在过去一年多的时间里，我一直对班级中的“三困生”进行着帮助，并带动全班同学，倡导“团结友爱，伸出友谊之手”的精神。结合过去一年的情况，新学期我又将工作做的细致些，全面些。
一、 对“家庭困难生”的帮助
作为班主任要想方设法的对“家庭困难生”在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心。比如孩子的文具坏了，太旧了，教师可以在期末以奖励的方式送给孩子文具；孩子家里条件差，吃的营养不够，在平时我要尽力给予帮助。还可以倡导“互相帮助”的活动，让班级的孩子们将自己用过但不是很旧的文具或书本献给那些家庭条件的孩子，但要注意形式，以免伤害了学生的自尊心。
二、 对“学习困难生”的帮助
学习困难学生，是一个严重影响教育质量的群体，它包括学习基础差的学生和对学习厌恶的学生。学习困难的学生他们的自尊心是很强的，教师要尊重、关怀、爱护学习困难生，这是后进生自尊心得到满足的一个重要方面。所以在教育帮助他们的时候，我要注意运用科学的方法。对学习困难的学生，可以在座位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习。对于他们不理想的学习成绩，继续保持不挖苦、不指责。要帮助他们先找到问题的原因，然后再帮助其改正。我还要争取从学习困难的学生身上找到他的“闪光点”，要在他们特长的方面多搞些活动，以此来增强他们的自信心，然后再转化到学习方面，这样孩子会在自觉不自觉中做出成绩来，不断地获得成功的体验。
三、 对“思想困惑学生”的帮助
“思想困惑学生”主要指“单亲家庭的学生”。父母的离异使子女失去了爱的温暖。新学期我还要以更加积极的态度去弥补、关心、真爱这些单亲家庭的孩子。要深入了解学生，用心关爱他们。单亲家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为教师，对他们的关爱应无处不在。要真诚的爱护他们，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向。要善于利用集体的力量来感染单亲家庭的孩子，除了要鼓励全班同学与这些单亲家庭的孩子多接触，特别是班干部关心、团结、帮助他们之外，还可以用“结对子”的方法，采用一帮一结对子。组织一些性格开朗、乐于助人的同学帮助单亲孩子，使班内同学都能意识到自己帮助他们的责任，向他们伸出友谊之手。
在新的学期里，我将继续帮助这些“三困生”孩子，让他们不再“贫困”，让他们都能健康快乐的成长。
第二篇：三一班双优生培养、双困生转化工作计划三一班双优生培养、双困生转化工作计划
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析
我所教的班级，从这半个学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。如：朱圣洋、边玉朋有时作业不能完成，边玉朋贪玩，父亲经常不在家，母亲管不住他；郭云翔基础太差，知识面窄，理解能力差一些，反应慢一些；底天奕以前爱玩电脑、看电视，课上注意力不集中，爱走神；周天翔学习不专心，效率低，作业写得慢。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，学困生得到较大进步。
根据我班学生现状特确定以下双优培养对象及双困生转化对象：
双优培养对象
双困生转化对象：
三、任务和目标
通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。使优等生成绩更进一步，学困生缩小与其他同学的差距。
四、方法措施
培优措施：
1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
2、进一步指导学生学习方法，提高学习效率。
3、堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径， 拓宽学生的知识面， 沟通知识之间的内在联系， 培养学生的应变能力。 辅差措施：
1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。
2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。
3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。
4、用优等生带动差生，一帮一结对子，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。
5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
6、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。
7、充分利用早读和午读时间进行面对面辅导，讲解练习。
第三篇：帮助“三困生”工作总结在步入教师岗位的一年多时间里，所带班级的学生中存在着一些“三困生”。所谓“三困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。一般来说，完全意义上的“三困生”比较少见，但“一困”、“二困”的学生却为数不少。帮助“三困生”摆脱困境，是班主任工作的一项重要工作。下面将我一年多的帮助“三困生”工作总结如下：
一、对“家庭条件困难生”的帮助
在我所带班级中，就有一些家庭经济困难的学生。对待这样的孩子，我首先与孩子交流，询问一下家里的实际情况。然后在平时的学习生活中，抽出闲暇的课余时间，对孩子多帮助。孩子的铅笔太少太旧，为孩子添补新的；孩子的衣服破了，为孩子缝补一下；孩子午餐后没有水果，每天自己多带一个给孩子吃……
我的班级中有一个孩子，家住在郊区比较远，母亲没有工作。从一年级开始这个孩子就自己通勤，而且经常不带水或因为赶车而吃不上早饭就来上学。了解到他这种情况后，我就经常到办公室给他打水，看到他没吃早饭，我就立即给他买吃的。根据他这种情况，我还主动与他的家长沟通。鉴于他家离学校远，父亲工作忙，母亲在家操持家走不开，班级的值日工作也不安排给他。
二、对“单亲家庭学生”的帮助
刚刚带一年级的时候，对班级中有无单亲家庭的孩子的调查，我主要是靠与孩子交流或与家长沟通了解到的。经调查后，我发现我的班级中存在着一定的单亲家庭，还有的是家庭不和谐的情况。孩子们刚刚2年级，对于单亲家庭的特殊情况他们还不太了解。但是他们幼小心灵的深处还是与正常孩子不同。看到同学的妈妈来给孩子送书本，他们还是在心里会羡慕，并感到不幸福。从孩子们的眼神中，我能感受到他们心里的难过。对于这些单亲家庭的孩子，平时我多关心，当他们犯错误的时候，不挖苦他们，要给他们讲道理。当正常家庭孩子和单亲家庭孩子犯同样的错误时，采取的教育方法也不一样。因为单亲家庭的孩子缺少部分父爱或母爱，他们的心里有一定的自卑感，所以要充分考虑到他们的自尊心，让他们感受到老师和同学对他们的爱。
三、对“学习困难学生”的帮助
每个班级中都有学习成绩差的学生，对待这些差生，我在平时的课堂教学中，多提问他们。在课余时间，也主动找这些学生，对他们进行基础辅导。我还安排将学习困难的学生和学习成绩较好的孩子同座，这样在平时的学习生活中，成绩好的孩子可以帮助成绩差的孩子，成绩差的孩子也能以好成绩的学生为榜样，刻苦学习。学习成绩差的孩子也同样有很强的自尊心，当他们考试考的不理想时，我没有批评(本站隆重推荐好范 文网Wwww.bsmz.net)他们，而是给他们鼓劲，给他们树立信心。当他们有一点点的进步时，我都要及时的给予他们表扬。这样增强了他们的自信心，他们对学习不再厌烦，而是越来越喜欢学习了。
班级中的“三困生”可以说是班主任平时教育教学的一个很大的重点，对待一个这样的“三困生”可能比教十个正常孩子还要辛苦。但是作为一名人民教师，应该平等对待每一个孩子，让他们都受到同样的教育，让他们都能够健康快乐的成长。
第四篇：三年级二班三困生转化计划201*——201*学年度第一学期
三年级二班三困生转化计划
裕丰园小学成云
一、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据二年级学生特点制定如下计划：
二、三困生生名单：魏子峻齐龙翔贺思彤
三、三困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
父母对学生学习放任自流、不闻不问接影响着孩子的学业成绩。
2、后进生形成的学校原因
思想教育不力以及片面追求成绩；对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
四、转化三困生措施
转化后进生从以下几个方面着手：
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
8、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
9、定期进行相关知识的辅导。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
第五篇：转化“三困生”纪实转化“三困生”纪实
一、珍爱贫困生——一个都不能少
今年开学初，我校对全校学生实施了“两免”，每人免除杂费、书本资料费，全校共免除资金两万多元。我校还将两免对象的基本情况公示在校务公开栏中，接受全员监督，让每一分钱都实至名归。
二、关爱学困生——特别的爱给特别的你
由于学生自身素质这个内因以及社会、学校、家庭的这些外因的共同作用，教学中出现了一批又一批的学业不良学生。我们把这些学业上暂时落后的学生称为学困生。学困生由于有过多次的失败经历，对人对事往往缺乏自信，面对成绩优秀的同龄人，或表现得漠然、敌意，或产生自卑与焦虑，他们往往伴随着较大的情感、行为问题或心理障碍。“学困生现象”是学校教育教学中不容忽视的一个现象。如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长，是我一直都在苦苦思索并付诸探索的问题。
（一）、采取情感倾斜，抚慰弱势心灵
素质教育下的办学理念时时提醒着我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与学困生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听教师的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶
向成功的港湾。我校鼓励教师充分利用一切机会，主要采取谈心、家访的方式多给学困生一点爱，提倡“特别的爱给特别的你”，敲开他们尘封的心扉，抚慰他们的弱势心灵，让他们也感受到有人关怀，有人疼爱。
（二）、点燃理想之灯，唤起自信之心。
自信是成功的保证，不可否认，大多数学困生是班上的“另类”，他们饱受冷潮热讽和唇齿相讥，感受不到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们可怜的一点自尊、自信在这种冷漠、孤寂、无爱的环境中早已荡然无存，学习无兴趣，人生无目标，公然对抗教师的消极行为也时常发生。所以，我们要在批评引导的同时，把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，战胜自我，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们，同时，还要引导学生进行“灵魂的搏斗”，善于发现自己的闪光点，让他们在黑暗中看到希望，让即将熄灭的自信之灯重新点燃。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。用在学困生身上是最恰当不过。
（三）、运用激励机制，体会成功快乐
由于学困生过去是经常失败、屡遭挫折的，他们大多存在着懒惰、说谎等现象，缺乏学习的内驱力。我班的程宏雷同学上课随意讲话，不完成作业，学习态度不端正，而且特别懒惰，父母双双出门打工，他的自觉性又很差，靠他奶奶根本无法管教，经常是骗了老师又回家去骗他奶奶。针对这一情况，我给他母亲打了电话，和她谈了程宏雷
目前的学习现状，希望她回家管教孩子，帮忙端正一下孩子的学习态度，她欣然答应了，去年年底回家后，今年没再出门了，我抓住这一机会，在开学初就和她交流孩子的学习情况，并帮助她确定教育方法。说服她每天抽出一定的时间辅导孩子学习。我也注重在学习中逐步培养他对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁他们学不会？我在辅导的过程中还经常给他做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让他理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这几个月里，在我的帮助下他的语文成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像他一样的学困生的辅导工作!
（四）、综合分析调查，注重优化方法
在学生管理实践中，我感觉“积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样”，这就要求我们要仔细认真地去分析“不一样”的原因。其实导致学困生的原因是多方面的，既有生理、
心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。这些学生在经历多次失败或挫折后，逐渐失去进取动力，丧失学习信心而沦为学困生。应当指出，在智力因素无重大差异的情况下，一个学生由于非智力因素的发展差异，既有可能成为优秀人才，也有可能分化为学困生，这就要求我们教育者在引导教育的同时，要科学分析、因人而异；要刚柔相济、良药苦口；要有的放矢、综合治理。针对学生发展倾向方面的特点，积极鼓励、引导，奖励学生发展中的优势倾向，发展和张扬学生的个性特长，使每个学生都有自己的优势和个性特长，都能感受到自己的成功和长处，都能保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。
三、厚爱监困生——让亲情的阳光照进你的心田
在我们麻坪,越来越多的家庭夫妻双双离开故土,加入到“打工族”的行列,他们当中的大多数人将孩子留给农村家中的老人或亲戚代养,于是出现了一个特有的群落——留守子女。 这支规模庞大的“留守子女”队伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,无法享受正常的亲情关爱,他们就像乡村的小草一样,在复杂的社会环境中自生自长着。“学习成绩差、道德品行差、纪律涣散、自私冷漠、忧郁多疑、以自我为中心”，是许多教师对大多数留守儿童的评价。如何教育好“留守子女”,使他们健康成长,已成为学校教育一个不容忽视的问题。我班的温华安同学上课随意讲话，不完成作业，经常会与同学发生争执，事后也不能正确认识自己的问题，凡事总认为是别人的错。情绪易激动，易走极端，逆反心理严重。是我班代课教师都很头痛的
一名学生。在学校领导的关心和支持下，我尽可能多的与他交流，给于他实实在在的疼爱（衣服破了，帮他缝上；鞋子烂了，联系他的监护人给他换一双；早饭没得吃了，帮她买一份；有不舒服了，马上了解情况，或安慰或送医院检查治疗；??）。并利用课余时间与他谈天，肯定了他的成绩，并严肃地指出他存在的毛病，告戒他做一件好事容易，但贵在坚持做好事，只有各方面的素质提高了，才能真正成为对社会有用的人才。还精心制作了一些奖品，在他表现有起色是给予鼓励。在大家的共同努力下，他知道为自己的错误感到愧疚，并努力改正。虽然，他现在的状况不容乐观，但我们看到了希望。不久前，他的舅舅高兴地对我说：“梁老师，太感谢你了，这孩子慢慢变了”。实践证明对学困生进行教育，“温柔胜于强力，成功的背后是激励、关爱”，多给学生一些鼓励，可以唤起后进生的上进心，是一种能见实效的好办法。
为了孩子，为了学生，我校用厚爱来关注留守学生健康成长，让亲情的阳光照进每一个留守学生的心田。我们的做法是：
（一）、在校内，做好“三知、三多、三沟通”。“三知”指的是教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报“留守生”的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教师要多与留守学生谈心交心（每半月不少于一次）、多开展一些充满人文关怀的集体活动（如组织同学
为留守生过生日）、多家访。“三沟通”指的是定期与留守儿童的父母沟通、定期与监护人沟通、定期与编外家长沟通。
实践出真知，我们在实践中明白了三困生的帮扶转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。对这项十分艰苦的工作，我们教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使三困生保持不断前进的势头。但我们必须永远记住：没有爱就没有教育。 我们只有倾注满腔的爱心，才能为三困生撑起一片最蔚蓝的晴空！
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