? 1. “什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果”
? 1. 文章的标题是“文眼”，统帅全文。它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线
索、揭示文章的中心、点明写作对象
2. 词语含义
3. 概括内容与中心的关系（揭示了，点明了）
4. 与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点）
5. 线索、悬念
6. 运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等
7. 生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣
? 1. 一是通过分析典型事例来理解人物形象；
2. 二是通过对人物描写直接描写、侧面描写、细节描写
3. 由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）
4. 点明中心(主旨)、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情
5. 在文章开头：总领全文、 引出下文等作用
? 1. 在文章中间：承接上文 ，引出下文；承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏
笔
2. 在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、升华主题、
卒章点题，意味深长等
3. 品味句子或语段分析某个加点词语的表达效果比喻义、引伸义、双关义找出文中你
最喜欢的句子，并说说理由。
4. 在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。
?
1. 通读全文，把握主旨。依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。
2. 结合修辞手法理解词语含义。
3. 结合作者的情感倾向理解词语。
4. 内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，弄清使用了何种修辞手法，用化虚为实
的方法理解；
5. 结构复杂的句子要采用紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。
6. 句不离段，即参照本段的中心意思去理解句子。
7. 根据句子的位置理解句子含义。总结句有总括全段或全文的作用，理解它要从上文
找答案；过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合；起始句总领下文，理解它可先理解下文。
8. 理解句子的修饰、限定成分。修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，
从中挖掘出句子的深层含义。
9. 借用法：即借用原文中具有相似意义的句子。
10. 裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。把和语句有关的大段文字压
缩整理，用规范的语言表述出来。
11. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
12.
? 人称
1. 第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，
作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
2. 第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
3. 注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第
三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
? 1. 写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
2. 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
3. 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚
地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
4. 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努
力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
5. 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改
加工等环节。
6. 能正确使用常用的标点符号。
7. 45分钟能完成不少于500字的习作。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
《初中阅读与写作方法及技巧》
由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
http://m.bsmz.net/gongwen/365855.html
- 下一篇：怎样把作文写具体(教师用)