人教版七年级下册第四单元第五章第一节《尿的形成和排出》教学设计
一、教材内容分析
《尿的形成和排出》是人教版七年级下册第四单元第五章第一节的内容，本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。课标要求学生能描述泌尿系统的组成，交流讨论尿液形成和排出的大致过程，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
二、学情分析
学生学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识。
三、教学目标
1、认知目标
（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2、能力目标
（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标
（1）通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
（2）通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
四、教学重点
1、肾脏的结构
2、尿液形成的过程
五、教学难点
1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
六、教学方法
为了让学生更好的理解本节内容，在教学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成和肾单位的结构，再根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
七、学法指导 学法利用自主学习和主动探究。
八、教学准备
教师：制作多媒体课件
学生：预习本节内容，并完成讲学稿中自主学习内容。
九、教学过程
创设问题情景，引出课题
人每天都要从外界摄取营养，同时也会不时地产生废物，在生命活动中人体会产生哪些废物呢？生回答。师利用多媒体引导学生分析排泄和排遗的不同这处。
新课知识：
1、泌尿系统的组成
出示课件泌尿系统图，组织学生独自观察，引导学生说出泌尿系统主要由哪些器官组成?各有什么样的功能?，使学生形成感性认识。
通过观察图片得出：泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿液是在肾脏中形成的，血液有肾动脉流入肾脏由肾静脉离开肾脏。那尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？导出下一内容。
2、尿的形成
1）肾单位:
第一步：课件展示肾脏的结构 肾单位的结构图，以小组为单位，讨论回答以下问题1）肾的结构和功能的基本单位叫做什么？每个肾大约有多少个这样的单位？2）肾单位有哪些部分组成？3）肾小球是如何形成的？4）肾小囊在哪里?和什么相连?5）肾小管外面有什么,从哪里来的,又汇集到哪里?补充归纳肾脏的结构及各部分的结构特点，同时培养学生合作学习的能力、归纳能力。
第二步：展示自制的单位模型，帮助学生深入理解肾单位的结构。
引入一个问题情境，根据“最近发展区”的原理，为学生设置了一个略高于他们实际能力的问题，促使学生“跳一跳，够一够”去摘取它。进一步提出当血液流过肾小球时肯定发生了一些生理过程，究竟发生了些什么？
2)尿的形成：
第一步：课件展示尿的形成的flash，通过动画展示尿的形成的两个过程即过滤和重吸收，使抽象的生理过程形象化，是突破本节难点的点晴之作用。
引发思考：血液在流经肾单位的时候有什么变化，与尿的形成有什么关系呢？
第二步：资料分析，指导学生阅读书82页资料分析，引导学生分析数据，完成讨论，并进行初步的科学推测归纳。分析１）原尿在哪里形成的？有哪些成分？2）尿液在哪里形成的？有哪些成分？3）尿的形成可以概括成哪两个过程？
第三步：归纳尿液的形成
在学生科学推测的基础上进行归纳尿液形成的两个过程：肾小球的滤过
作用和肾小管的重吸收作用，然后利用多媒体展示尿的形成，以动感的画面促使学生形成整体形象，更利于学生掌握。
第四步：链接生活解决生活中实际问题
医生在检验某肾病人的尿液时，1、发现了较多的红细胞，请分
析可能是肾的哪个部位出现了病症？2如果发现了较多的蛋白质呢？3、如果发现了较多的葡萄糖呢？
3、尿液的排出和意义
用课件泌尿系统图，回忆泌尿系统的组成，同时进一步明确尿的排出途径。
设计问题“水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么，为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？”引导学生补充提炼，加深理解排尿的意义。
课堂小结 学生谈收获
巩固练习(我能行)
1、人体生命活动中产生的 、 和多余的 排出体外的过程叫排泄。食物消化后剩余的残渣（粪便）排出体外的过程叫做 。
2、人体内排泄物主要是通过 系统完成的。它是由 、 、 和 四部分组成。
3、每个肾脏的结构和功能单位叫做 ，每个肾脏包括大约 万个这样的结构。
4、肾单位的结构包括 、 和 三部分。
5、肾小球是一个 球，由 分出许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成 。
6、在肾小球外面套着 ，其下连接 。在肾小管的外面缠绕着大量的 。
7、尿的形成主要与肾单位有关系。肾小球和紧贴在外的肾小囊壁起着 作用。当血液流经痛小球时，除血细胞和大分子的 外，血浆中的一部分 、 、 和 等物质，都会通过肾小球毛细血管壁、肾小囊壁过滤到 中。形成的液体称为 。
8、在原尿流经肾小管时，全部 、大部分的 和部分的 被它重新吸收；这些被重新吸收的物质进入肾小管外面的 中，送回到血液里，而剩下的水和无机盐、尿素就形成了 。
9、排尿不仅起到排出 的作用，而且对调节体内的 和 的平衡，维持组织细胞的正常 也有重要作用。
教学反思：
教学中从实际出发，创设有助于学生主动学习的问题情景，引导学生通过观察、分析资料获取知识的能力，发展学生的思维。在课堂上通过各种教学手段为学生创造生动活泼学习的机会，最大限度地让学生表现自己，获得成功感，以更大的热情投入到学习中去。
《人教版七年级下册第四单元第五章第一节《尿的形成和排出》教学设计》
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一、教材内容分析
《尿的形成和排出》是人教版七年级下册第四单元第五章第一节的内容，本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。课标要求学生能描述泌尿系统的组成，交流讨论尿液形成和排出的大致过程，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
二、学情分析
学生学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识。
三、教学目标
1、认知目标
（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2、能力目标
（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标
（1）通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。
（2）通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。
四、教学重点
1、肾脏的结构
2、尿液形成的过程
五、教学难点
1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
六、教学方法
为了让学生更好的理解本节内容，在教学中我以尿液的形成和排出为主线，以肾小球、肾小囊、肾小管为载体，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成和肾单位的结构，再根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
七、学法指导 学法利用自主学习和主动探究。
八、教学准备
教师：制作多媒体课件
学生：预习本节内容，并完成讲学稿中自主学习内容。
九、教学过程
创设问题情景，引出课题
人每天都要从外界摄取营养，同时也会不时地产生废物，在生命活动中人体会产生哪些废物呢？生回答。师利用多媒体引导学生分析排泄和排遗的不同这处。
新课知识：
1、泌尿系统的组成
出示课件泌尿系统图，组织学生独自观察，引导学生说出泌尿系统主要由哪些器官组成?各有什么样的功能?，使学生形成感性认识。
通过观察图片得出：泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿液是在肾脏中形成的，血液有肾动脉流入肾脏由肾静脉离开肾脏。那尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？导出下一内容。
2、尿的形成
1）肾单位:
第一步：课件展示肾脏的结构 肾单位的结构图，以小组为单位，讨论回答以下问题1）肾的结构和功能的基本单位叫做什么？每个肾大约有多少个这样的单位？2）肾单位有哪些部分组成？3）肾小球是如何形成的？4）肾小囊在哪里?和什么相连?5）肾小管外面有什么,从哪里来的,又汇集到哪里?补充归纳肾脏的结构及各部分的结构特点，同时培养学生合作学习的能力、归纳能力。
第二步：展示自制的单位模型，帮助学生深入理解肾单位的结构。
引入一个问题情境，根据“最近发展区”的原理，为学生设置了一个略高于他们实际能力的问题，促使学生“跳一跳，够一够”去摘取它。进一步提出当血液流过肾小球时肯定发生了一些生理过程，究竟发生了些什么？
2)尿的形成：
第一步：课件展示尿的形成的flash，通过动画展示尿的形成的两个过程即过滤和重吸收，使抽象的生理过程形象化，是突破本节难点的点晴之作用。
引发思考：血液在流经肾单位的时候有什么变化，与尿的形成有什么关系呢？
第二步：资料分析，指导学生阅读书82页资料分析，引导学生分析数据，完成讨论，并进行初步的科学推测归纳。分析１）原尿在哪里形成的？有哪些成分？2）尿液在哪里形成的？有哪些成分？3）尿的形成可以概括成哪两个过程？
第三步：归纳尿液的形成
在学生科学推测的基础上进行归纳尿液形成的两个过程：肾小球的滤过
作用和肾小管的重吸收作用，然后利用多媒体展示尿的形成，以动感的画面促使学生形成整体形象，更利于学生掌握。
第四步：链接生活解决生活中实际问题
医生在检验某肾病人的尿液时，1、发现了较多的红细胞，请分
析可能是肾的哪个部位出现了病症？2如果发现了较多的蛋白质呢？3、如果发现了较多的葡萄糖呢？
3、尿液的排出和意义
用课件泌尿系统图，回忆泌尿系统的组成，同时进一步明确尿的排出途径。
设计问题“水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么，为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？”引导学生补充提炼，加深理解排尿的意义。
课堂小结 学生谈收获
巩固练习(我能行)
1、人体生命活动中产生的 、 和多余的 排出体外的过程叫排泄。食物消化后剩余的残渣（粪便）排出体外的过程叫做 。
2、人体内排泄物主要是通过 系统完成的。它是由 、 、 和 四部分组成。
3、每个肾脏的结构和功能单位叫做 ，每个肾脏包括大约 万个这样的结构。
4、肾单位的结构包括 、 和 三部分。
5、肾小球是一个 球，由 分出许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成 。
6、在肾小球外面套着 ，其下连接 。在肾小管的外面缠绕着大量的 。
7、尿的形成主要与肾单位有关系。肾小球和紧贴在外的肾小囊壁起着 作用。当血液流经痛小球时，除血细胞和大分子的 外，血浆中的一部分 、 、 和 等物质，都会通过肾小球毛细血管壁、肾小囊壁过滤到 中。形成的液体称为 。
8、在原尿流经肾小管时，全部 、大部分的 和部分的 被它重新吸收；这些被重新吸收的物质进入肾小管外面的 中，送回到血液里，而剩下的水和无机盐、尿素就形成了 。
9、排尿不仅起到排出 的作用，而且对调节体内的 和 的平衡，维持组织细胞的正常 也有重要作用。
教学反思：
教学中从实际出发，创设有助于学生主动学习的问题情景，引导学生通过观察、分析资料获取知识的能力，发展学生的思维。在课堂上通过各种教学手段为学生创造生动活泼学习的机会，最大限度地让学生表现自己，获得成功感，以更大的热情投入到学习中去。
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