第一篇：自我评价应遵循的三个原则
以下一篇就介绍了在简历中书写好自我评价应遵循的三个原则。
简历书写的“自我评价”部分遵循以下3条原则：
1、实事求是 简历 的真实性是人事经理一致的要求。在求职者书写“自我评价”时，千万不要有虚假成分，例如夸大自己的能力、优点或工作经验等。经验丰富的hr很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。一旦语句让人感觉到浮夸，hr往往会不露声色地把求职者的简历淘汰出局。
2、找到真正的闪光点很多人的自我描述没有重点，或者过于大众化，难以让自己出挑。人事经理往往希望看到你是否有闪光之处，并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。因此，建议在写自我描述之前，仔细罗列自己的工作经历，回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势，挑选出自己与其他人的不同之处，以突出自我的优势。同时，如果求职者积累了一定的行业资源，也可以在自我描述中提到这一点，起到画龙点睛的作用。
3、语言需要简练职业自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。有些人喜欢用极感性的话来吸引人事经理的注意，这种做法很可能出奇制胜，但多数情况下是一种冒险。通常来说，语言尽量不要过于口语化，在描述自己的学习能力、团队合作精神等方面用语应严谨、平实，让人事经理在阅读简历时候能够充分感觉你对这份工作的诚恳态度。
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第二篇：做自我评价时应遵循的原则
以下就分享一篇介绍在做自我评价时应该遵循的几点原则，请大家浏览一下。
大凡写简历的时候，最头痛的莫过于自我评价这部分了。有些人这部分不敢填写，怕写不好反而弄巧成拙。其实，自我评价如果简洁得当，也是很能够帮助自己从众多简历中胜出的。
针对此份简历，办公伙伴职业顾问建议，简历书写的“自我评价”部分遵循以下3条原则：
（1）实事求是简历的真实性是人事经理一致的要求。在求职者书写“自我评价”时，千万不要有虚假成分，例如夸大自己的能力、优点或工作经验等。经验丰富的hr很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。一旦语句让人感觉到浮夸，hr往往会不露声色地把求职者的简历淘汰出局。
（2）找到真正的闪光点很多人的自我描述没有重点，或者过于大众化，难以让自己出挑。人事经理往往希望看到你是否有闪光之处，并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。因此，建议在写自我描述之前，仔细罗列自己的工作经历，回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势，挑选出自己与其他人的不同之处，以突出自我的优势。
以此次刊登的简历为例，该求职者应聘公关关系的职位，从人事经理的角度来看，他希望看到你是否有极强的沟通能力、项目协调能力，以及是否有创意等。但是，这位应聘者只侧重于一个方面，这就比较可惜。
同时，如果求职者积累了一定的行业资源，也可以在自我描述中提到这一点，起到画龙点睛的作用。
（3）语言需要简练职业自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。
有些人喜欢用极感性的话来吸引人事经理的注意，这种做法很可能出奇制胜，但多数情况下是一种冒险。
通常来说，语言尽量不要过于口语化，在描述自己的学习能力、团队合作精神等方面用语应严谨、平实，让人事经理在阅读简历时候能够(请收藏好 范 文，请便下次访问：www.bsmz.net/news/
第五篇：大学生理想教育应遵循的三个原则
大学生理想教育应遵循的三个原则
理想教育是思想政治教育的重要内容。大学生理想教育应该遵循一定的原则，这既是追求教育效果的必须，也是教育坚持正确方向的必须。
其一是导向性原则。理想教育不仅要让大学生树立理想目标，而且要使他们树立的理想目标符合社会发展的方向，因而在理想教育过程中必须坚持正 确的价值导向。思想政治教育主要 分为社会价值体系教育、社会规范体系教育、对象发展需要体系教育。理想教育既属于社会价值体系教育，又与对象发展需要体系相关联，但本质上仍属于前者。所 谓社会价值体系，实际上就是社会发展的需要体系，它是社会发展需要的观念体现。作为社会价值体系教育有机构成的理想教育，不仅要从教育对象发展需要的角度 让大学生树立理想目标，而且要让他们树立起符合社会发展需要的目标。明确社会发展的需要，张扬社会的价值体系，用社会的价值体系在理想教育中进行方向性引 导，这是理想教育本质的体现和必然要求。
理想教育坚持导向原则，根源于社会现实的价值多元性。我们正处在剧烈的社会发展和变革阶段，多种所有制并存，多种分配方式并存，不同的利益 群体并存，必然会出现多元的价值观念。价值多元的现实具有客观性与合理性，但在多元的价值取向当中，社会应该张扬自己的价值取向。理想教育的目标就是给出 社会主导的价值原则和价值观念，用以引导大学生的价值取向。一个人不能没有灵魂，理想教育的目的就是为大学生注入灵魂。
理想教育坚持导向原则，根源于现实中价值选择的偏误。一段时间以来，大学生在价值选择上不同程度地存在着偏误，比如有些人把当大款、当明星 作为自己的理想目标。面对大学生价值选择中的这种偏误，必须进行矫正性的引导。理想教育必须告诉大学生们哪些是符合社会发展需要的价值选择，哪些是有悖于 社会发展需要的价值选择，只有这样，才能使他们的价值选择不偏离正确的方向。
其二是现实性原则。理想教育既要让大学生树立理想目标，又要使他们树立的理想目标具有可行性，这是现实性原则的基本意蕴。理想是什么，是人们在现实 的基础上，借助于合理想象确立起来的有可能实现的目标。它立足于现实，又指向于未来，经过努力奋斗能够实现。理想具有超越性，但也具有现实性。理想教育的 现实性原则，受约于理想目标确立的现实性。众所周知，确立理想目标，要考虑三个现实性因素：一是必须符合社会发展方向；二是必须是自己的价值追求；三是要 具有实现它的能力。这三个因素归结为一点，即确立理想目标必须现实。社会需要的，自己内心追求的，而且自己又具备能力把它变成现实的目标，才是现实性的目 标。
理想教育作为一种实践活动，必然有其目的性追求。理想教育的目的追求，就是使人们确立起可以实现的目标，并把这个目标变成现实。理想既可以 为人生的实践提供前进的方向和动力，又可以使人生充满希望并充满希望地生活。不可否认，实现理想的过程是美好的，有目标追求的生活是充实的，但人们的终极 目的绝不仅仅是为了欣赏过程中的美景，而是为了摘取那位于终点顶端上的明珠。在现实中，大学生往往
有浮躁心理，有眼高手低的毛病，这些都是理想教育中必须 面对的问题。想做大事并不错，问题在于这种抱负是否与现实相符。一个人追求的目标并不是越高越大越好，而是看它是否适合自己，这是最为根本的。适合自己 的，自己追求的，并且能够实现的目标才是现实性的目标。理想教育的现实性，就是教育人们要考虑目标与个人之间的可能性。在现实性的语境下，理想教育还要把 树立目标与目标规划有机结合起来，因为徒有目标，没有实现目标的具体规划，也很难变成现实。
其三是层次原则。在理想教育过程中，要针对不同层次的人进行不同的目标教育，针对不同发展阶段的人进行不同的目标教育。层次原则实际上也就 是理想教育的针对性问题，它具体表现为在确立理想目标的过程中找到适合自己的位置。理想教育的层次原则，来自社会需要的层次性。社会是一个大系统，在这个 系统中有多方面需要，而任何层次的事都需要有人去做。
理想教育的层次性原则，来自于教育对象即社会人群能力和素养的层次性。我们承认在现实生活中人们的社会地位平等的，但由于先天遗传因素和后 天环境影响以及教育等原因，使人在能力素养方面存在一定程度的差异。这种差异导致在现实社会中谋职和就业方面上的差异，并且现实地表现为一定的层次差异。 理想教育的层次性原则，还来自于教育对象价值选择上的差异性。我们常常说要发现自我，发现自我就是要发现自我的能力和自己的价值追求。遗传和教育、环境等 因素，既可以造成能力素养方面的差异，也可以导致价值选择的差异。有的人喜欢从事纯理论研究，有的人喜欢做理论和实践相联系的事；有的人愿意在三尺讲台 “传道、授业、解惑”，有的人则对商海打拼情有独钟。这些都说明人的价值选择是不同的，尽管不同并不必然意味着层次差异，但其中蕴涵着层次差异是毋庸置疑 的。理想教育的层次性原则，内在地要求引导人们树立起适合自己层次的目标。
综上所述，大学生理想教育必须遵循导向原则、现实原则、层次原则。遵循这些原则，是理想教育的目的性使然。它既可以使理想教育更好地体现其本质，又可以使理想教育收到实实在在的效果。（王柏棣 王英杰 作者单位：北华大学）
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