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学生顶撞老师检讨书(精选多篇)

时间:2019-05-22 03:15:41 网站:公文素材库

第一篇:学生顶撞老师的检讨书

尊敬的班主任老师:

您好,向您递交这份深刻的顶撞老师的检讨书,以反省我上课不遵守课堂纪律与不尊重老师的错误行为。此刻,我对自己的顶撞老师的错误言行感到非常的愧疚。

回顾这次忘记带书以及顶撞老师的错误行为,自己主观错误在于无视课堂纪律。首先要知道,身为一名学生,课堂是万分庄重与严肃的地方。课前我须及时完成老师所布置的任务,而我恰恰没有做到,反而顶撞老师,一错再错。

对于我顶撞老师的言行,则是由于我年少任性,长期以来一直没有认识并反省自我导致了我对于老师的不尊重。在此,我为自己给老师带来的麻烦说一声:“非常抱歉,请原谅我的任性”。

此次反省,我意识到上课不认真听讲是很严重的错误,它不仅影响自己的学习,更会导致自己听不到老师强调的事情,为以后的学习带来不便。老师给我指正错误而自己却不服从,由于自己的一时冲动而忘记了老师的辛苦教诲,我为此感到十分后悔,再次恳请老师的原谅。

我保证:在以后的学习生活中,我会尽自己最大的努力改正我的错误,上课遵守课堂纪律,尊重老师,改掉自己任性的坏毛病,端正学习态度,端正对老师的态度,最后,我为自己给老师带来的不便说声抱歉。

此致:非常抱歉!检讨人:曾小贤 201*年5月16日

www.bsmz.net)来替代老师的权威,从而形成集体和规则的约束力,来促进学生个人品质以及团体素质的进步和成长,尤其是鼓励这些经常顶撞老师的学生参加和主持班级活动,承担或协助班主任老师进行班级管理和教学管理的活动,用集体荣誉感和责

任感,以及由此产生的成就感和成功的幸福感来融化学生心中的“冰山”。

总之,当我们的教师怒容以对顶撞的学生时,我们必须冷静下来思考,我们所面对的不是冷冰冰的机器,而是成长中活生生的人,他们的感情纯真热烈而又稚嫩脆弱。无论他们是如何的冲动和叛逆,只要教师对学生充满爱心,缩短与学生之间的感情距离,那么任何问题都会迎刃而解的。别忘了,给学生留一点余地,其实也是给自己,给教育留一点余地。

第五篇:学生顶撞老师怎们办

学生顶撞老师怎么办

在教育教学过程中,由于种种原因,我们经常看到有些学生在语言或行动上顶撞教师,有的甚至发展到横眉冷对,势不两立的对峙局面,这不仅恶化了师生关系,而且对教师的教和学生的学也造成了极为不利的负面影响。如何增进双方的了解,改善师生之间的关系,使之回到和谐的师生关系轨道上,笔者认为教师应注重以下几点。

一、教师要保持清醒、理智的头脑。学生年龄小,知识浅,头脑简单,自控能力差在接受教育教学过程中,对教师进行隐性或显性顶撞这是常见的。此时,教师应努力克制自己的不良情绪,让自己的心情尽快平静下来,头脑尽快冷静下来。要想到这是对自己修养、教育机智、爱心的一次考验。更要想到教育家赞可夫告诫我们的一句话:“在你喊学生之前,先忍耐几秒钟,想到?你是教师?。”只有这样想,才能避免自己的过激行为。反之,我们如果头脑发热,想到的是自己的“面子”、“威信”,稍有不如意就对学生拳脚相加,大打出手,那就有可能做出伤害学生的事,酿出不堪设想的严重后果。其结果无论是对学生还是对教师本人都是极为不利的。

二、要认真进行反思,切实改进教育方法。反思出智慧。面对学生的顶撞行为,教师在冷静下来之后,应静下心来反思。一是要反思学生。教育家乌申斯基说过:“如果教师要从多方面教育学生,那么,他首先应该在多方面了解学生。”这种了解包括学生的家庭背景、学生最近的思想状况以及其它反常举动。如在家是否与父母发生过争吵,在校是否与同学发生过争执,在社会上是否碰到过什么不顺心的事等等。二是要反思自己。这种反思包括在教育观念上自己是否确立了以人为本的教育思想,是否真正把学生当作有思想、有感情、有独立意愿的“人”来看待。在语言上是否对学生用了尖酸刻薄、挖苦讽刺的话语,造成了学生自尊心的伤害,人格的侮辱。在行为上是否存在过激行为,体罚了学生,造成了对学生身体的摧残等等。

只有进行全面反思,教师才能在了解情况的基础上,做到因人因事而异,有的放矢,据情施教。如果学生性格孤僻内向,不善言谈,教师就可以书信交往的形式与学生沟通;如果学生性格外向,较开朗,教师就可采用谈话法与学生交流;如果学生性格暴躁,教师则可采用“冷却法”,待其冷静之后与学生交心谈心;如果性格较“刚”的学生,教师就可运用以“柔”克刚的方法,推心置腹与学生恳谈;如果碰到性情特别古怪的学生,教师还可另辟蹊径,采用“曲径通幽”的办法,请与其相好的

同学或家长出面协调等等。“方法是奇迹的母亲”。只要我们肯动脑筋,肯想办法,我们就一定能找到打开学生心扉的这把“金钥匙”,从而达到化干戈为玉帛的目的。

三、要构建和谐的人文教育环境。心理学家罗杰期认为,“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的气氛。”根据这一理念,教师在化解学生顶撞中还应构建一种和谐的人文教育环境。具体讲,一是在思想上要关怀学生。当他们受窘时,我们不妨说几句话进行解围;当他们神情沮丧时,我们不妨说几句热情话予以鼓励;当他们自卑时,我们要以表扬他的优点来燃起他们的自信心。总之,要给学生以思想上的启迪,精神上的安慰,情感上的感染,让他们扬起理想的风帆,树立远大的志向。二是在学习上要关心学生。一般来讲,爱顶撞的学生大都学习成绩较差,因此,教师对他们应备加关注。切不能置之不理,另眼相看。当他们考虑问题思维堵塞时,我们要耐心启发,及时予以疏导;当他们作业出现错误时,我们要帮忙认真分析原因,并辅导纠正;当他们在课堂上跃跃欲试,想举手发言时,我们要热情鼓励,让他们有展示的机会。特别是当他们取得了一点小小的成绩时,我们更要及时表扬,让其体验到成功的喜悦。总之,学习上的关心,可以让他们体验到一种受尊重的满足,享受到一种受关心的愉悦。三是在生活上要关爱学生。“感人心者,莫先乎情”。情感是融洽关系,化解矛盾的溶和剂。当他们在生活上接济不来时,我们可以主动为其垫之;当他们衣着单薄时,我们可以用自己的衣服为其御寒;特别是当他们生病住院时,我们则更要以慈母的亲情去探望他们,关切他们。总之,要让他们体验到教师的真爱、真诚、真心,使他们产生情感上的共鸣,重新树起生活、学习的信心。

总之,在对待学生的顶撞上,只要我们始终保持清醒、理智的头脑,认真进行分析,及时改进教法,并积极构建和谐的人文教育环境,我们就一定能化解矛盾,消除隔阂,增进互信,构建和谐、融洽的师生关系。

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