如何写好人写活人
平江实验学校 惠兰
《我的老师》《我忘不了她》《妈妈，你真好》《记一个熟悉的人》??相信几乎所有的同学都写过这样的作文。现实生活中，人，各具特点，千姿百态，我们如何才能在作文中写好人、写活人呢？
明确所写人物的特点。
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的特点，之所以你要写他，是因为他与众不同，比如，我要写我的表妹，就可以用一个“急”字来概括她的生活。她似乎永远处于着急之中。肚子饿了，急着要吃饭，厨房里到处是她的喊声；要买衣服，答应了星期六去商场的，她星期五傍晚就会急着给她妈妈打电话；得到一本好书，急着当天就要看完??她还有另一种“急”。要上学了，她开始急着找钥匙；要上课了，她开始急着找本子；要回家了，她开始急着找体育课上脱下的毛衣??很多同学写人的时候，常常会犯一个错误，就是把做人和写人混淆起来。他们不知道做人强调品行，而写人强调个性。他们以为写人就只是写人的品行，写人的优秀。于是，要写班里的同学了，他们就写劳动委员或大队长，因为他们都是最优秀的同学；要写爸爸、妈妈了，他们就写爸爸的忘我工作和妈妈的勤奋求知。写人是一种创造性的艺术活动，要求你用文字描绘出一个生动的人物，把他们的个性和特征描写出来，而不仅仅写他们的品德。品德是要写，但更要写个性，写真实自然的人。唯有个性，唯有真实，才能使人物可信、鲜活。老师建议大家写父母的文章不要总是歌颂，就应该选择最能表现他们特点的情节，写出他们的个性，写出属于他们的真实生活。这其中，当然包括那些有趣的洋相或“丑态”。写老师也不要总脸谱化地表现“无私”和“辛劳”，老师的主要职责就是教书育人，但除了教书育人外，老师就没有自己的个性生活了吗？他们爱上网，爱看书，他们也为流行而疯狂??写出你笔下人物最真实最有个性的特点，只要是真的，善的，就是美的。
明确写人和写事的联系。
以写人为主的作文，要写出人物的思想品质或性格特点。而这些必然通过人所做的具体事例反映出来，就是通常所说的“以事写人”。“以事写人”有两种形式：一种是通过一件事写一个人，表现这个人的某一方面的思想品质或性格特点；另一种是通过几件事写一个人，有些是集中表现人物的一个方面的特点，有些是表现人物几方面的特点。要写好人，关键是要选好事，写好事。要选最能体现人物思想品质或性格特点的事来写，也就是我们常说的有代表性的有感染力的典型事件。老师建议大家在明确所写人物的特点后，要对能表现该特点的事例进行筛选重组或提炼，把最具代表性、最有感染力，最能抓住读者心灵的事例“亮”出来，让事例为人物形象说话，让人物“活起来”。
掌握描写人物的基本方法。
描写人物，最常用的方法有四种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。老师想重点和同学们谈谈外貌描写和语言描写。
首先，外貌描写要细腻中见真实。细致的描写往往给人以如见其人的真实感。第二，要抓住人物的特点。我曾经写过班里的一个体育委员：“江露奇天生一副好身材，体育老师见了没一个不夸的。特别是他那两条腿，几乎占了他身高的一半以上。远远走来，就像一只鹤似的，光看见两条腿在晃荡。”这一段描写，就写人物的腿长这一个特征，其它内容一概不提。第三，外貌描写要画活眼睛。写人的文章，往往少不了“画眼睛”。通过眼睛，可以反映出人物的内心世界，可以表现出人物的性格特征。眼睛是开掘感情的泉眼。感情不同，眼睛的变化也多种多样。不要一写眼睛，不分男女老少，不分社会身份，就给他的脸上安装上“两只水汪汪的大眼睛”，或者“炯炯有神的大眼睛”，这样的眼睛岂不成了一件多余的小摆设？
俗话说“言为心声”，这告诉我们在描写人物时，要重视语言描写，通过语言描写反映
人物的性格与思想。人物语言描写要符合每个人的身份、特点。白发苍苍的老人和牙牙学语的孩子说话是不一样的，老师和学生语言也有差别，农村的和城里的人表达同样意思，说话也不会相同。所以，对话要符合人物职业、年龄、性别、文化水平及性格，不能千人一腔。有些同学写对话时，不是千人一腔、众口一词，就是“老一套”。只写“我说”、“他说”、“小红说”、“小刚说”，对说话时的动作、神态不作任何描写。在实际的生活中，人们每说一句话，或多或少、或明显或隐蔽，总会伴随一些动作和神态。因此，在写对话时对此作一写适当的描写，不但增强了语言的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。
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