第一篇：绘本阅读教研小结2篇
虽然作为新老师对绘本的了解只能说是凤毛麟角，在组长顾老师的带领下，我们新教育课题组的老师们围绕“绘本阅读”开展了一系列丰富的阅读活动，每次教研活动那激烈的讨论氛围，让我深刻的体验到了老师们的协作精神、认真态度。在此我就这学期的“绘本阅读”做一个阶段性小结吧，小结如下几点：
一、丰富多彩教研活动，提升教育教学质量
作为一名刚上岗的新教师，对于教研课还有许多不清楚的地方。本学期有幸学习了几位经验丰富老师的具有特色的教研活动，屈老师的温馨、小陆老师的可爱、陆老师的趣味、张老师的流畅等等都给我留下了深刻的印象，在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解，也从侧面增强了自身的教育教学质量。就同一绘本《月亮的味道》教研课活动，我们还与“兰芝草”课题组，进行了互动交流，分享两组设计、组织活动上的不同想法，迸发了更多的火花。在小陆老师的《变色鸟》教研课活动中，我们还有幸邀请到了教研员王明珠老师、徐虹洁主任、张颖黎园长亲临指导，通过领导的讲评，我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我下个学期的教研课活动，也做了有效的铺垫，增强了自己开展活动的信心！
二、形式多样阅读活动，增强自身阅读能力
在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们精心的准备了许多优秀的绘本图书《漏》、《年》、《猜猜我有多爱你》等等，通过平时的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步喜爱上了阅读。在学期初我们针对新教育课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所帮助，是一件很有意义的事情，也希望得到老师的帮助，从小培养幼儿良好的阅读习惯！在自主性游戏里，我们还创设了“快乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延伸了孩子阅读后的兴趣。本来计划的“图书漂流”因为流感等原因未开展，希望在下学期可以继续。通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读兴趣提高了，家长们也从孩子各方面的表现提高中，意识到了阅读的重要性，增强了亲子阅读的意识。相信在大家的努力下，下学期的收获一定会更大！
三、认真学习文章报告，提高理论素养
除此之外，平时我们也很注重理论学习，例如：朱永新《共读共写共生活》、王明珠《主题墙饰：推动活动开展的载体》、《手心里的光》等等优秀的理论文章。通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点认识，提高了我们一线工作者对教育实践的正确把握。这些理论的支撑，对于我这样的新教师来说是必不可少的，帮助我对绘本教学有了一个比较完整、正确的认识，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。
本学期我们还参与了园本研修主题活动：话说师幼关系，新教育等课题结题活动等等，我们也乘此机会，聆听了相关的报告，园本研修活动，主题鲜明，准备充分，形式丰富多样，通过问题讨论、看视频和录像、案例研讨等，帮助我梳理了已有的经验，理清了“师幼关系”的概念，进一步了解了它的本质内涵，形成了正确的儿童观、教育观，对我们的教育教学起到了推波助澜的效果。从丰厚的资料和详实的报告中，我深刻的感受到了实幼绘本教学的书香、昆曲教学的雅韵相得益彰。活动中专家对三个课题的价值和意义给予了肯定和褒奖的同时，在课题管理、文本撰写的规范性，成果归纳梳理的逻辑性、课题后续研究的方向等提出了建设性意见，对我们以后的课题开展的科学、有效的衍生和拓展起到领航作用。
二、心情大搜索
派老头的心情前后发生了很大的变化，让我们把描写他心情变化的句子找出来。也可以学一学书中心情描写的方法。
三、我的(来源说明好范 文网www.bsmz.netdash;—为心爱的人做一个生日蛋糕
【阅读心得】
派老头的捣蛋猫菲菲一年要过三个生日。因为过生日很有趣，能做好吃的生日蛋糕。可是这一次派老头为了做蛋糕可费了好大的劲。他准备好了做蛋糕的鸡蛋，却找不到面粉；他准备去买面粉，却发现自行车的车胎破了；他准备补车带，要去木工房拿工具的时候，却发现木工房锁着，钥匙不见了；他准备去拿落在井底的钥匙，却发现没有细竿子；他准备找细竿子，却发现要有梯子才行；可是梯子却被古大爷家那头易怒的公牛枕着睡觉呢。怎样才能拿到梯子呢？派老头想出了一个妙计，他把家里的花窗帘绑在菲菲的尾巴上，用老式的留声机放出音乐，引诱公牛离开梯子。事情并没有如派老头所料想的那样顺利，菲菲在奔跑的过程中打翻了一篮子鸡蛋，害派老头不仅摔了个大跟头，还损失了一条裤子。
如此的惊险经历过后，我们的派老头和菲菲终于做好了蛋糕，他们在自己家的花园里惬意地享受着美味的生日蛋糕。
这个故事读完一遍之后，再去读第二遍，我们的脑海里不经意地会想起赵咏华唱的《早餐》：“……为心爱的人做一份早餐 ，让他在咖啡香里醒来……为心爱的人做一份早餐 ，让他在奶油香里醒来……为心爱的人做一份早餐，让他从美梦中醒来。要他一口一口把我的爱通通吃完，我要他一点一点感受家的温暖。”为了给菲菲做一个生日蛋糕，派老头做了许多村里人认为的傻事情——爬房顶、给猫的尾巴上绑窗帘、斗公牛，可派老头一点也不在乎，他依然很执著、很用心地要给菲菲做一个生日蛋糕。也许当派老头坐在花园的木头椅子上吃蛋糕的时候，只有他自己和菲菲才能品出蛋糕不一般的味道来。
在我们身边也有许多朋友、亲人，他们也像派老头爱菲菲一样爱着我们，为了给我们做一个“生日蛋糕”，他们不怕任何困难，尽心竭力。当我们在吃蛋糕的时候，我们是不是也像菲菲一样双手捧着蛋糕，千万个的舍不得呢？对于这个充满爱和温暖的蛋糕，我们只有感恩，一点一点地让爱在我们的嘴里慢慢融化，进入心田。
第三本：《菲菲小时候丢了》
—— 生活中多了一只猫
【阅读心得】
《菲菲小时候丢了》主要讲了这样一个故事：派老头和他的母鸡们住在乡下一座小木房里，他时常感到很孤独。这个时候，邻居安大妈送给他一个写着“菲菲牌青豆”的纸盒，里面有一只可爱的小猫。小猫菲菲的到来打破了派老头孤独的生活，他惊喜地发现菲菲居然会说话。于是他每天和菲菲聊天、嬉闹，还给菲菲做个一条背带裤。
可是有一天早晨，派老头醒来的时候他找不到菲菲了——丢了！他找遍了各个角落都没有找到，菲菲究竟去哪儿了呢？原来菲菲在草丛里遇到了一只可怕的大怪物——猪獾。菲菲惊慌失措地躲进了一个废弃的箱子里，哭着，企求着派老头来救他，最后终于等到了。派老头原来是寻着住在他们家的小动物所留下的自己的鞋子、裤带找到菲菲的。菲菲平安地回到了派老头的身边，从此他们幸福地生活在了一起。
这是一个回忆的故事，作者用倒叙的手法，写小猫菲菲躺在派老头的怀里要求派老头讲它小时候丢了的故事。他们一道回忆，派老头的脸上洋溢着温暖的微笑。没有菲菲的时候，派老头的生活里只有孤独；有了菲菲，他的生活变得有了色彩。
书中的人物有着丰富的表情。我们可以特别来关注派老头的那双眼睛，孤独的他眼睛总是呆呆的、直钩钩的，没有神采。菲菲闯入生活之后，他的眼睛快乐地眯缝着，像弯弯的小月牙。当他在着急地寻找菲菲的时候，眼睛又变成了直钩钩的，他是怕再一次回到孤独之中吧？找到菲菲之后，弯弯的小月牙重新回到了他的脸上。一切的变化只因为生活中多了一只可爱的猫。而菲菲呢，他总是睁着他的大眼睛，一天中大半的时间都是咧开嘴乐个不停，当他躲在箱子里觉得无依无靠时他的眼泪就滚滚而出，让人看了充满怜悯，迫不及待地想冲进画面中去抱抱他。
除了派老头和菲菲，那一幅挂在派老头家墙上的画——一头牛，也充满了戏剧性。牛呀，有时在画框里当绅士，有时在画框里咧开嘴大笑，有时从画框里探出头来帮派老头找菲菲，有时躲在画框里只露出一只眼睛偷看，有时在画框里呼呼大睡。真是有趣极了！派老头一定也很喜欢这幅画。
派老头的生活中有邻居，有母鸡，可是他都不喜欢，只有菲菲他觉得是最好的，也许这就是缘分吧。一旦因缘分而成为了亲密的朋友，就离不开了；一旦分离重新找回的时候，感情就显得更牢固了。生活中多了一只猫，也就多了一份珍惜。
第二篇：绘本阅读
“悦”读绘本 点亮童心
各位家长，大家好！
很荣幸今天能站在这里，和各位家长围绕”悦”读绘本，点亮童心，绘本阅读这个主题进行交流，今天的交流开始之前，想先给各位家长介绍一本书——吉姆·崔利斯的《朗读手册》，这是一本有关亲子共读的书，书上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”我相信，如果您是孩子心中这样一位会讲故事的妈妈或者爸爸，那么您带给孩子的就不止是欢喜、智慧、还有希望、勇气、和热情。
因为今天和大家交流的主题是绘本的阅读方法，咱们现场来做个调查，知道绘本大致是什么样的书的家长请举手，给孩子买过绘本阅读的家长请举手，（我相信华山中学能有现在的成绩与这样高素质的家长是不开的）专门陪孩子一起读过绘本的家长请举手，我看到很多家长放下了手。其实儿童读物，尤其是绘本，我们如此强烈的推荐您和孩子一起读，并不是让他们从中学到许多知识或是得到什么大的启迪，而是绘本会带给孩子阅读的热情和力量，而同样的故事，作为成人的我们去读，也会别有一番滋味。
下面的时间就让咱们一起走进有趣又耐人寻味的绘本世界，一起交流绘本阅读的一些方法，让绘本点亮孩子们精彩的童年。
（ppt）绘本，又叫图画书，图画精致，占据页面的大部分，文字异常精简，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。打个比
方，绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲得既好看，又清晰。那么当一本经典的绘本被您和孩子捧在手中的时候，该怎样和孩子一起读呢？只要记住我送您的几个字就可以了。
(ppt)第一个要送给家长的字是“看”。
(ppt)封面是我们在看绘本的时候最容易忽略的部分，其实绘本的封面也带给我们很多的信息，所以好的绘本，封面就引人入胜。比如《是谁嗯嗯在我的头上》这本绘本，指导孩子仔细去看，会发现白底的封面上一只穿着体面，戴着眼镜的鼹鼠，头顶那么一坨不体面的嗯嗯气冲冲的朝前奔去，这个画面本身太富有喜剧性了，再配上这个俏皮的题目，极大的调动了阅读兴趣，相信别说孩子，就连您也难以抵挡这本书的魅力吧！
(ppt)其实家长在引导孩子关注看时候也可以从色彩入手，经过科学研究证明，孩子对色彩的反应比成人强烈，所以周围的颜色要尽量纯正，色彩丰富，而不是一些耀眼、明亮的颜色和杂乱的图形。比如绘本《好饿的毛毛虫》这本书，画面上的这只毛毛虫非常的吸引我们，就是因为画家用色大胆而丰富，身体是深浅不一的绿色，但是头却是红色，使画面充满了生机，并且感受到了一只充满活力的毛毛虫。二年级的，时候我们班的一个孩子下课后满脸期待的问我：老师，您，失眠吗？看着他的眼睛，我非常配合的回应了他，恩，有时候吧！“啊，太好了，您快看看这本书吧！”(ppt)就是这本《快点睡觉吧》，接着他又向我推荐，老师，您看书的封面，虽然有这么多只猪，而且有
不同的颜色，但是画面并不让人觉得乱，颜色搭配的真好！而且我发现，只有一只猪眼睛是睁着的，哈哈，其实就是这本书中那个失眠的小朋友呢！“这个孩子无意识中其实已经触及到了美学的范畴。试着想一想，如果孩子们经常去欣赏这样的书，无形中让孩子感染美学，进而拥有创造力以及审美感，这正是他们日后成功与快乐生活的源泉。
(ppt)绘本中的细节也非常值得家长们和孩子一起发现，比如《我爸爸》中，有一幅图出现了一排袜子，可以让孩子猜猜哪只是爸爸的袜子，细心的孩子发现上面有一个小太阳的便是爸爸的袜子；为什么呢？原来这个小太阳出现在好几处地方，如果你不仔细观察还真发现不了呢！比如《逃家小兔》指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图片，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。在读第二幅彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，可能会遇到哪些危险？从中体会母爱的无处不在。
(ppt)接下来，送给家长们的第二个字是“读”。家长您会想，我也在给孩子读书啊，但是我说的这种读是要用自己的声音投入感情读故事，用动作、神态、互换角色来呈现故事，阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，永远地留在孩子的记忆当中。如指导孩子阅读《猜猜我有多爱你》时，您可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多
爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？通过通过有感情的导读和角色替换，孩子很自然地以主人公的身份进入故事，思考故事。但是在导读的过程中有些家长也很烦恼，提的问题孩子都说不出来。其实，问孩子问题不能急，图画书是亲子共享的书，父母不要在第一次念完书时，就逼问孩子刚刚听到了什么可能当时他还无法接受书中的信息，但过了一阵子之后，就能听得津津有味。您大可以重复为孩子念一本书，让孩子因为自己能预知、控制故事的发展，而在心里获得莫大的安心感和成就感。
(ppt)接下来送给家长的是第三个字“演”。可能说到看和读各位家长都愿意，也都能做到，可是，说到演，有些家长就面露难色了。开学初，我在我们班做了一个小调查，家长陪自己孩子演绘本的寥寥无几，下课和孩子聊天，问他们，为什么爸爸或妈妈不陪你演一演呢？一个孩子抢着说，“我爸说了，我以后又不当演员，不用演”马上又一个孩子一脸不好意思的小声说：“我爸他不好意思扮演绘本里的猪，但是我觉得挺可爱的呀”家长们陪孩子演的少无外乎觉得尴尬，放不下所谓的成人的身段，其实，绘本阅读中“演”是它的最高境界，在阅读绘本的过程中，我们应当预设一些游戏的情节或是情境引发孩子强烈的情感共鸣。比如一年级各个班级都在举行“听妈妈讲故事”的活动，其中一年级1班李红老师就邀请了一位家长走进班级为孩子们讲故事，内容是非常经典的绘本《逃家小兔》，在这节课的尾声部分，这位家长设置了这样的一个小情景，如果你是这只小兔，你会逃到哪里去，妈妈会追到哪里去呢？一位妈妈和他的孩子进行了现场表演，
孩子说，我要坐上帆船，去大海漂流，这位妈妈马山回应，如果你要乘帆船，那我就是那阵海风，吹你到你想去的地方。(ppt)还有一位家长打电话给我，激动的告诉我，他在和自己的孩子读经典绘本《猜猜我有多爱你》时，当读到兔妈妈说“我的手举得有多高，我就有多爱你时，这位家长灵机一动，竟然直接起身，站到了椅子上，孩子先是一惊，然后摘下了爸爸的眼镜，他知道爸爸取了眼镜看东西没有他清楚，于是他说，“爸爸，我也爱你，到我的眼睛能看到的地方那么远”这位家长把孩子揽在了自己的怀里。我想，说到这里，家长们能够明白所谓演的意义了，演并不在意您够不够专业，而关注的是您是不是放下所谓成人的身段，还有些许尴尬，蹲下来，和他们在同一个高度看周围的一切。也许，藏在您心里的那份童真就这样被绘本，被孩子唤醒了，这是绘本的力量，当然也是亲子共读的力量。
在绘本已经热起来的今天，家长如何选择好的绘本呢？
一个好的绘本不仅绘本画面精美，而且富有内涵。比如，一年级的儿童应选择那些情节简单的绘本阅读。 大一些的孩子可以选择趣味性强的，情节比较紧张的绘本，如《母鸡萝丝去散步》、《尿尿》、《再见》。《再见》讲的是小猪汤姆第一天上学，他多么不想和送他到学校的爸爸说再见啊，他向爸爸要了一个吻，一次拥抱，又要他念了一个故事，挠了一记痒痒，荡了一个飞摆，蹭了一下鼻子??猪爸爸怎么忍心拒绝这些爱的要求呢，他给了小猪一个吻、又一个吻，再一个吻，当他终于决定和儿子挥手道别的时候，却遗憾而又惊喜的发现.自己已经等到了放学的时间，于是，父子俩还没有来得及道完别，
就一起欢欢喜喜的走在了回家的路上。到最后，小猪依然没有能学会一个人上学，我们期待的那种惯有的教育意义落空了，但是正是这种落空，却促成了另一种构思和感情的出现，即，虽然一天一天，我们总是要和身边所爱的人们做暂时或者长久的道别，但是彼此之间的那份深情，却从不曾因为别离而告退，爱，就意味着永远不说再见！
此时此刻，我相信，不止孩子，家长您也会开始思考吧！其实，选择绘本，不是选择“大道理”，孩子美好的童年时光，不该是被端端正正地钉在教育里，而是在轻松愉悦的绘本故事中笑着成长。苏霍姆林斯基说过：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”如果今天通过老师们和大家的交流，您能每天抽出一些时间和您的孩子一起阅读，共享读书时光，我相信，您也能成为吉姆·崔利斯《朗读手册》里那位让孩子引以为荣的讲故事的妈妈吗？还等什么？就从今天开始吧！
谢谢大家！
第三篇：校教研活动——绘本阅读：小老鼠分果果
校教研活动
绘本阅读：小老鼠分果果
山下湖镇詹家峧完小101班
教材简介：
蓝天、白云、绿草、鲜花，大红果树，多么惬意的秋天啊！小老鼠坐在树下沉思，咚！一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力的场景多么相似！
小老鼠不是科学家，此刻他惊喜万分的想：“我的运气怎么这么好！我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿！”不过，小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦，大红果不是掉进水塘里、刺丛里，就是碰上大树杆。然而他的运气总是那么好，当他束手无策，可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候，总有朋友来帮他。青蛙、乌龟和鼹鼠，每个朋友都是那么无私——他们虽然对大红果垂涎欲滴，但是在提供帮助之前并没有对小老鼠说：“喂，你要把果子分给我吃，我才帮你！”每个朋友都是那么热心，——尤其是鼹鼠，你看他头戴矿工帽，看着小老鼠，一边说还一边征询他的意见，受伤甚至还拿着详细的地道施工图，多么的敬业啊！
小老鼠在得到大家的帮助后，虽然依然不想把大红果分给大家吃，但他越来越感到不好意思——看他的耳朵和尾巴，每次说谢谢的时候，是不是都变得更红了？也就是说小老鼠每接受一次帮助，就受到一次“分享”的教育。三次之后，“分享”意识已经在他心里发了芽。所以，当他最终哼哧、哼哧的把大红果推上山坡的时候，禁不住想：“大红果这么大，一个人吃真没意思，要是能跟朋友们一起分享，该多好啊！”幸好，大红果又骨碌骨碌的滚下了山，滚到了帮助他的朋友的身边，小老鼠高兴坏了：“让我们一起吃大红果吧！”
简单的故事，深刻的哲理。故事里滚动的大红果，让孩子在一次奇特的经历中学会分享。这个大红果对孩子成长所起的作用，并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。
预设目标
1、能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化。
2、初步读懂图画书，能大胆猜测想象故事情节和想象推理的能力。
3、理解故事内容，体验同伴间相互帮助和相互分享的快乐情感。
重点、难点：
能仔细观察画面，根据人物表情的变化猜想人物的内心变化，能大胆表达自己对故事内容的理解。
活动过程：
一、引出课题，激发阅读兴趣
（出示大红果）
1、提问：小朋友，这是什么？（苹果）怎样的苹果（大大的……）看了都怎样啊？
一只可爱的小老鼠正在树下休息，就在他快要睡着的时候，突然“嘭”，一个苹果落在他的旁边。
出示（图2）师：哦，原来是一只小老鼠捡到了这个诱人的大苹果，他心情怎么样啊？
2、小老鼠和大红果会发生什么故事呢？小朋友来猜一猜。
（评价：这里我们先出示故事中两个形象，并让孩子用学过的词语说一说这两个形象，然后用以物设疑的方法，让孩子猜想这两个物体间发生的故事，激发了孩子阅读的兴趣。）
3、小老鼠怎么做了呢？
小结：今天运气真不错，出门就捡到了一个大苹果，我要把他运回家吃。 （图3）推苹果，让我们一起伸出双手帮小老鼠推大红果吧！老师动作夸张，带着孩子一起推 。
（图4) 推到山顶，滚下来了。
二、阅读并理解故事
第一环节：小老鼠和小青蛙
（图5）师：哇，苹果滚到水里去了，这可怎么办啊？（孩子想办法）出示掉在水里的苹果
1、提问：谁帮助小老鼠解决了困难？（小青蛙）
（图6）小老鼠会对小青蛙说什么呢？小青蛙会对小老鼠说什么呢？小青蛙会怎么帮呢？
（图7）我们来看看青蛙究竟是怎么帮助小老鼠的（它用后腿一蹬，苹果就飞到了岸上）苹果又回到了小老鼠的身边。小老鼠可高兴了，会说什么呢？
就在小老鼠着急的时候，一只青蛙跳出来，。
（图8）小青蛙看到这又红又大的果子，想不想吃呢？你从哪里看出来小青蛙想吃果子的？
你做个想吃的动作呢？可是小老鼠给他吃了吗？
小结：虽然，小老鼠有点不好意思，但是没有舍得把苹果分给他吃，又推着苹果继续往前走了。
第二环节：小老鼠和小乌龟
（图9）师：呀，苹果到哪里去啦？
（图10）师：仔细看，小老鼠自己很努力的去捞苹果，没有捞到，反而被尖尖的刺给刺到了，怎么办啊？（要有硬壳的动物，不怕刺）
（图11）师：这次谁来帮忙了呢？师：原来是一只乌龟，小老鼠会对乌龟说什么？乌龟会对小老鼠说什么？（第二重点，启发孩子礼貌用语，对话的练习）
（图12）师：小乌龟是怎么样帮助小老鼠的呢？（推）小苹果又回到了小老鼠的手里，小老鼠可高兴了，会说什么呢？那小乌龟会说什么呢？
（图13)师:他想不想吃呢？从哪里看出来呢？那小老鼠给他吃了吗？ 师：小老鼠只想到自己吃这个苹果。
小结：虽然小老鼠很不好意思，但是他还是没有舍得个、分给小乌龟吃，又一个人推着苹果上路了。
第三环节：小老鼠和小鼹鼠
（图14）又遇到什么麻烦啦？怎么办呢？（重点想办法）
（图15-16）老鼠是怎么解决这个麻烦的呢？看，谁出现了？他们会说什么
呢？他们会怎么做呢（孩子自由讲述）
（图17）苹果终于又回到了小老鼠的手上，小老鼠会说什么呢？小鼹鼠会说什么呢？那小老鼠舍得给小鼹鼠吃了吗？
小结：虽然，小老鼠觉得非常非常的不好意思，但是他仍然没有分给小鼹鼠吃，自己一个人推着走了。
结束部分
（图18）小老鼠一个人推着苹果走在路上，使劲推，终于到山顶了。
（图19）可他突然觉得有点儿寂寞。这时，他左看看，右看看一个好朋友也不在身边，你觉得他会高兴吗？（不高兴）
对呀，刚才好朋友还帮助了他，他们想吃它的苹果，他却舍不得分给他们吃，你觉得他现在的心情怎么样啊？（难过，后悔）
那你们猜，如果小老鼠在遇到刚才的三位好朋友，还会请他们吃苹果吗？（会的）
(图20、 21）大红果又顺着山坡滚动起来，而且是顺着山坡的另一边往下滚！大红果越滚越快……越滚越远，一直——
（图22）大红果越到山坡底下。
（图23）小老鼠连滚带爬地往坡下跑，越跑越快……
（图24）当他跑到山坡下，发现青蛙、乌龟和鼹鼠都在那里！
他们在一起分享了这个大大的苹果，瞧，他们的肚子都吃得鼓鼓的呢！ 原来分享是一件这么快乐的事情，那小朋友之间有没有分享过一样东西呢？你来说说看呢？（孩子自己讲述）
小结：我们小朋友之间也和他们一样，遇到困难了，要相互帮助，有好的东西，也要相互分享。这样才会得到更多的快乐。
山下湖镇詹家峧完小应祝萍
201*年11月
第四篇：2月早教教研小结
201*年2月教研小结
今年我们是从二月八日正式开课的，本月进行了三周的教研学习。
第一周：按原计划，周四下午进行了萌芽a班第一节课的学习。参加学员有陈老师，匡老师，茜茜老师和双双老师，学习的主要内容是婴儿被动操。她们四个老师都是没有做过妈妈的年轻教师，所以对于婴儿的被动操一点概念也没有，做起来显得笨手笨脚，只得卡在这里反复练习。
第二周：周四下午我们还是练习萌芽a班的其他内容，比如手指按摩操，音乐游戏等等。这些相对她们来说难度稍微小点，学起来也快点。学完后她们都有一个感觉：我们要学的新东西太多了，以后要多学习多努力才行。
第三周：由于第二周的试听幼儿反馈说教师教学水平不够，而导致报名率不高，引起了彭老师和大家的重视。我们马上调整方向，把小宝宝课程的学习计划改为现有课程教学水平提高的培训，而且是加大力度的培训。周三下午，我们一起将本周要上的亲子课操作进行了集体备课，我发现了新教师在操作时的诸多问题，比如目的不明确或重点不突出，比如教具准备不妥当，或操作程序不完美等等问题。我们进行了直言不讳的交流，老师们觉得进步不少。周四下午，我们本来是要集体研讨音乐课和右脑课的，因为中午请了聂老师来给我们培训早期阅读课，下午大家就围绕早期阅读课展开了讨论，匡老师的音乐课在私下里和我进行了个别交流。周五下午，原计划三位新老师在
托班过课，由彭老师和我去听课。由于彭老师给我们开了个会，到三点半才结束，而周六我班上有五六个试听幼儿，所以我就去准备周六上午的课，没有到托班听新教师过课，只有彭老师听。后来听彭老师说三位新教师在本身的基础上都有不同程度的进步，我也比较开心，以后我们会更努力，进步会更快。
一直以来，只要我有空，就会到班上去听课，认真做好听课笔记，下课马上和主课教师进行交流。在彭老师的指导下，我在教研方面渐渐有了方向，相信接下来我们的教研会越来越好，教师们会越来越棒。
第五篇：美术教研小结2篇
我顺利的完成了本学期的工作。回顾这学期，既忙碌又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期确立的学习重点是新课改标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的各类培训及学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习。通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向，随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训，外出听课、听讲座等，使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实自己、丰富了自己的知识和见识。为自己更好地教学实践作好了准备。本学期已有两名教师参加保定市骨干教师培训，并参加教师基本功大赛，成绩显著。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我们努力将所学的教学理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色。形成独具风格的教学模式。更好地体现素质教育的要求，提供高美术教学质量。
在日常教学中，我们坚持切实做好课堂教学工作。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课。尽可能做到堂内内容当堂完成。课后仔细批改学生作业。不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣。同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写教后感、教学反思。为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。我还针对学校民族特色教学对教材进行了一些添加，精心设计了剪纸、手工制作等等一系列技能课。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
本学期我校开展了一系列的活动。“迎接省示范性中学检查”、“美化新校园”、“布置迎新美展”等等。同时还有许多的墙报宣传、展览橱窗、各种课件制作等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置的每项任务，我们都以最大的热情把它完成好。
四、加强反思，及时总结教学得失
反思本学年来的工作，在看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足：
1． 在美术教学中，思考得不够多，有时不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。
2． 教科研方面，本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究不够细和实，没达到自己心中的目标。
3． 对校兴趣小组的培训还不够，在时间、人员和效率上，小组还需要继续努力，把兴趣小组成绩提高，争取在全国、省、市各类比赛中多获奖。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
美术教研小结（2）：
在所有组员的认真配合下，我们顺利完成了一学期的幼儿美术教学观摩研讨活动。
“案例分析表”是继上学期的“‘范例教学论’观摩研讨反思表”后的，又一个可以帮助教师观察、分析、反思的一种作业形式。包括了对目标定位的分析、对幼儿已有经验和学习方式的分析、对教师引导支持策略的分析以及对活动的建议。通过完成“案例分析表”，可以引导教师进一步关注幼儿已有的学习经验，关注幼儿的学习方式，关注教师的引导策略，学会更为理性的剖析一个美术教学活动，从而提升教师设计和实施美术教学活动的技能。
本学期进行了四次教学观摩研讨，和一次简笔画培训。简笔画培训让老师们在短短两小时内受益匪浅，从房屋到大桥，从海洋到宇宙，吴茵乔老师的讲解示范给大家留下深刻的印象，现场的简笔画练兵也着实收效很大。
这学期区里教研活动较多，再加上手足口病的防控形势的严峻，我们美术组教研组活动多次受阻，没有办法按既定时间进行，但是，在我们几番协调下，我们最终还是完成了四次——八个美术教学的观摩和研讨活动。在此，特别感谢所有组员，是因为有了你们的热切期盼，才有了我们组织活动的动力，是因为有了你们的认真对待，才有了那么丰盛的收获：
奥体一幼谭梅玲老师执教的《图腾柱》，把我们带入了原始部落的神秘氛围，孩子们的大胆表现，老师别有用心的作品布置，让我们领略到大班儿童水粉装饰画的气势美；江心洲幼儿园柯园园老师执教的《我爱运动》，让我们更加关注教师的引导要注意有效性和针对性，以及表现方式与幼儿前期经验的衔接；春晖幼儿园王君老师执教的《美丽的小草》中，巧妙地运用多媒体的优势轻松解决遮挡关系的难题，同时也让我们看到了同一绘画题材在不同年龄班的拓展，充分挖掘了绘画题材中丰富的表现手法和发展技能的空间；奥艺幼儿园秦晴老师精心准备了写生画活动《可爱的毛绒玩具》，说精心，是因为很多细节考虑的非常周到，评价部分的游戏针对了教学目标，设计合理；五幼李敏老师《花儿的舞蹈》，为孩子创设了田园空间，让孩子在更为宽松、艺术性更浓的情境下进行绘画创作，为我们拓展了更多艺术活动组织经验；育英幼大班《我的自画像》范例合理介入，重难点突破的也很自然、有效；沿河幼儿园孙丽老师《房子与树》把如何进行遮挡技能的教学方法引入更深一层次的思考，通过幼儿参与游戏体验遮挡，通过幼儿操作模板观察遮挡，通过添画的表现遮挡……在最终的研讨里我们一致认为，“添画”是最容易最简便最直接的理解和表现遮挡的教学方式；金色家园王薇老师《煎鸡蛋》活动是主题里的延伸活动，它让我们意识到主题中的美术活动与特定的美术活动的联系与区别，最后作品呈现的方式很新颖独特，给观摩老师以深刻的印象和启发……
在每次观摩研讨的过程中，我看到，老师们认真的听，认真的记，认真的思索；我听到，老师们对美术教学个人的见解、心声，思维的碰撞；我感受到，老师们对美术教学的热情和执着……还有什么比这更有动力，驱使我、督促我把教研活动更有意义地组织下去呢？
让我们一起期待下学期的精彩吧，相信只要我们努力，一定会有更多的收获！
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《绘本阅读教研小结2篇》
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