活动中成长
——安庆市特殊教育学校团队工作经验交流
我校作为目前市区唯一一所接收听障和视障学生的特殊教育学校，有九年义务教育，有高中教育，还有中等职业教育。和普通中小学比起来，学生的总数不多，但班级数不少，整体教育教学的难度较高。适合这些盲聋学生的身心发展特点，建立健全共青团、少先队组织，充分发挥团队组织的示范和引领作用，是我校一直坚持和努力的方向。在多年的实践过程中，我校团队组织紧密联系学生实际，开展丰富多彩的活动，在活动中育人，在活动中成长。我们的主要做法是：
一、从学生实际出发，开展主题鲜明的分层教育活动
我校做为一所涵盖了义务教育、高中教育和职业教育的残障学生教育学校，学生年龄差距大，心理特征悬殊大。不同年龄段的教育目标和教育要求也不同。面对不同的群体，要有不同的措施和方法，活动的形式和内容要符合他们的认知水平和实际需求。如果没有针对性，千篇一律，会让学生丧失兴趣，导致工作事倍功半，起不到应有的教育效果。比如义务教育段，少先队活动就是重头戏。针对他们年龄小，活动以传统的美德教育、民族精神、文明养成教育为主要载体。而初、高中段和中职教育段是我校共青团活动的主体，以青春期教育、法制教育、理想教育为主要内容。每个活动的设计要赋予鲜明的主题，要让参与者明确活动的目的和意义，在参与的活动中，切实地受到教育，得到收获。我校的实际情况，决定了我们必须要开展分层教育活动，通过多年的实践，也证明有相当的成效。
二、请进来，走出去，让活动更多元，更有实效
我校的在校学生为视障和听障学生，是社会当中的弱势群体，近些年来，得到了社会方方面面的支持和关爱。所以，利用这些机会，我们适时地“请进来”，与我校的团队组织对接，开展丰富多彩的活动，共同教育，共同受益。特别是我们市内的安庆师范学院，安庆职业技术学院，安庆卫校的一些社团、学生会组织，经常和我们联系，利用周六、周日的时间来校开展一系列的活动。这些活动，我们一方面非常欢迎，另一方面，也对活动的组织和开展提出明确的要求。我们把好关，让他们提供活动策划书，并全程的参与和指导，让学校聋部和盲部团队干部，与他们对接，组织好活动，开展好活动，让这些团干在活动中接受锻炼，培养和提高他们的组织能力。活动内容则涉及感恩教育、安全教育、文艺联欢等，尽量不重复，不搞形式，要有一定的教育意义。
其次，我们也带学生“走出去”。因为我校是寄宿制学校，学生大部分都学习生活在学校，时间长了，难免会出现压抑和烦躁的情况。他们是残障学生，本就与社会有一定的沟通障碍，带领他们多接触社会，融入社会，是我们教育者义不容辞的责任。为此，我校团队与多部门配合，每年都定期开展全校性的扫墓、春游、秋游，分班级的外出写生、社会实践等活动。另外，还响应教育局号召或者接受外面的一些邀请，参与比赛、文艺表演等活动。通过这些活动的开展，让他们体会到生活的美好，社会的关爱，也让社会看到我们这些残障学生自强自立，不向命运低头的坚韧品质。
通过这几年的团队工作，我们切实感悟到：要做好工作，关键在于人，在于是否用心办事。团队工作是群体性工作，尤其在我们这样一所特殊教育学校，具有相当的复杂性和挑战性。在开展活动过程中，我们不能高高在上，我们既是组织者，也是调控者，要做到与学生共参与、同感受，一同接受教育，一同成长。另外，活动要精心组织，尽可能地考虑周全，从而确保活动安全顺利地开展下去。我们还要强化自身的责任感，发现问题及时整改，最终的目的就是促使学校团队工作能又好又快的发展。
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