汗水灌溉育桃李 喜看硕果满枝头
**市剑桥小学校
陈季华事迹材料
陈季华老师，小学高级教师，2002年7月入党。多次参加省、市语文教学大赛，多次被评为市优秀教师、优秀辅导员，撰写国家、省、市论文四十余篇。她热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，对教育事业怀着朴素而真挚的感情。她认真学习马克思列宁主义毛泽东思想和邓小平理论，不断提高思想政治觉悟，自觉实践“三个代表”，与时俱进，奋斗不辍。从事小学教育教学工作十七年来，她一直担任小学班主任工作。
她有着坚定的职业信念，良好的师德修养，开拓创新意识强，爱岗敬业，讲究班主任工作艺术，在班主任这块教育地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了良好的成绩，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。(转载请注明来自:公文素材库http://www.bsmz.net/)
一、认真抓好班级管理，培养优秀的学风、班风
在班级管理中，她能积极实践“正面教育理论”，注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。
2006年9月，她新接的二年级，班级纪律松散，班干部**不高，大多数学生的集体意识淡薄、责任心、荣誉感都比较差，并且学习成绩也差。针对这种情况，她走访了原班主任、科任教师，又进行了“学生家庭情况调查”，并对全班学生的学习、交谊情况作了细致的观察分析，发现班上有许多“**小群体”。他们三个一伙，五人一群，有的是有共同的兴趣爱好，有的是气味相投，有的是邻居邻座，几乎每个学生都有自己的“小圈子”。于是，他就顺水推舟，号召全班同学自由组合成十个学习小组，变“小群体”为名正言顺的“班级小组”，以达到通过小组建设过渡到班集体建设的目的。
“小组”很快建设起来了，于是，他便深入到各小组去，了解他们的组合原因，分析他们的活动、情趣特点，支持他们的合理要求，发展他们的正当兴趣，并针对各小组的特点，提出不同的期待要求，以此引导各小组都走上正轨。如性格、情感相投的小组，就利用他们之间情感融洽、关系亲密、有共同语言的特点，引导他们开展“谈心”活动。从谈对同学的看法，对小组或班级的建议开始，谈到作为班级的一员，应该怎样遵守纪律，进行批评和自我批评，启发他们制定小组学习制度及学习目标，帮他们建立起互相帮助、关心集体、团结一致、共同进取的优良学风。通过对各小组的积极诱导，充分发挥了“小群体”对组员的感染、激励、促进作用，对提高学生的思想素质、增强他们的集体意识，起到了很好的教育作用。也使集体建设迈出了坚实的第一步。
各小组建设达到一定程度后，她就利用“小群体”向心力大，组员对群体有一各义务感、责任感以及少年儿童争强好胜的特点，在小组之间开展了多种竞赛活动。如学习竞赛、遵守纪律红旗赛、讲卫生竞赛等，定期公布结果，及时表彰先进小组或进步大的小组，使竞赛活动像磁石一样紧紧地吸引全班学生，很快，班级中形成了你追我赶争先进的热潮，班上的纪律、卫生、学习状况都有了可喜的进步。
在培养了学生的责任心、荣誉感的基础上，他又利用“小群体”核心人物**较高、影响较大的特点，重点做好十个小组长的思想转化工作，以他们为基础，成立了新的班委会和队委会，制定出班集体的奋斗目标。他特别要求班委会把“变十个小组为一个坚强的整体”的工作放在实现班级努力目标的首位，在班委会的组织下，各小组之间开展了形式多样的小组联谊活动。针对这些活动，加强了小组间的团结，协调了各小组和班集体目标的一致性，各组同学之间水到渠成地打破了“小群体”的界限。
为了使全班同学更加团结一致，接着，又发动班委会带领全班同学和其他班之间展开**竞赛，使学生们能在班集体统一目标的激励下，互相督促，群策群力，把自己的一言一行与集体的荣誉自觉联系起来。经过两个学期的努力，四年级已成为一个团结上进、互助友爱的和谐的班集体，受到了学校领导、老师们的一致好评。在2007年春，四年级被评为学校的先进班集体。
二、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，你又能狠下心来去惩罚他们么？
在他的班上有这么一位学生叫李×，李×两岁的时候，她的母亲被别人给骗走了。从此，她的父亲就整天汹酒，什么活儿也不干，家庭的生活变得越来越困难了。生活在这种境况的她，过早的失去了父母的关爱，失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。在进入五年级时，因家庭的困难，她将面临着辍学。这样一个聪明的小姑娘，难道就让她这样的辍学吗？吴老师在心里不断地琢磨着。他一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的父母，你应该帮助她。”
真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。之所以她将面临着辍学，是因为家庭的困难，陈老师就从经济上帮助她，让她能重返校园读书。她缺少的是亲情的关爱，她就给予她这种爱，用她的如父之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，她静静的坐好，陈老师冲她赞许的一笑；当她犹**的慢慢举起了手时，陈老师对她投以鼓励的目光；当她成绩取得进步时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她……。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化，吴老师体会到了付出的欢乐。
陈老师对学生有超出寻常的爱心和责任心。她认为：作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。她是这样想的，也是这样做的。在她第一次接任该班时，有一名叫匡×的男同学。匡×同学人十分聪明，学习成绩在班里是前十名的。可是，由于他的父母双双外出打工，丢下他和他的姐姐两个人和他们的婆婆、爷爷在家，他的婆婆、爷爷和他的姐姐都管不住他，经常出现旷课现象。一次，他又不来上课了，陈老师得知这个消息后，就马上骑着摩托车到他家去找他。到了他家后，碰到他的爷爷在家，就问他的爷爷：“你的孙子今天为何不来上课？”他的爷爷说：“他今天已经来上课了，难道没到学校吗？”听了他爷爷的回答后，陈老师就在心里暗暗地想：难道是在半路逃学？陈老师就骑着摩托车到小学去找，刚走到小学的大门，就看见他正和一群一年级的学生在一起玩耍。陈老师就走过去叫他：“你为何不去上学？”他抬头一看是陈老师来了，马上就红着脸，低着头一声不响地等着老师的一顿训骂。可陈老师并不是这样，而是以母亲般的关爱，耐心地教育，然后用摩托车带他去上学。在回来的途中，陈老师就和他谈心，问他为何不来上课原因。面对这种情况，陈老师对他进行了思想教育，让他认清自己的错误，重新找回读书的乐趣。在陈老师的一次次耐心教育下，他慢慢地改正了自己的缺点，在五年级上学期的期末考试中，他考得全班第一的好成绩。点点滴滴的进步凝聚着陈老师多少辛勤的汗水。而对于差生，她则引导他们树立正确的学习观，对于他们一点一滴的进步，更是及时给予他们充分的肯定和表扬，让他们相信“其实我并不他们说的那样笨”。他用他的细心加耐心认真地教育着每一个学生。
三、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而她在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了**，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。
“它山之石，可以攻玉。”十年来，她用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。她的班级年年被评为“先进班集体”，她也连年被评为优秀班主任；先后因所教班级成绩突出，多次被评为区级、市“优秀教师”。经过培养的班干部多人在校少先队大队工作，他们的工作能力受到了领导的好评。她所带过的班级都形成了良好的班风和学风，成为一支具有凝聚力的优秀班集体。
当毕业的学生升入初中后，还在作文中提到陈老师对他们的教育，对他们人生的影响，她更加坚信：学生，是自己最好的荣誉证书。他总在想：没有学生的生活，还会有更多的快乐吗？选择了教师，纵使自己失去了很多，但毕竟会拥有满园春色的愉悦，投桃报李时的慰藉，而这正是他人生所需要的。她有他所挚爱的学生，为此付出的一切他无怨无悔。
陈老师就是这样，凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，他也相信：在自己的不断努力与探索下，他的工作也会越做越出色。
201*年5月24日
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