第一篇：班级“领头羊” 教师小助先进事迹材料
班级“领头羊” 教师小助先进事迹材料
杨绛同学——五年级（1）班班长、学校少先队六中队大队长、班级学习委员，她热爱祖国、热爱劳动、关心集体、乐于助人、尊敬师长、以身作则。连续多年被学校评为“三好学生”、“优秀少先队员”，是任科老师最得力助手，是班级学生学习的榜样……自上学以来，学习成绩都是年级第一名，在全乡也是前几名，她是一名真正品学兼优的学生，更是一名品学兼优的少先队员。
德育优先。她谨记教师的教诲，学校“热爱祖国，热爱集体，热爱师长，热爱生活”的校训，已深刻印记在他的脑海里，也成为五年来乃至以后她做事的方向标。校园里，总是会看到她矮小而忙碌的身影，为班级出黑板报 ，帮老师处理班级事务，为学习差的同学补习功课，收发作业等；回家后，帮父母刷锅，扫地，做一些自己力所能及的事，周末农忙时，还会去田里帮助父母管理或者收割庄稼；外出游玩时，也不忘扶老人过马路，坐公交车主动为老人让座，她总是积极的为别人做一些自己能做的事。赠人玫瑰，手留余香，小小年纪的她，总是能为别人多想一点，总想为别人多做一点。
智育同步。认真听讲，勤于阅读，善于思考，是她学习优异的法宝。对于书的喜欢，可以说孜孜不倦，也可以说爱不释手，每次他妈妈外出，她都要求妈妈给他买书，学校图书馆的书已看过二三百本，周末时，经常去新华书店看书，遨游在知识海洋的她总是快乐的，她感觉读书越多，越感到知识的欠缺，因此她总是如饥似渴的去广泛阅读各类书籍，历史轮回，科学探索让她感受到大自然的神奇与多彩，更激发了她学习的兴趣。课堂上的她更是小手常举，紧跟老师的思路，从不放过一词一句，积极回答老师的问题，总是能以一口流利的普通话，表达自己的想法，学习时也有一股钻劲，从来不放过学习中的“拦路虎”，不向任何难题低头，虚心好学是她从小养成的好习惯，正是这种好习惯使他不断的进步，各科成绩也是好比芝麻开花节节高，在成绩面前，她总是不骄不躁，认为山外有山，人外有人，总是不断努力，以追求更高的目标。
体育为本。身体是革命的本钱。课间操，体育课时，她特别喜欢做一些运动，踢毽子，投沙包，跳绳等，到处都能看到她得身影，尽管她的身体看起来很瘦小，弱不禁风的样子，其实她的体质很好，在全乡举行的运动会上，荣获了全乡跳绳比赛第二名的好成绩，她认为，小学生就是应该生机勃勃，就是应该充满活力，就是应该充满着朝气；节假日的时候，她总是会和妈妈出去旅游，很喜欢爬山，这项户外运动不仅锻炼了她的身体，更让她接近了大自然，感受着大自然的美丽风光。
她无论在家在校，都受着良好的思想教育和熏陶，因此，她像一棵充满生命力的树苗，在阳光雨露下茁壮的成长，她虽然是家里的独生女，但是她坚持自己的事情自己做，自己房间，自己洗衣服；在同学中，她是一个“小大人”，每逢办晚会，搞活动，她总是带领全班同学出谋划策，当个小导演，把班级文化搞得像模像样，同学们总是能够欢快中度过美好时光，她还是学校的校园广播员，学校的活动的主持人，尽管身兼多职，但总是有条不紊的进行着各种活动；每逢搞卫生时，尽管她是个小女孩儿，但总是带头干脏活，干累活，还总是说自己和男孩一样，很有力气，她以自己的实际行动赢得了老师和同学们对她的信任，老师和同学们也很喜欢她。
几年来，她勤勤恳恳地为班级、为同学服务，成了老师的小助手。如每天检查同学佩戴红领巾、纪律、卫生等情况，每天提醒同学们对齐讲桌，就是这样的小事，让她所在的班级每次在评比中都凸现出来，她对老师交给的任务，总是做得有条不紊，处处以身作则，为同学们树立了良好的榜样。几年来，她上学从不迟到或早退，上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业，在学校不买零食，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，并且还拿出自己平时的零花钱捐献给生活困难的学生，有时候会为他们买作业本或者学习用具，见到有同学违反了学校规定，她敢于上前指正，见到同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，她会主动上前劝阻，并且向他们讲道理，比如“同学之间应该和睦相处，互帮互助”等，她耐心的讲解总是会使犯错的同学感到羞愧，总是会让犯错的同学认识到自己的错误并改正过来。
此外，她喜爱书法，爱好练字，每次课前一刻钟练字时，她总是很认真的去书写，在全县举行的中小学生“迎新年书画比赛中”，她荣获了全县三等奖的好成绩；她喜欢诵读诗文，经常自己去琢磨作者的感情，自己诵读，在全乡诗文诵读中，获得了“诵读小能手”的称号，她就是以一名德、智、体、美全面发展的优秀少先队员来严格要求自己。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，以后她将更加严格要求自己，以寻求全面发展；帮助同学，期许与他们共同进步，将继续做好班级的领头羊，做好教师的小助手。
第二篇：中国在线考试的领头羊
中国在线考试的领头羊
--记前程在线考试网
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在京东商城崛起之前，在网络书店领域一家独大的当当网可谓安步当车。不过，随着京东商城的迅速崛起，对当当
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第三篇：动感3班领头羊文章
扬“优势服务由我创” 之帆，向“领头羊”起航
动感3班 梁冬生 简洁贞
客户服务（广州）中心“争当领头羊“的号角激烈响起，时刻战斗在话务前线的动感3班积极响应中心的号召，时刻履行“优势服务，满意100”的服务宗旨，向“领头羊”起航。
（一）文化内涵：萦绕在动感3班的文化氛围有着一份浓浓的 “人情味”，“人”的班组—动感3班致力打造属于每个人的班组，让每为员工都快乐工作快乐生活；“情”的生活—在动感3班的情感世界里充满着同事间并肩作战的友情，也弥漫的为用心为客户服务的真情；有趣“味”的工作—在日复一日的话务工作中，动感3班不断挑战、创新，让员工感受工作乐趣。正是通过这份淡然而悠远的“人情味”，让动感3班在各个领域成为领先班组，向“领头羊”起航！
一、“ 人”的管理
1、打造人人成为业务能手：为了让员工扎实业务基础，提升业务水平，动感3班多次自行组织开展“业务提升课程”、“质量分析会议”，一起学习新业务、新知识、新流程、新质检，培养员工成为业务能人，增强员工在工作中的自信，缓解员工面的海量业务的压力。
2、培养人人成为管理员：为了让员工在工作中得到更多的收获、经验，动感3班班长梁冬生在班组管理中设立不同职能的工作的岗位，如数据监控员、文化管理员、生活邮件跟进专员等，根据员工的特点让其在各个岗位任职，让每一位员工都得到锻炼，也增加了员工对班组的归属感。 经过班内的各种锻炼，员工在中心、室内有了更大的发展空间，成为各个领域的出色专才。
二、“情”系工作
1、团结互助，“情”牵您我：动感3班首创“朝阳牵手计划”让班内优秀员工成为与后进员工进行绩效、数据捆绑，员工取得优秀绩效需要协助后进员工取得数据提升，在日常工作中，优秀员工需对后进员工实现业务提升、技巧优化、录音分享、数据监控等一对一提升工作。优秀员工对后进员工在班前班后悉心辅导，毫无保留的经验传授，既有助于大大提升班组的整体数据，也有利于员工之间的沟通，让大家更紧密的联系在一起， 实现“数据提升，有赖您我”的团队协助。
2、争先创优，倾“情”服务：客服代表的工作，看似卑微，然而总在客户最需要的时候为客户解决各种难题，动感3班秉承“客服代表想客户之所想，急客户之所急”的精神，响应中心385的要求，以“接好每一通电话，服务好每一位客户”为己任，面对每一位客户都报以真诚的态度，温婉有力的声音，用高质量的业务水平一次性解决客户的问题，时刻给予客户最明确的指引，时刻在话务前线贡献自己最大的力量。在一次次没有硝烟的话务战役中，动感3班一次次的凯旋而归，赢得的不但是中心和室内的种种荣誉，更重要的是赢得一次次挑战自我的经验。
三、趣“味”人生
1、培养多种兴趣：鼓励员工参加中心的讲座、课程培训，如《思维瞬间整理》、《爱的发声练习》、《养生宝典》等课程，参与这些课程不但能够能让员工能增长见闻，也能够员工认识更多相投的朋友，为员工生活增添多一份色彩。
2、舒缓工作压力：面对海量的话务，员工存在较大的工作压力，没有满意的员工，就没有满意的客户，在班组管理工作中不能忽略缓解压力的重要性。因此 ，动感3班经常组织“快乐之旅”、 “欢乐聚餐”等活动，让每一位员工在
活动中远离工作压力，恢复原本自我！
（三）向“领头羊”起航的三大阶段
201*，动感3班，一起走过
201*，动感3班，见证辉煌
201*，动感3班，再创佳绩
1、201*，我们一起走过。这一年动感三班一起走过最艰难的一年，面对着一批入职才3个月的员工，扎实员工业务知识、提升员工服务技巧为中作重点，在摸索中勇敢前行，最终获得班组创新管理卓越奖、385保卫战标杆班组。
2、201*，我们见证辉煌。动感三班始终贯彻中心“优势服务，满意100”的服务宗旨不断运用创新管理模式，在时尚二室“走向卓越”理念指引下，动感3班以“打造卓越班组”为口号：提出“四大争取”——争取在385保卫战中快人一步，争取创新班组管理再度深化、争取为中心输中坚力量，争取做好班组文化建设。
不懈的努力换来优异的成绩，动感3班一起见证了努力耕耘下的辉煌，除了蝉联“标杆班组”外，更获得“百大服务班组”、“卓越管理3等奖”，在技能组里持续多个月稳坐营销冠军宝座，同时为中心输送了多方面人才（兼职讲师、新人督导、新晋班长），并形成了积极向上、团结友爱的班组文化。
3、201*，我们再创佳绩。优异的成绩看似一个完满的句号，同时也是一个新的起点。我们树立“优势服务由我创”的服务理念，积极创新管理模式、提升服务水平。为进一步凝心聚力，动感3班启动了“优势服务由我创”提升计划，让每一位员工将“客户为根、服务为本”的理念内化于心、固化于行，确保完美兑现服务承诺，给力追逐“领头羊”梦想。
第四篇：做好“领头羊”不做“牧羊人”
做好“领头羊”不做“牧羊人”
要培养大批合格的“四有”新人，达到教育面向现代化，面向世界，面向未来的根本要求，作为一个班级的组织管理者——班主任，应自觉树立强烈的民主意识，一言一行体现民主精神，班级管理的每一个环节必须依照民主的程序和要求，充分体现大多数人的意志和要求，调动大多数人的积极性、主动性和热情。班主任在班务工作中，既要扮演组织者、协调者、指导者的角色，又要扮演积极参与其中成为普通一员的角色，即做好“领头羊”，不做“牧羊人”。
班主任要在班级管理中提倡民主风气，培养学生具有民主意识和民主精神，我认为需做好以下几个方面：
第一，深沉地爱，即爱党的教育事业，爱学生。因为用民主的方法管理一个班，对班主任各方面素质的要求更高。他不能简单粗暴、独断专行，不能一切由个人说了算。所以，没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。
第二，真诚地尊重，即尊重学生的人格，尊重学生的意见和建议。青少年学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。学生对班级工作或班队活动经常会提出批评意见或建议，班主任一旦知晓就应慎重对待，该采纳的则尽快付诸行动；不宜采纳的则及时给以认真的解释，务必让学生感到老师对他本人及其意见或建议是重视的，从而使他真切地感受到自己的主人翁地位。学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还会进而发展成为社会责任感。他们成年后会自觉、主动、积极地参与国家的政治生活，为国家的发展和社会的进步发挥积极作用，成为合格的现代公民。
第三，充分地信任，即相信学生的智慧，相信学生的能力，相信学生的觉悟和道德水准。在班级工作中，班主任老师只交待一些经验性的注意事项，具体操作让组织
者充分发挥其智慧和主观能动性，鼓励他们创造性地开展工作。制定班规班约，首先在班内充分展开讨论，广泛征求意见，然后班主任与班干部共同起草，再交全班讨论、修改，最终定稿，力求使班规班约有广泛的群众基础，得到绝大多数学生认可。班内出现什么问题，班主任先不必急于作结论，而是引导学生开展讨论，透彻分析原因，深刻认识其影响，集体提出处理意见，这样做，既强化了学生自我教育的效果，同时也是民主精神的发扬，对学生思想水平和能力的提高都大有好处。再如班委的建立与改组，评先评优工作等，都应严格遵守民主程序，体现民主精神。
班主任自觉严格地做好以上几个方面，就可在班内形成浓厚的民主风气，促使全班学生思想活跃，敢想敢说敢干。需要注意的是，民主与法制是相辅相成的。民主的社会同时又是最有法制的社会，其突出特点是法制健全，社会生活的每一个层面和每一个社会成员的言行都纳入到法制的范畴，且执法必严，违法必究。作为班主任，在着力培养民主风气，使学生具有强烈的民主意识的同时，又要十分重视培养学生的法制意识。国家制定的《守则》、《规范》，学校的规章制度，班规班约必须不折不扣地遵守执行，谁违反，该批评则批评，该处理则处理，一视同仁，任何人不能超越在规章制度之外。班主任在班级管理中如遵从以上精神，认真实施，就可创造出一个民主法制的小社会，为国家培养出大量合格的“四有”人才。
第五篇：我愿是一只合群的领头羊
我愿是一只合群的“领头羊”
和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的人际关系使人乐在其中，这无一不张扬着“和谐”丰富而深刻的意蕴。如今，“和谐”成为社会的高频词，“和谐社会”、“和谐社区”、“和谐校园”等应运而生。作为一个班主任自然想构建“和谐班级”，和学生一起成长，让班级成为学生健康成长的乐园。在这个乐园中，我不愿做“牧羊人”，只愿做一只合群的“领头羊”。
一、我愿是一只合群羊
“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。
（一）班级故事，了解学生
班主任要全面了解班级中每一个学生，如学习情况，兴趣爱好，优点不足，性格特点，家庭情况等；了解学生不同时期身心发展的特点，做到心中有数；了解学生是怎么评议自己的，怎么评议他人的。如何让学生感受到你是可亲可信的朋友，能敞开心扉，倾诉他们的喜怒哀乐，使老师能及时了解学生的精神世界，有的放矢地给予指导和帮助，使他们健康的成长呢？我选择了写班级故事，即引导学生记写班级学习与生活中发生的故事。故事不分长短，不限字数，只要事情发生的那一刻在自己的心间留下了印痕。每天早上，翻开那一个个生动、有趣的班级小故事，过去一天的那一幕幕便浮现于眼前，真实而自然。
“不好！不好！昨天，老师贴在学习园地上的陈琪的写字作品被撕破了。”不知是谁大声地喊了起来。于是，大家都转过头去看。朱迪清说：“谁这么不爱护学习园地？老师刚贴上就撕了。”许含颖说：“陈琪得罪谁了？”李梦羽说：“要是被查出来，非让他擦一个星期墙壁不可！”我猜，可能是谁不小心弄破的吧？
学生随着年龄的增长，往往会将自己的真实想法藏在心中不愿说出来。书面表达则不同，写的都是学生与内心的“我”进行对话，在纸笔与心灵的应答、拷
问中他们大都能婉转或直白地表现一个真实的自我。这样，在班级故事的记写中既有“当局者”的自我陈述，又有“旁观者”的客观描写，班主任很轻松就能掌握学生在班级中学习与生活的第一手资料，从而为改善师生交往构建和谐师生关系提供了便利。
（二）心灵沟通，尊重学生
学生出了问题，许多老师就喜欢讲大道理，好像在拿着讲稿做报告。其实，问题学生与其他学生一样清楚学校的规章制度和行为准则，只不过他们心中的疙瘩没有解开，明知故犯。有的老师发现学生犯了这样那样的错误，就像牧师那样居高临下地说教，或对其进行暴风骤雨般的批评，老师激烈的言语往往会激起学生强烈的自我防卫意识，学生的抵触情绪会更浓，会更加封闭自己，以至我们可能永远都无法知道他们内心的真实想法。教师以平等的身份、亲切的语言与学生进行交流，走进他们的真实生活，既能找到他们生活中的结，也是获得他们的信任的好方法。俗话说：“浇树浇根，交人交心。”我们对问题学生进行思想教育，也要从打动学生的心灵入手，努力获取他们的信任。因为真教育是建立在相互信任基础上的心灵与心灵的沟通，惟独从心里发出来，才能达到心灵的深处。
我班学生张晓东自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，喜欢抓小虫子放进同学的衣服里，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他放学后没有直接回家，在街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极了，学习也比以前用功了，并且有了较大的进步。
一个人只要你深入他的心灵深处，什么问题都是可以解决的。作为班主任既是学生的长者，又是学生的知心朋友。作为长者应该宽厚，关心爱护学生，作为朋友应该理解学生，尊重学生，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的
爱心去感染学生。
二、我愿是一只合群的“领头羊”
人生是一次没有回程票的旅程 ，许多机会错过了就永远不会在有。而时代在发展，现代社会需要的是全面发展、具有综合素质的多样化人才。教师应该是学生全面成长的导师，努力成为学生知识上的启导者、思想上的引路人、人生道路上的导航者。
（一）给自己一个严格
江泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出：“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我自己从没迟到过；我要求学生按时交作业，我就一定会及时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。 作为班主任，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
（二）给落后者一个微笑
讲起话来温温婉婉，微笑起来甜甜蜜蜜”（艾迪生）。教师的微笑是“最美的花朵”，而在现实生活中，“最美的花朵”是否对每一个学生绽放呢？老师们总是自然和不自然的喜欢学习成绩优异、循规蹈矩的学生，而对那些成绩差、又喜欢违纪的学生产生厌烦情绪，因而就不自觉地板起面孔，收起了微笑。殊不知，你越厌烦，他会离你越远，你将会失去很多的教育机会。
还记得我教过一个学生叫吕伟，说话声音很好听，但却是个性格内向、不爱表达自己的孩子，从没举手发言过。六一节前夕，班里排节目，要有一段朗诵词，于是我从班里选了三名朗诵较好的同学，特意叫上了吕伟，我发现当我喊到他名
字的时候，他的脸涨红了。我微笑者着向他点点头。训练朗诵词时，我让他张开嘴巴，大声地朗诵，声音一遍又一遍，由低到高??终于声音能放开了，于是我不失时机的把他表扬了一番，并对另外三个同学说：“你们听他的声音多好听呀，简直都可以做小主持人了。”只见他不好意思地笑了笑。为了防止他紧张，我让他先对着我们几人朗诵一遍，又当着全班同学的面朗诵了几遍，都没问题，我自己都感觉棒极了。在六一节上台表演前，我又微笑着对他说：“老师对你有信心，放心大胆地朗诵，我们都在台下支持你。”他笑着点了点头。到他朗诵时，我最为紧张，可他却表现得相当自信。
如果你不想让学生觉得你“偏心”，那么，微笑吧，微笑着面对每一个学生，尤其是落后者。微笑将会把你和学生的距离拉得更近。
（三）给自卑者一份力量
我曾经教过一个叫丽莎的孩子，她为人比较热情，上课回答问题积极且有自己的见解，但掌握知识不扎实，又过于调皮。一个叫李丹的女孩是半途调进我们班的，她们自然而然成了朋友。可突然有一天，我发现两人不像以前那样有说有笑了，而且丽莎变得特别静，上课时的那些见解、渴求知识的目光都没有了，整个变了一个人。于是我找到丽莎：“最近你怎么了，过得不开学吗？”她默默的点了点头。我接着问：“为什么？”他低下头来不敢看我，我说：“没关系，告诉我，我会帮助你的。”“自从李丹来了，你天天表扬她，她什么都那么优秀，我没有一样可和他比??”天那，居然是我对李丹的喜欢伤害了她的自尊心，于是我抱歉地说：“也许是最近一段时间老师忽略了你，老师向您道歉，但老师从来没有忽视你，你们两人各有优点，李丹有‘才’而你有‘艺’，李丹性格稳当，而你比她活泼，为什么拿自己的缺点和别人的优点去比呢？”在以后的日子里，我不失时机的给她表现自己的机会，并及时的给予表扬，只见她的脸上多了几许笑意。一天下午放学时，我喊住她一起往家走。我边走边说：“做‘最好的自己’，只要你尽心尽力了，相信生活不会亏待你的。”也许是她真的听懂了，不管什么事，他都积极认真的去做。他的作文获镇二等奖，唱歌比赛获校级二等奖，学习也不断地进步着。我想，每一位教育工作者都应充分挖掘每一个孩子身上的潜力，让每个孩子都享受成功的欢乐，享受到自信的愉悦。
（四）给成功者一句赞美
赞美是肯定成绩，给予荣誉的一种重要方式之一。它是教师引导、调动、激励学生积极性的一个重要手段。老师的表扬、夸奖，尤其是在公众场合的褒奖，对学生来说无异于竖起一面镜子，一面用来自我对照、自我反省的镜子。
例如我班陈国旗同学，学习成绩较差，但体育较好，劳动积极。有一次，在校运会上，他赛跑得了第一名，跳远还破了校记录，为班级争得了荣誉，同学们都赞扬他，他自己也很自豪。这时，我在班上及时表扬了他：“张强同学集体荣誉感强，在校运会上为我班争了光。他在卫生方面也为我班作出了重大贡献，张强真棒！我们相信，他同样会努力学习，为班级争光的!”陈国旗非常激动，从此他奋发努力，学习不断进步。
赞美就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康成长，永远需要这种特殊的养料。所以，我们教师千万不要吝啬对学生的赞美。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭，而我愿是这大家庭中的一只“领头羊”，带着学生在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
沥东小学邵海英
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《班级“领头羊”》
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