《我是谁》读书笔记
文献出处
书名：《我是谁》
作者: 博·赫拉巴尔
出版: 中国青年出版社
原文摘抄
我是一架损坏了的自动风琴、破旧的留声机、扯断了的录音带。错误的功效会引起语意上的混乱。不过请你将随便哪个人指给我看看，他们是不是也这样出错。连那些世界上最聪明的头脑基本上也错误百出，可以说他们整个的一生就是一个错误，一部制造美丽的废品的机器。然而他们这一错误的视角使他们的生活变得辉煌，保留住自己的特色。
理解转述
有句话说得好“没有一种草儿不开花，没有一个孩子不完美”。 每一位学生都是一张充满个性色彩的生命画卷，就看我们如何去欣赏。这就意味着我们教师要把眼光从几个“精英”身上转移到每一个学生身上，关注他们的道德生活和人格养成。每一位学困生成长的经历和环境不同，他们都有着自己的个性特征，但有一点是共同的，那就是他们都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。作为教师，我们应该有一双发现美、欣赏美的眼睛，要善于关心学困生，赏识学困生身上的闪光点，运用赏识性评语，不断强化学生的优点，弱化学生的缺点，用赏识教育做好学困生的转化工作，可收到良好的教育效果。本文通过一个案例，为我们展示了尊重和爱在学困生身上的巨大作用。
案例评析
在美术课上，经常会遇到部分学生担心自己画的不够好、不够像而无从下笔，或者是总觉得自己画得不够像而导致在展示作品时不够自信。通过阅读《我是谁》这本书，我打算从儿童绘画中去发现他们天真、浪漫、稚拙、朴素的闪光点，挖掘他们作品中具有儿童思想和情趣的艺术审美价值并加以肯定，至于所画是不是与现实逼真就不显得那么重要了。因此，凡一幅思想健康、想象丰富、构思完美、形象生动、色彩绚丽并具有一定表现力的没有任何"艺术处理"和"艺术加工"的儿童绘画就不失为一件上乘的艺术品。
应用设想
在教书育人的时候难免自己会注重他们的成绩，但是必须时刻要关注学生们的闪光点，给予学生们适当的期望,促进他们更好地发展。
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