《七年级下册Unit 1 Reading》教学反思
阅读教学是培养当下学生核心素养的高效平台,即在阅读过程中,对于学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格都有一定的影响。在文本解读和教学实践后,我做了如下反思:
01
回顾旧知,感知主题意义
在完整的语篇阅读前,教师带领学生由旧到新复习本单元的重点词汇,激活学生的背景图式。通过句子I can______. I like _______. 和相关词汇的搭配,激发学生继续阅读语篇的兴趣。
整个复习导入的环节都紧紧围绕着本单元的主题“个人兴趣和爱好”展开,并且为2a的学习做好语言知识的铺垫。
02
梳理框架,理解主题意义
在梳理2a和2b关键信息的过程中,教师有意引导和训练学生寻找关键词的阅读策略。
如,寻找2a中有关can, like的关键词;寻找标题里的关键词;寻找招聘广告中相对应的关键词。完成两个表格的填写,可以快速厘清文本逻辑和脉络。
在梳理和核对的过程中,教师还自然导入了词汇的学习,将词汇的学习融汇到文本理解的过程中,学生在语境中能更好理解词汇的含义。
03
深入挖掘,升华主题意义
完成了框架梳理和课本教学任务后,教师进一步挖掘文本细节,引导学生思考和发现这三则招聘广告中的工作时间:in July; after school; on the weekend。
进而学生发现,文中人物都是在课外的时间去做这些事情。接着,教师追问“why?”,让学生继续思考,尝试将主题进行探究和升华。
由于学生的表达能力有限,大部分学生选择用中文表达自己的观点,如:
1. 可以在假期挣零花钱。但很快有同学提出文本中没有提到薪资。
2. 可以展示自己的才华
3. 可以为别人做点事情
4. 可以将自己的兴趣爱好和社会活动结合起来
5. 可以在自己能力范围内,选择自己擅长或者喜欢的事情,做些社会公益。
从以上学生一步步的发言来看,学生的思维能力和人格品质是有机会得到锻炼的。
教师根据自己的现实生活,进一步拓展主题相关的事件:
和美国高中合作的乡村英语扫盲项目
以及可能在2021年暑假和美国高中合办的线上线下课外拓展活动
通过这些活动展示,让学生进一步了解,每个人都可以有能力和有机会参与或举办一些社会活动中,体现自己的个人价值和社会价值。平凡的生活也会有不平凡的色彩。
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