朝着力量方向发展的力量。
其次，就是借助专家和网络之力。
第一位的就是要静下来读点书。
感悟：学校的领头羊确实在于校长，在当前的模式下，校长的引领作用还是起到非常关键的作用的。校长的人品，道德素养，综合能力，管理能力，协调能力，对教育的理解.....都可能直接会影响到整个学校的氛围。
“一个好的校长，就是一所好的学校”，虽然有些过高了，但是也基本上反应出当下的现状来了。可以这样说，如何没有好的校长，这所学校多半是没有多大的希望的!但是，仅仅只有好的校长，没有优秀的教师来辅助，同样，这所学校也是很难有太大希望的!
我在网络上还是遇到了一些值得我敬仰的校长的，就像本文的作者：凌宗伟校长，还有詹大年校长以及他的丑小鸭中学，还有王福强校长，程红兵校长，还有南明教育的干国祥和魏智渊....
我个人觉得，教育的希望在于更多的校长和教师能去主动学习和思考，能在一起沟通，达成一定的共识，创造一种更加自由和活跃，民主的学校氛围，鼓励教师的创新尝试，突破现有的一些固化，落后的模式和做法。
让学校教育焕发出活力，让学生和教师都能在学校教育中各得所需，都能享受教育的魅力!
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