我是一只小小的碗
1我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
2 小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。)
3，这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。
4我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片??过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。
5父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。
三、谈论第三层面的修改：
a明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。
要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。
例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点
啊。——魏巍《我的老师》
例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。——朱自清《背影》
b、明确形式的创新：
例1、---外婆的茶2、 ---外婆的爱是茶
---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜
---父母的冰—父母的爱是冰
例2、亲情的滋润
淡淡的茶
????年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。甜甜的蜜
????
母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑??
坚硬的冰
????
我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。
我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。 *
*形式：1、运用小标题。诸如：
外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰
外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰
2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记” 后写“后记”
*取材：
以点带面，串珍珠法
*形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。（使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。）
修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；
文章是一棵绿树， 修辞就是这棵树上的朵朵红花；
文章是浩翰的蓝天， 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。
“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。
把外婆的爱比作“茶”，形象！
最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。
这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。
把弟弟的爱比作糖，可以！
这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。
父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。
把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。
最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：
“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”
第二篇：初中作文指导汲取他人精华 提高自我水平
—— 期中考试·作文分析
一、开门见山
1、寂静。短暂的沉默过后是经久不息的鼓掌声，喜悦之情犹如潮水般在我的心头荡升，我的演讲成功了！因为有你，我明白了，想飞就能飞起来！
2、秋季，沁人心脾的花香弥漫在这天地之间。第一次尝试，用执着与信念，用自信与勇敢，去跨越那难以逾越的高度，我始终坚信：想飞就能飞起来。
3、悠扬的琴声仍回荡在我耳边，迎着那阳光，我自信地微笑，我坚信，只要我想飞，就一定能飞起来。
4、当你遇到挫折时，请别畏惧；当你无法坚持时，请别放弃。在这缤纷的青春里，敢于尝试，挑战自我，想飞就能飞起来。
分析：开门见山式的文章，直奔主题，简洁干练，这样也可以预防自己跑题。回想自己写
过的文章，几乎没有过开头就直接点题的，所以很多时候写着写着就会偏题，我觉得，自己以后可以尝试一下这种类型的文章。
自己的不足：没有紧扣主题，结尾处才点了一下，整个写的过程中，也是迷迷糊糊的，主
题也不是很明确。
二、心理活动
1、我止步不前，心想：一定很滑吧，要不怎这样光亮？要放弃吗？该尝试吗？
2、“不到长城非好汉”，这不正是考验自己的时候吗？多次想放弃：爬完这烽火台就下去把？可心底一直有个声音在呼喊：“你可以的，一定要爬到顶，飞到成功的彼岸！”
3、“为什么自己的付出与收获总不成正比？明知我这方面不行，为什么还让我写？”心中不免抱怨了起来。
分析：塑造一个人物，不仅仅是外表描写，心理描写也十分重要。运用了心里描写，就更
能把人物的性格和当时的心情，更加细腻的表达出来。
自己的不足：几乎没有心理描写，以至于文章不够细腻，人物也有些苍白。
三、修辞手法
1、人流像蚕食一般缓慢向前蠕动，不一会就侵蚀到我这片桑叶。
我抬起铅重的脚，奋身一蹬，跳了起来??却像笨重的石块砸向金属栏杆。
2、七月已是酷暑，火热的太阳烘烤着大地，脚边的花草仿佛蔫了下去。
3、我飞奔到外面，轻快得像只小鸟。大树在“沙沙”地向我贺喜，花草也像我一样，高兴得摇头晃脑。
4、清脆的乐声如叮咚流淌的小溪，从指尖缓缓流出。那音乐时而高亢，时而低沉，时而激昂，时而婉转。
分析：一篇好的文章是不能缺少修辞的，无论是比喻，拟人还是排比，都可以使文章更加
生动形象，使人物更加有情感，使文章更有气势和感召力。
自己的不足：把自己的文章看了一遍又一遍，居然没有找到一处修辞手法，骤然觉得自己
的文章像一杯白开水，平淡无味。
自己：之所以自己的文章被扣了9分，我分析下来有这些原因：
① 我认为自己在写这篇文章的时候，思绪就非常的乱，也没有好好的构思，写出
来的东西也是自己编编的，因为一时想不到什么素材
② 就是因为文章缺少了真实性，没有构思好，所以显得有点杂乱，想要表达的意
图也不明确，也没有紧扣主题
③ 我所描写的事件也不完整，感觉有点迷迷糊糊的，前后两件事的过渡太草率，
以至于显得整个文章过于散漫
④ 在对事件的叙述上太仓促，言语太过直白，没有用到一些有吸引力的修辞手法 ⑤ 人物的描写也十分苍白，心理活动太少，以至于整个人物没有感情色彩，不够
立体
⑥ 结尾处，自己的思考还是太少，太空洞，没有一些真切的感受，最后才点题，
就显得有些突兀，而且让人感觉头重脚轻
第三篇：初中作文指导初中作文基础第六讲
在记叙中穿插议论
学习目标：
记叙文以记人叙事为主，必须运用叙述和描写。但一篇记叙文只运用这两种表达方式是不够的，难以表达浓情深意。作为“以情动人”的记叙文，不仅情感要真实，还应该是浓厚、深切的。这就要恰当运用议论和抒情，使文章的情趣加浓，意味加深，更具感染力。
学习重点：
（一）学会在记叙中穿插议论。
议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题发表见解、主张，用以说服他人。它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露，是和叙述、描写、抒情、说明并列的基本表达方式。
1、为什么要在记叙中穿插议论？
一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。
2、记叙文中的议论形式，主要有三种：
1）是先议后叙。这种形式指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作者自己的观点和评价，然后引出正文。采取发表议论的方法开头的文章，都属于这一形式。先发表议论，可以使文章开篇入题，简洁明快。
2）是夹叙夹议。这种形式指文章各段落一边记叙、一边议论，记叙与议论密切结合，贯穿始终。夹叙夹议的文章，议论与记叙相互补充，相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，而且能使文章逐层深化，增强文章的说理性。
3）是先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨，对人物或事物进行详细记叙，然后再发表议论。先叙后议的文章，议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，是直接表达作者的评价、感情。因此它会起到“画龙点睛”的作用，揭示、深化文章的主题。其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。
【需要注意的是】
①文章应以记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语的议论。 ②议论属直接说理（叙述、描写属间接说理），因此运用议论这种表达方式，语言要明了，不能含含糊糊。
③议论既可以是作者对问题发表见解、主张，也可以借文章人物之口，品评其他人物或事件，阐述人物自身的见解。
四、范文分析：
（一）病文分析：
分析提示：文章是否围绕中心选材；文中的议论是否恰当；
母校的回忆
不知不觉中，我已走过了人生的15个春秋，蓦然回首，才发现在这即将告别的母校里，留下了我一串串成长的足迹。
曾记得，我带着新鲜感跨入了中学的校门，未脱稚气的我，不知天高地厚，梦想也能像在小学那样门门得100分。然而，我的班主任告诉我，中学了，学习会更困难，会更苦更累，
它犹如一场马拉松赛，要有毅力和恒心。那时，我心里暗暗地想：困难我不怕，一定要尽到自己的努力，不管成功与否，将来我也可以笑对人生，无愧无悔。可是，我发奋，我拼搏，我不敢有丝毫懈怠。课堂上，我从不轻易放过一分钟；下课后，我也在该学习时全身心投入地去学。在这里，我明白了什么叫竞争；在这里，我也饱尝了学习的酸甜苦辣。随着我们臂膀一天天的变粗，我们的头脑也一天天得到充实。
中学时代，学习固然很苦，但在课余，多彩的活动又使我们全身心得到充分的休息。
一场球赛正在我们班和兄弟班之间展开。场上，你争我夺，龙腾虎跃，昔日两班的好朋友，而今却在这里各不相让。“接球！”“快！”默契地配合，这里，谁也不会有个人主义。场下，女同学直踮着脚，为自己班投入一球而使劲地鼓掌，忘情地叫好，整个赛场早已成了一片欢腾的海洋。
要过元旦了，搞个联欢会，咋样？大家一致赞同。好！从没动过手的我们，居然也像模像样地操办起来。那天，老师们都来了，没有了往日的满脸威严，取而代之的是亲切和蔼的笑容；大伙都参加了，没有了课堂上的拘谨，取而代之的是充满青春活力的舞步和歌喉。小李的《我的未来不是梦》，小王的《这也是一切》，物理老师的“谜语”，化学老师的“秘密”，语文老师的“星”，英语老师的“新年祝辞”，使我们感受到了从未有过的温馨??母校给我们留下了许多美好的回忆，每当想起，心里就激动不已。母校啊，是您无私地哺育我成长，我将永远怀念您。
（二）优秀范文分析：
发生在身边的故事
那杯香茶像退了潮的大海，虽然已不再汹涌澎湃，但它把贝壳留给了沙滩；那个故事像落了山的太阳，虽然不能光芒四射，但它把星辰送给了苍穹。
——题记
一扇不大的窗把一个世界分成两半：窗内，悠悠的灯光洒满了整个书桌，那么清澈，也洒了一地，分不清是月光还是灯光；窗外，已是一片漆黑，不知是哪个画家把黑色的染料倾倒了一地，偶尔也有几点光亮，分不出是星光还是灯光。面对眼前几本厚厚的书本，心里不乏有些厌倦，但想起九年的苦读就为这一次中考，便又打起精神，埋头苦干??
忽然，只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了无数的爱，日夜奔走在两扇门之间，也连接在两颗心之间。“吱！”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡没看我忙着呢吗？”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有闷在心里的气都发泄掉。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远??
又是一个人独处。唉，我怎么能这样呢？这样和妈妈说话，妈妈会很伤心的。我眼前一阵模糊，两滴悔恨的泪水落在眼前的书上。
这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎??这回，她端着一杯热气腾腾的茶放到书桌上说：“孩子喝杯茶吧，提提神。”“妈妈，”我情不自禁地叫出声来“刚才是我不好??”“傻孩子，妈妈怎么会怪你呢？马上就要中考了，妈妈当然希望你取得好成绩，但只是怕你累坏了身体，所以特地给你冲了杯茶??”
母亲的话像一丝清风抚平了我心中的郁闷。茶要冲三次才能散发香气，人要承受无数次挫折，才能有所成就。一股股茶香沁人心脾，它融入了我的嗅觉，融入了我的内心，融入了我的血液，我整个人都被这香气包围着??细想，这不正是母爱的味道吗？像茶一样幽香。 我沉浸在一片香气中，分不清是茶香，还是母亲的味道。
五. 帮你积累：
1、人间处处有真情，这话一点也不错。虽然我失去了母爱，可世界用更多的爱来丰富了我，我感到，这世界充满爱。（《真情》）
2、假如人生没有激情，就像故事没有高潮，就像孔雀没有开屏，就像弓弦没有被拉成满月，就像水总是温吞没有沸腾，就像足球比赛没有射门，就像登山没有达到极顶。
3、让我们面对峭壁，有攀登的激情；面对大海，有冲浪的激情；面对星空，有仰望的激情；面对土地，有耕耘的激情；面对跑道，有冲刺的激情；面对书籍，有刻苦钻研的激情；面对难题，有打开问号的激情；面对赛场，有击败对手的激情；面对失利，有跌倒后再次爬起的激情。
4、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向。
5、总渴望成熟，却又要挽住纷至沓来的日子，总想收获成功，付出的努力却又与失败不期而遇；总想拥有自己的晴空，却又走不出伤心的雨季；总想多几分潇洒，却又改变不了无奈的孤寂。直到青春的年龄已不再青春，才知道珍惜。
6、承受是一种真诚，一种用心铸成的应允领悟；承受是一种涵养，一种处变不惊、处乱不慌的气度和坦荡；承受是一种力量，一种排泄流俗、弘扬正气的凸现和舒展。承受如一杯陈年老酒，醇香而清冽；承受像一盆羞涩的朝花，含苞待放；承受似一支乡音俚曲，粗朴而深厚；承受是一位哲学家的絮语，含蓄而隽永。
7、春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地是诚实的，它用收成证明播种者的品质。
8、生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座高山，让你感受巍峨；它可能是一片大海，让你领会宽广；它可能是一座丰碑，让你感受伟岸；它可能是一条大河，让你领会雄浑；它可能是一首交响乐，让你领悟激越。它可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
第四篇：初中作文指导初中作文指导
1、详写和略写
确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。
处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以我回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述我和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了我的感慨和希望。这样处理，完全是由它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路这一中心思想所决定的。
其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。
2、段落和层次
写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。
3、过渡和照应
过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在百草园和三味书屋两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。
照应是说写文章要瞻前顾后，前后应衬，首尾呼应。例如《一件小事》，文章的开头写道：但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。文章的结尾写道：独有这一件小事，却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。这是开头和结尾相照应。
为了显示文章的脉络，在文章的中间也要有必要的照应。例如，《反对自由主义》的第二部分，开头说：自由主义有各种表现。以下十一个小段，分别列举了自由主义的十一种表现，而后又写了两个小段，以便跟前后相呼应：还可以举出一些。主(版权归公文素材库：www.bsmz.net)要的有这十一种。所有这些，都是自由主义的表现。在这两段之后，很自然地转到自由主义的分析批判上去了。
4、开头和结尾
开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：一类是开门见山的写法，或落笔入题，说明写作缘由；或开宗明义，揭示全文主题；或言归正传，即速开讲故事；或单刀直入，挑明论敌谬说。另一类是形象化的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。
[1-1]听妈妈讲那过去的事情
要求：①写成一篇以记叙为主的文章；②篇幅在600字左右。
导思：妈妈经常给你讲过去的事情，在这些故事中哪一个故事最能触动你的心灵？给了你怎样的人生启迪？把这些写下来，就是好文章。
1、写时要注意叙述的角度。可以妈妈的口吻直接叙述，也可以用写作者的口气转述，还可以二者兼用。
2、要选择好人称。写作最好运用第一人称，可以给人以真实可信之感，从而增加文章的感染力，以引起读者情感的共鸣。
3、要安排好记叙的顺叙。可用顺叙，也可用倒叙，中间还可以用插叙，都要注意过渡自然，首尾呼应。
[1-2]请以挫折为题，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。
导思：同学们正处在花季的年龄，有许多美好簇拥着你们。然而，生活的道路并非总是铺满鲜花，生命的里程中会出现许许多多和你过不去的事情。一次不理想的考试成绩，一回
做好事后被人误解；或是个人抱负受到障碍，家长、老师的批评与指责；或者是独自外出办事时走迷了路，家庭成员发生了突然变故……对花季人生都是一次小小的挫折。
1、挫折决定了文章的内容，题目限制仅此一点，体裁是记叙文、议论文均可。这个题目，给学生留的选材余地是极宽的。
2、在人生道路上，一帆风顺是我们的美好愿望，但人的一生谁能不经受挫折？挫折有大有小，对于初中生来说，学习可能遇到困难，生活中可能遇到麻烦，这都是很好的素材。遭受挫折不要紧。挫折总会过去，要学会正视挫折，重新上路。这一主题可以通过叙事表现，也可作为论点，展开论证。选择哪一种文体，请考生根据自己的特长来定。
3、关于结构，记叙文要注意自然。每一件事都有前因后果，有它的发生、发展过程。考生必须正确合理地布局谋篇，使文章内容有条理。议论文要注意严谨，根据论证的需要，采用恰当的方式，如：因果式、递进式、总分式等，总之，你的论证思路要在结构上明显体现出来，让读者一目了然。
第五篇：初中作文指导作 文 指 导
1、我发现同学们进来后一直在看着屏幕，那我想问大家一个问题，什么叫“凤头豹尾”？
回答得很好。我们常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。
2、小结：开头，有各种各样的方法。但你无论使用什么方法，最基本的一条，就是要达到让文章一开始就吸引读者、给人耳目一新之感。
3、边讲方法边板书：一、开门见山二、引用诗文
三、设置悬念四、描写烘托
4、开头与结尾的过度语：
一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
一件艺术作品成功与否，很大程度在于它最后的工作是否恰当。一篇文章好的结尾，往往能成为整篇文章的最精彩之处。因此，文章的结尾一定要写好。
对于偏题作文，一个好的结尾还能起到补救中心、突出主旨的作用。（板书：豹尾）
5、下面我们通过讲解几种常见的结尾方法，来学学如何写好作
文的结尾。边讲方法边板书：
（照应式、抒情议论、发问式、展望式）
6、小结：不管什么方法结尾，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。我们要认真阅读优秀文章，多揣摩，多借鉴，逐步掌握作文结尾的方法。
板书设计：
作文指导
凤头豹尾
精开门见山照应式响
彩引用诗文抒情议论亮
亮设置悬念发问式有
丽描写烘托展望式力
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