“整式”教学反思
2020年，是极其不平凡的一年，于我而言更是人生的转折点。从多年学生的身份突然转变为了一名人民教师，从上个月刚步入工作的茫然无措，到第二个月的努力融入，我一直都在努力适应角色的转变。
本周，我完成了校里面的一次公开课。通过这一堂课，我对自己刚刚开始的教学有了一定的认识，意识到了很多自己存在的问题，也深知责任重大，自己应该加倍努力，快速成长。对于此次公开课，我讲的是七年级上册第三章第三节整式。备课阶段，我精读了课本，仔细研究了教参，整理了本节课所要讲的重点内容，然后通过做课后习题，学案习题以及作业上的习题，进一步确定本节课需要掌握的知识和方法。最后看了很多的优秀课件以及教学视频。在此次公开课上，第一部分，我首先带大家回忆上节课所学的代数式的定义，引出本节课将在代数式的基础上进一步学习整式，并出示了本节课的学习目标，有了目标才能更好地进行学习。接下来是课前热身这一环节，多媒体展示了6个题目，引导同学们列出代数式，在列式的过程中，我在板书时将刚才列出的代数式写成了三列，并引导同学们思考为什么这样分类，自然引出是根据本节课即将要学习的内容，即整式来划分的。第二部分，引导学生观察讨论第一列式子的特点，待学生讨论总结之后，给出单项式的定义，并引导学生自己举出单项式的例子。既然单项式是由数与字母乘积组成，因此需要讨论数字部分与字母部分，因此引出单项式的系数与单项式的次数。接下来出示题目以检验定义的掌握情况。第三部分，引导学生观察讨论第二列式子的特点，经过学生总结发现第二列式子是单项式的和组成的，自然引出多项式的定义，以及多项式的项和多项式的次数，并通过题目加以巩固。总结单项式与多项式统称为整式。前两列讨论完毕之后，自然剩下最后一列，即分数上有字母的代数式，引导学生观察比较此种代数式不是整式，因此既不是单项式也不是多项式。最后环节，出示习题对该节课内容进行巩固练习。课后我自己首先意识到了很多的问题，这一节课概念过多，前期的热身题目占用了大量的时间，导致这节课重点不突出，没有讲完。课后，我找了各个听课的领导进行了评课，我再一步明晰了许多自身的问题，也从评课中收获了非常多有帮助的建议，之后我对各个领导的评课进行了整理反思。
1.这节课在导入时，也就是课前热身题目的练习过程中花费了大量的时间。原因在于我高估了学生的能力，题目设计的过于复杂，没有充分考虑学生的层次与能力，导致该节课重点不突出，最后没有讲完。
2.在概念的讲解方面，没有带学生深刻剖析概念，在今后的教学中我也明确了应当在讲解概念时将概念讲透了，该突出的字，词需要重点强调，而不是着急给出例子练习，如果概念不够明晰，练习也起不到好的巩固作用。对于需要讲解的定义，可以通过例子引出来，这样可以避免过于生硬。
3.在讲解单项式时，用的例子中只用了含有一个字母或者两个字母的例子，字母多的例子过少，可能会导致学生对概念不明确，应当多出几个包含字母多的例子，类型多一些，避免局限性。
4.讲课之前，应该反复研磨各个环节以及各个知识点之间的过渡语句，条理清晰。数学是一门严谨的学科，应该规范数学语言，并且数学语言应当精炼，在讲课过程中，由于第一次公开讲课，过于紧张加之平时讲课的习惯，自己的语言过于重复，并且有时出现口语化的现象，今后在讲课中，我也会进一步规范自己的语言。
非常感谢对此次公开课给予我建议和帮助的各位领导、老师。通过这次公开课，我也进一步认识到我离一名合格的教师还差的很远，需要努力的地方非常多，今后我也会虚心的向优秀教师多多请教，尽快使自己成长起来，成为一名合格的教师。
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