《天才锁匠》读后感
他，是一个未成年的孩子，但他拥有天才的大脑，无论什么锁都挡不住他，除了他心中的那一把“锁”！
当我开始读这本书的时候，就认为剧情很简单。但我想错了，每一章都会让我有不一样的情感；每一次主人公开锁，我都会有不同的激动感；每一次主人公心中很烦躁的时候，我都会试着猜出下面的情节是什么样的。
在一开始读第一章的时候，还压根儿不懂这是什么意思，但是慢慢的读下去就会略懂一些，等到读到第二章和第三章的时候，就会开窍的。当我读到第二章这样一段的时候，我愣住了：“我先伸出十指比一下，之后又伸出八根手指。”就是这样一句话，让我羡慕，嫉妒，恨半天，原因是一个还有四个月才成年的一个未成年人既然做了一件成年人和未成年人都不应该做的一件事，主要是为什么他有一颗天才大脑，而我没有。
在第五章时，他跟我们说了一个不应该说的东西：如何开锁！最主要是第七章，说的是主人公是如何在1996年到1999年这四年间学会开锁的。
当我读完全文的时候，我的心情是别提有多愉快了，这本书不但教会我如何开锁，最重要的是让我钦佩于那主人公那天才的大脑。
主人公“天才锁匠”叫做——麦可。
第二篇：《天才》读后感读《天才》有感——天才出于勤奋
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这是我读完《天才》这本书所想到的。天才，并不是天生的。郭沫若说过，形成天才的决定因素是勤奋。正所谓，天才出于勤奋。这也是我在尤金身上看到的，所学到的。
尤金，也就是这本书的主人公，他是一位正直诚实的小镇青年。他聪明勤奋，热爱艺术，喜爱大自然，他极富幻想，不安于现状。于是他来到大城市谋求发展，一心要实现自己的梦想。他从芝加哥到纽约，通过不懈努力和追求，终于在艺术界闯出自己的一片天地。可人往往在名利面前容易迷失自己，他竟然为了一位富家小姐――苏珊，放弃自己的地位和相濡以沫的妻子――安琪拉。他一下子从大有所为的青年才俊沦落到声名狼藉，苟且偷生。当安琪拉生下孩子并且死去，他才大彻大悟，重新振作，成为了艺术界闪耀的巨星。从默默无闻到成功，再到失败，最后再成功。在这整个过程，是多么的曲折，多么的艰辛。但是，尤金的坚持不懈努力，不被困难打倒的精神真的深深地感动了我。
一个人之所以被称之“天才”，并不是因为他的智商比常人略胜一筹。而是他比别人勤奋比别人努力，只有这样才能通往成功的大门。曾经，有一个孩子，四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：脑瓜迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想，他还曾经遭遇退学的命运。这位被认为脑袋迟钝的孩子就是伟大的物理学家――爱因斯坦。爱因斯坦小时候并不聪明，他也是通过勤奋，刻苦钻研，才提出“相对论”的。可见，天才出于勤奋。
我还记得有一个故事，说的是古时候，金溪有一个孩童叫方仲永，他长到五岁时，从没见过读书写字的工具，有一天他忽然哭着要这些东西，父亲就从邻居出借来给他，仲永当即写下四句诗，并题上自己的名字。并且只要指定事物让他作诗，他都能立即完成，而且文采出众。因此被大家称为“神童”。就在此时，有很多人用钱财和礼物讨取仲永的诗，他父亲也因贪图钱财，每天要仲永随他四处拜访同县的人，不让他学习。随后他变得越来越平庸，再也写不出文章了。这是多么可悲啊！可见，就算小时候天资聪颖，极有天赋，但是后天不努力不勤奋，天才也会变庸才的。所以说，天才出于勤奋。
手捧着这本书，沐浴在夕阳的余辉中。我闭上了眼睛，似乎看到了尤金在昏暗的灯光下，拿着画笔在纸上描绘着属于他的蔚蓝天空。我也仿佛听到有句话在耳畔回响，久久不绝。那就是高尔基说的―――天才出于勤奋。
第三篇：天才出自勤奋：《天才》读后感爱因斯坦曾说：“天才，就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”人们都爱议论天才，说天才的智慧超过任何人，说天才是如何如何的了不起。人们羡慕天才，有的在天才面前唯唯诺诺，望而生畏，连半步也不敢超越。也许，天才的智慧是超过一般人的，但天才的智慧并非天赋的。所谓“天才”，靠得是灵感和勤劳的实践去造就的。在《天才》这首诗
里批评了两种对待天才的态度：一味羡慕和敬畏。由于对天才的过于迷信，他们对其羡慕得五体投地，敬畏得滞步不前。诗人告诫我们，不要被那些迷人的桂冠所迷惑，也不要对此望而生畏。要相信自己心中也不乏那一分灵感，只要全力以赴，只要舍得流汗，勤勤恳恳，脚踏实地的干，总能登攀天才的高峰。
“有比较才有鉴别”。牛顿，这个名字应该是家喻户晓了。他是１７世纪英国的科学家，他因他的“万有引力”定律而一举成名。可是他的成就并不是天生的啊，可他天生就爱思考。据说，有一天他躺在苹果树下，熟透了的苹果落下来，打中了他的脑袋。其实着也是自然界很常见的事，自古至今，大概有不少人被落下的苹果砸中过吧。但是有谁想过这是为什么？只有牛顿想过：为什么苹果飞不到别的地方去，却偏偏要掉下地来呢？就是这样一个众人皆知的自然现象，引发了他的思考，经过了他不卷的探索研究，他创造了万有引力定律。这看似偶然的一个发现，难道是先天生成的吗？不，显然不是，他还不是靠得一粉灵感和九十九分勤劳的实践吗？
历史上有多少人的成就不是汗水造就的。爱因斯坦小时侯没有任何一点高出常人，甚至有点“笨”，可是经过了他不懈的努力，他还不是攀上了科学的高峰！与此相反的，在我国文学著作《伤仲永》中提到的仲永“七岁能文”，可谓是个“小神童”，然而他没有好好把握自己的资质，十几岁时便与常人无异。这所有的一切告诉我们“夺目的桂冠是用荆棘编制而成的”，成功靠的是汗水，是拼搏，而不是所谓的“天赋”，不是吗？
有一首歌唱的好：“不经历风雨怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！”那么我们呢？我们渴望成功，希冀着灿烂的明天，那我们又将怎样去打造自己的美好前程呢？-——当然是勤奋加汗水啦！“说干就干”，我拿出试卷仔细做起来。我拖着下巴，凝视着试卷，时而闭目思考，时而俯身书写，前几题很快被我攻下来了，这时，我的信心更足了。揉了揉眼睛，我又低下头继续思考起来。可是眼前这题好像故意跟我作对似的。我绞尽脑汁，想尽各种办法，可还是做不对。时间一分一秒的过去了，可我还在和这道题打交道。猛然，“放弃”这个念头在我脑边闪过，这题不会做就算了，何必硬逼自己呢？正在这时，《天才》这首诗在我耳边响起，脚塌实地去奋斗吧！我又算了起来。一遍，两遍……不知算了多久，我终于把这道题攻下来了。此时心中有便有了说不出的喜悦——也许这就是成功的快乐吧！
古人云：“天才出自勤奋”，天才并不是高不可攀，也不是先天而成。只要努力奋斗，每个人都能获得成就，造就你的天才梦！
评语：
“天才”自然而然会让人联系起那个与苹果结下不解之缘的牛顿，还有那个有着“七只小板凳”故事的爱因斯坦。本文小作者让这两位名人又一次告诉我们天才来自何处，特别是牛顿的“爱思考”对天才做了一次新的注脚；而仲永的故事又一次给我们敲起了警钟。习作有理有据，论述有力。不足之处在于联系实际时显得有些唐突，衔接不自然。
第四篇：创新天才读后感“创新天才”读后感
一、作者简介
彼得〃菲斯克（peter fisk）是研究创新问题的专家和畅销书作者，是一位引领全世界公司的顾问，也是一位经验丰富的商业领袖。彼得曾与世界上许多最有创意的公司合作过，曾是很多大型企业的非执行性总监。彼得现在掌管genius www.bsmz.net)践：总是通过探索来求证他的假设，去实验和测试，使他的 思想变得触手可及，并且去做前人从未做过的事情。
7）开阔的思路：不断充实新的思想，保持活力，探索新的领域以激发 新的思想火花，不要成为工作的奴隶，而要创造一个完美的人生。
除了在创新具体的角色分工，分享图形化的创新工具之外，书中传递的一个重要信息是“创新的根本是造福社会，它与企业利润并不冲突”。创新型企业可以造福社会，提升企业社会责任的实现能力——造福社会与赚钱并不冲突，而创新能成为企业上升的动力之源。
四、读书总结
不论你从事什么行业，都离不开创新，阅读《创新天才》让自己醍醐灌顶。特别是自己又是处于要计划、处理和协调的资材部岗位，面对着每天自己处理错综复杂的各种采购计划、开发和评审供应商、品质货品交期等等，都需要自己从不同的角度观察问题,创新性地解决问题。在日常工作生活中我们受制于有限的知识及冗余的信息、太容易放弃或妥协、“此处无解”综合症、不能遇测未来、解决错误的问题的主观感受，经常与创新擦肩而过，而在我们的潜意识里面思维的惰性是很强的，通常只在我们感觉舒服的专业领域内寻找解决方
案，依赖生活经验和文化背景，都有着“我们一贯是这么做的”综合症、“不要找麻烦”“如果没出问题，就别理”的信条，也作毫无证据的风险或回报率的假设，被传递过程消磨掉创新力。而本书给自己的最大体会是创新是一种赋予资源新能力的活动，并使资源创造出财富。
资源约束导致目标冲突，现实中可以找到许多类似的情形，人们经常追求资源分配最优化，可是现实的情况告诉我们，要想照顾一些目标，势必牺牲另外一些目标，不可能改善任一目标而不损害其它目标，更不能使所有目标同时都得到改善；从一种分配状态到另一种分配状态，在没有使一些人状况变坏的情况下，不可能使另外一些人状况变好，这需要思考以达到均衡。创意思维有助于我们重新整理和组织原有的知识，从中发现智慧的火花，同时也能提高我们学习新知识和解决新问题的能力和热情。
想法是成功的新支流，思想比方法更重要，一个人创新意识和创新能力的提高，源自于对创新思想的深刻理解，而不是对创新方法的生搬硬套。创新方法离不开创新思维，创新方法重要，创新方法中的创新思想更重要，我们要学会运用创新方法，更要总结、研究创新方法中的创新思想，知道创新方法是怎么来的，否则，只讲方法不讲思想，就容易让创新方法变成教条。同时，创新源自于经验，创新源自于条理化的经验，我们在日常工作中应进行知识储备，应该充分利用外部资源和外脑，突破界限，使用最好的创意，更多思考怎样才能更有效且更出色地完成工作，实现资源价值最大化。
第五篇：《天才班主任的绝招》读后感读《天才班主任的绝招》有感
实验三小张志辉
在学校倡导的读书活动中，我有幸读到胡建军的《天才班主任的绝招》。这是一本很有吸引力的书。全书分为：上篇——自我管理的绝招，中篇——班级管理的绝招，下篇——学生管理的绝招。每一篇章都收录了十几个绝招。如：十年一剑、学而不止、木桶理论、大爱无边、攻心为上等等。在对每一个绝招的具体阐述时，都由小故事引入，这也是我能够用两三天就能把整本书读完的最大原因。它不同于其它同类书籍的说教。好像每一个小故事就发生在我的身边一样，故事里的主角就是我们学校的老师和学生。在每一个故事之后都有一段几百字的点评，剖析故事之中班主任做法的精彩之处。最后一个延伸部分，把故事之中的精彩之处上升到理论高度，水到渠成。
读完整本书后，我最大的感受就是想成为优秀的班主任，必须拥有教育机智，就是面对不同个性特征的教育对象和不断变化的教育情境，做出最合理的选择，采取最恰当的方法，收到良好的教育效果，它是一种卓越的智慧，即班主任之“绝招”。
智慧能让人见树又见林，观叶而知秋，透过直观的表象直抵事物的本质。然而，作为一名实践在教育一线的班主任，其教育智慧从何而来？
一、班主任的教育智慧从对生命的敬畏中来
每个生命都是奇迹。对于每一个学生而言，生命都是不可复制和不可重生的，生命应彰显伟大且值得敬畏。班主任是世界上最小的主任，但却是对学生影响最大的教师。因此，班主任应有强烈的生命意识，敬畏生命，尊重每一个学生，平视每一个学生，不放弃任何一个学生；重视师生的交往、互动与对话，注重师生生命与生命互相信任、交融与感召；让学生在生命发展过程中享有完整的、平等的、愉悦的和健康的生命体验。这才是班主任教育的大智慧。
二、班主任的教育智慧从爱与宽容中来
教育的主题永远是爱。对于班主任来说，工作中最重要的东西是什么？充满爱心的班主任才具有智慧的底蕴。一个好班主任，应该是真、善、美的代表。作为班主任无论何时何地，无论何种出境，都要用不同的方式表达对学生的诚挚之爱。本书中的《笑看人生》讲述的是作者从教中的苦与乐，转苦为乐，享受班主任工作的事。
在平时的工作中，或许是工作压力大，我们常常会埋怨学生难教、工作难做，结果是气没少受，活没少干。其实也是，人世间，不如意是很多，外界的纷扰繁杂也很多，我们无法改变它们，但至少我们可以调整自己的心态，“笑对人生”“大肚弥勒”就是最好的调节方法。班主任工作繁，多，杂，但只要我们能性格开朗，积极乐观，容得下学生犯的错误，容得下学生的坏习惯，容得下学生没有进步，容得下学生的变化??在工作中找到乐趣，让自己从烦躁中解脱出来，给自己一个好心情，也给学生一个好形象，好表率，就能做一名快乐的班主任！
三、班主任的教育智慧从实践中来
教育家乌申斯基曾经说过：“无论教育者怎么样研究教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”班主任如果没有教育实践的历练，他就不能成为一个智慧的班主任。《沉默是金》这篇文章一位班主任通过自己的亲身实践让我明白沉默在教育中的作用。
1、沉默用于示范
班主任要求学生做到的，自己首先必须做到，用沉默无声的行为给学生做出示范，能帮助学生形成良好的行为习惯。教师看到教室前的讲桌东西摆放凌乱，有粉笔灰什么也不说亲自收拾擦干净，负责这项工作的同学便知道怎么做了。
2、沉默体现威严
班主任在与学生交往时应当沉默，显得和气而稳重、亲切而威严，让学生感到班主任既可亲可敬又可“畏’，有点让人令人难以捉摸的神秘感 ，从而增强班主任的教育信任度。
3、沉默代替批评
沉默若辅以眼神、表情、则效果更佳。可以表示对学生的宽容、肯定、鼓励等多种态度，达到用语言交流所无法达到的效果。3、沉默令人慑服
4、沉默缓解情绪
5、沉默体现信任
6、沉默体现威慑
因此，班主任必须具备在教育实践中培养教育机智这样一种重要而特殊的能力，要善于捕捉最佳教育时机，学着平心静气的看待问题，用研究的眼光思考问题，最后心平气和的解决问题，在教育实践中“炼”成教育大智慧。
总之，班主任的工作既是一门科学，也是一门艺术。一个优秀的班主任，必须做一位智慧的行者。在教育实践的土壤里，不断审视自我、反思自我、完善自我、超越自我，“炼”就班主任的“绝招”，“炼”就教育的大智慧。胡建军编著的《天才班主任的绝招》一书充分展现出许多优秀班主任这样的教育大智慧，让我们一起去学习去借鉴吧！
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