《孩子与恶》读书笔记
想象力与恶
河合隼雄说，创造性得靠着想象来支撑。没有想象力，就不可能有创造性存在。但想象又分为不同类型。随意的逃避性想象，只能跟人格的非常表层的部分发生关系。能够引申到创造性的想象，是要跟自己的整体存在挂钩的。
想象跟“恶”脱不了干系的情况很多。例如，沉浸于“坏的空想”的人，跟性有关的事情，偷钱，暴力，偷懒，这样的想象深入下去，就会牵扯出很多平常被压抑的内容。
这让我想起了曾经教过的一个男孩，叫他小帅吧。小帅家庭条件十分优越，父母忙于生意，从一年级就把小帅放在学校周围条件很好的一家午托班里，每周接回家一次。大概是小帅父母跟午托班达成了协议，午托班老师经常会打电话给我问孩子的学习情况，单元测试之后，会拿着小帅的卷子来找我，让我帮忙做试卷分析并给出具体的可以提高成绩的训练方法。当然，午托班老师的执行力真的很赞。
办公室的同事都说，这午托班真好，比爹妈还负责呢。
可是午托班真的能代替父母吗?随着年级升高，小帅的眼睛里孤单与落寞也越来越多。我就像日高敏隆曾经遇到那位班主任一样，我苦口婆心地跟小帅父母讲，孩子的成长父母不能缺席，谁都替代不了父母。工作再忙，也应该抽出时间关注孩子，陪陪孩子。
但是，有句话叫做：你永远都无法叫醒一个装睡的人。
五年级的时候，小帅利用同学们出去上体育课或者信息技术课的时候，总是找个借口返回教室，从小凡的抽屉里拿走所有的墨囊。
当我把这件事情跟小帅父母谈的时候，他父母强调了三件事，第一，这是小孩子闹着玩，绝对不是偷。第二，家里从来没有缺过墨囊，每次都会给孩子买一整盒，钢笔和碳素笔也是一整盒一整盒地买。第三，他们既然知道了这件事，回家就一定会教育孩子，希望老师不要再提起此事。
就此，小帅变得内向、安静、不爱动。
毕业后的一天，他给我打电话，跟我借钱。算算时间，正是他初三中考前的日子。我问他借钱干嘛，他支支吾吾圆不了谎。一会儿说父母联系不上，一会儿说马上还我，一会儿说用钱充游戏不能让家长知道。
时隔三年，小帅依然能想起我，我很高兴，他还是把我当自己人的。可是借钱的理由让我很揪心。我辗转找到小帅爸爸的电话，电话里跟他讲完之后，他笑了——很明显的嘲笑。他说老师啊，微信和QQ都会被盗啊，这个您应该知道啊。
当我把通话记录截屏短信给他，他发过来一条道歉的信息。我建议他先稳一稳，跟孩子好好谈谈，毕竟要中考了，不要因为大人的情绪影响了孩子的成绩。
第二天，我接到了小帅的短信：老师，我恨你。
我想这个小伙子余生都不会再联系我了。但他应该不会忘记我，会带着一些恨意把我埋在心底一个角落。直到他成为父亲之后，才会忘了我吧。
读完了河合先生的这本书，我才明白，小帅拿走小凡的墨囊，是在向大人们传递一种信息，这种信息才是他内心真正的需求。班里那么多孩子，为什么单拿小凡的呢?
小凡，长期住在爷爷家，奶奶已经去世多年。爸爸妈妈常年驻扎在一间车库改造的麻将馆里，自己的房子已经卖掉了。
缺席家长会的基本上就是小帅和小凡的家长。
从来不到学校了解孩子情况的，也是这两个男孩儿的家长。
“恶”究竟是什么?
河合隼雄说：教师也罢，父母也罢，焦急地排除“恶”以制造好孩子，结果却招来了更严重的“恶”。
他还说：第一个世界，是我出生的家。柔和的光泽、光明、清纯都属于这个世界。这里，有着和善温和的语言、洗干净的手，整洁的服装和良好的习俗。但是，我家里另外一个世界也已经开始出现。完全是另一种样子，另一种气味，另一种语言。在这个世界里，有女佣，有杂役，还有怪谈和丑闻。这里有着摸不着边儿的令人好奇的恐怖、迷惑、杂乱的暗流。这两个世界，一个是善，一个是恶。相比较，善的世界充满着和平，无疑是好的世界，但它总归是静态的，缺乏活力，甚至乏味、僵化。恶的世界隐匿着未知的事物，充满着活力。
而善与恶的标准，在不同的环境中，又是不同的。例如，在美国会鼓励孩子去竞争，而在日本却认为竞争是一个坏的念头。因此，衡量儿童行为的本质，应该是从儿童的角度来出发。当父母一心想将孩子培养成好孩子的时候，实际上是和孩子建立起一种像塑料花一样的假理解、假尊重、假亲情。
有的父母会要求自己的孩子“不许哭”、“不许发火”，逼迫孩子每天像阳光一样灿烂。可是，如果我们生活的地球每天都是阳光灿烂，从来不阴天，从来不下雨，这个世界会是什么样呢?因此，在孩子成长的过程中，笑重要，哭也重要，发火同样重要。
孩子为什么哭?为什么发火?他是表达某种信息?还是发泄自己的情绪?
作为成人，我们真的知道吗?就像魔童降世里的哪吒，躺在屋脊上，叼着一根草叶，嘴巴里嘟囔着：我是小妖怪，逍遥又自在。杀人不眨眼，吃人不放盐。一口七八个，肚皮要撑破。茅房去拉屎，想起忘带纸。他的母亲并没有听出语气里的孤独，认为哪吒很嚣张的家长们，也是如此。
孩子的笑同样分很多种，比如嘲笑。每个班里总有几个恶作剧的精灵，尤其新入职教师的班级里，这样的精灵更是“法力无边”。他会想办法让老师暴跳如雷，让同学们嗤笑面红耳赤的老师。从教师的角度看，这样的孩子确实是“恶”的代表，从学生的角度看，这个孩子却像个英雄。
这个时候，如果老师陷在恶作剧里，威信肯定一落千丈，机智的老师，会在享受中和“精灵”们一起笑，师生之间的一体感就此形成，崭新的师生关系也就此形成，孩子的恶，慢慢不见。
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