第一篇:小学201*—201*学年度上学期视导自查报告
视导时间:xx年12月1日—12月2日。
视导内容:教学管理基本情况、教学基本情况及校园文化建设。
一、视导概述
这次教学视导,我们对学校课程设置,教师的教学计划、教案、作业批改及课堂教学进行了全面检查,同时加强了学校的校园文化建设力度。通过课堂听课、资料查看等多种形式展开, 对我学校课程开设、教学管理制度的建立、教学常规管理、课堂教学情况、校本教研的建设等情况进行自查了解,在此基础上,分别就加强和改进学校的管理、教学等工作,给老师们提出了建议和意见。
(一)亮点工作
1、课程理念发生了较大转变。教师的教育教学观念、教学语言和教学行为明显转变,特别是在教学评价方面,不再是单纯的表扬或批评,而是利用评价,鼓励帮助学生全方位发展。课堂呈现出主体活动充分,重视过程教学,学生主动发展的状态良好。
2、聚焦课堂,注重提高课堂实效性。重视研究教法学法,备课中不单纯靠着教研室统一编制的备课,积极进行二次备课,不但备如何教也备学生如何学,教为学服务;教学的目标意识有所增强,开放的意识也不断增强;“当堂达标”的教学原则落实较好,真正做到向课堂40分钟要质量。
3、教师的敬业精神可佳。工作上认真负责,谦虚好学,做到了教学“六认真”,特别是我们支教教师,在教学环境差,学校偏远的情况下,但他们毫无怨言,扎根农村,积极而认真的搞好教学工作。
5、重视对育人环境的创设。在校园的绿化、美化方面都做得较好。同时十分重视“黄河文化”特色学校的创建工作等。
(二)主要问题
1、教师的专业化方面。
(1)部分新老教师在把握教材上存在问题,新教小学的支教教师对小学基础知识基本技能的重难点把握不准;老教师受以往教材的影响,把知识点分得过细,走老路。
(3)教师计划存在不实用的现象;课后反思是薄弱环节,多数写成了课后记,缺少问题和对问题的分析。
2、对学科均衡发展的认识不到位。
(1)科学学科专职教师没有,影响了孩子们热爱科学意识的培养和技能的掌握。
(2)学生探究活动的开展受到材料无法满足科学课程实施需要的限制;
3(三)几点建议
期望各级主管部门重视学科均衡、区域均衡的协调发展。配备能够胜任学科教学及发展需要,建立具备专业发展可持续的专(兼)职学科教师队伍;加大财力投入:保障学科实施的基本耗材的提供,使学科课程的活动能够实施.
第二篇:201*—201*学年度上学期小学教学视导总结
201*—201*学年度上学期小学教学视导总结
肥城市教学研究室
为促进全市各小学教学和管理水平整体提升,推进小学教育教学质量效益再上新台阶,全面落实201*年全市小学教育教学工作会精神,增进学校之间的交流与合作,促进全市小学教育高位、均衡发展。本着每校必到、点面结合、强化常规、突出重点的原则,根据市教学研究室工作计划安排,我们于11月下旬开始对各单位进行了教学视导。在整个教学视导的过程中,我们发现了不少具有一定推广价值的亮点花絮,也同时发现了在当前小学教育教学中存在的问题。现将视导情况总结如下:
一、本次调研的突出特点
(一)常规活动呈现出高效样态。制度是管理的保障,各单位均能在广泛征求教师的基础上,建立健全各项管理规章制度,并做好了制度的落实,新城孙庄小学形成了“一一三三二二”管理模式,桃园中固小学创新提出“三个五认真”。边院镇中心小学、王庄镇尚庄小学等学校制定和完善了《教学常规管理制度》、《科组长职责》、《科组教研制度》、《集体备课制度》、《推门听课制度》、《听课评课制度》、《教职工考勤查岗制度》、《教育教学量化考核奖惩制度》、《值周制度》、《教师业务学习制度》,规章制度细,管理要求明,考核内容实,执行效果好。
通过仔细查阅、比对,发现各单位在“备课、作业布置与批改、单元测试与讲评、听评课、业务学习、常规检查、教学练活动、家校共育以及网络教研”等方面都做得比较扎实,呈现出了高效样态。
在备课方面。大部分单位能立足本单位实际大力改革备课内容、形式,实施电子集体备课。201*年5月随着省教育示范市的成功创建,学校硬件建设有了质的飞跃。基于此,汶阳镇中心小学从实际出发,提出了“专人执笔—集体讨论—分层修改—实践反思”的电子备课新形式。电子备课的实施,形成了网上对话、跟踪教研、取长补短、共同提高的良好局面,产生了“1+1>2”的效果,优化了备课质量。潮泉中心小学制定了电子集体备课制度,备课分工明确,个性化修改特色鲜明,使共性与个性达到有机结合。新城办事处中心小学强调个性化修改,把老师们从大量的书写任务中解放出来,特别强调教学反思的撰写,在优化课堂教学策略、提高教学效率的途径上取得了较好的成效。湖屯镇钱庄小学的无纸化电子备课“有声有色”。本学期,该校在湖屯镇教研室的大力支持下,实施了“三备两评一反思”无纸化电子备课模式,使区域性集体备课的资源达到了最有效地合理利用。
在作业设置及批改方面。大部分学校作业设置齐全,作业量基本做到了适量、精选、分层,符合教研室视导要求;教师批改作业认真,能做到及时反馈,并能采用等级加评语制,能让学生从作业练习中得到实惠;有些单位能将课内作业与课外作业有机结合起来,将各科作业融会贯通,提高了学生的综合能力。边院柳林小学创新实践“弹性作业”,满足了不同学生的学习需要,促进了全体学生综合素质协调发展。龙山小学的“家校共育作业”最给力。龙山小学在作业布置上加强了与家长的沟通和联系,创新设计了《学生家庭作业完成情况检查记录周表》和《语文单元测试加油站》,引导家长积极参与到教学中,为提升教育教学质量加油助力。石横镇南大留小学开展“日记接力”有特色。该校创新作业布置方式,设置了日记接力的特色作业。要求在开展活动前,教师积极向学生征集每个小组的名称及口号,积极开展你追我赶的“日记接力”活动,每篇日记后面都有学生和老师的寄语,都能激发学生写日记的兴趣和激情。仪阳镇中心小学在作业布置上,实施了“作业超市”的布置作业新方式,在老师中树立了“布置作业也要精心准备”的基本思路。边院镇海子小学作业做到了精心设置、认真批改、及时发放、重视讲评。特别是发展并创新了作业的批改形式-----学生自评、学生互评、教师评“星星换月亮”的图案激励方式,即多元互动开放的作业评价形式激发了学生的学习兴趣,保护了学生的自信心和上进心,成为该校具有生命力的一大永恒的亮点。龙山小学李新华老师的批注式阅读——给学生插上思维的翅膀,孙伯镇南栾小学马娟老师的作文评语----架起师生沟通的桥梁,两位老师的做法创新了作业评价的新方式,提高了学生阅读与习作的效率。
在听评课方面。大部分干部教师的听评课节数符合要求, 能比较翔实的记录听课内容且能写出自己的听课感受;听评课记录体现出了本单位教研活动内容。边院镇中心小学今学期在教师中开展了“三听六评”听评课活动。“三听”,即三个阶段的听课,第一阶段——摸底听课(9月份)、第二阶段——跟进听课(10月份)、第三阶段——磨课(11月份至学期末)。“六评”是对评课教师的具体要求,要求教师从“评教学目标的制定和达成、评教师对教材的处理、评教学思路和教学结构、评教学方法、教学手段的选择和运用、评教师的教学基本功(看板书、看教态、看语言、看操作)、评教学效果”六个方面评课。“三听六评”的实施,使教师正确理解了听评课活动的意义,提高了教师反思自己教学行为的能力,促进了校本研究的深入发展和教师的专业成长。
在质量检测方面。大部分单位都加大了单元检测的力度,教师能按进度进行单元测查并能及时将测查结果反馈给学生,及时做到了查缺补漏。安庄镇中心小学、湖屯镇中心小学、湖屯镇曹庄小学、石横镇汇北小学等单位加强了单元测试的监控,实行单元测试审批制度,由级部严格把关,统一使用测试题并由班主任作好学生日常评价表,统计好单元测试情况,使单元测试题的使用更加规范。王庄镇南尚小学探索出了 “思、评、练” 质量监控模式。基本做法是:课前布置思考、课后反思总结、第二次复测。边院镇中心小学考试采用了“单元+月考”的模式,对测试卷实行“三统一”,即:统一考、统一阅、通一评。老城办事处中心小学定期召开教学质量分析暨学科教学研讨会。在学期初、中期分别组织各学科教师就教育教学中存在的问题进行研讨,营造了“在反思中定位,在实践中起步”全员抓质量的氛围,为新学期教育质量的提升奠定了良好基础。汶阳镇砖舍小学建立质量监控新体系,学校建立了教师、教研(年级)组、家长委员会、学校四级监控网络。教师以自我监控和随堂监控为主,随着教学过程的进行而进行;严格规范“单元测试七环节”,认真做好试题命制、单元测试、单元讲评、成绩统计、质量分析、教师反思、学生反思等环节;教研组采用单项能力检测的方式,发挥其导向作用,并定期进行教研组测试质量分析;教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控,重点进行质量分析、质量反馈,发挥其激励、改进功能,及时调整师生的教学行为,确保教学质量的提高;家长委员会全面监督学校质量监控实施过程,学校通过不定期发放问卷,汇总合理化建议。该校的质量检测体系充分发挥了质量监控对学生发展、教师提高、教学改进的促进功能,整体提升了学校教育教学质量和教学质量管理水平。边院镇古城小学重点做好了单元与期末质量检测的管理。从试卷保密、监考,到阅卷、成绩统计、试卷分析等做到了全程统一管理,特别是加强考试成绩的分析工作,及时查缺补漏,力争考一次有新发现,考一次有新提高。
在业务学习方面。各单位对业务学习高度重视,均建立了完善的业务学习制度,明确了领导分工,科学安排了学习内容,学习内容紧跟时代前沿,丰富多彩;实施了集体学习与个人学习相结合的方式,学习形式体现了多样性。潮泉镇中心小学为丰富教师的理论学习,学校编印下发了一系列学习材料(如:热血师魂、心灵的阳光、爱心与教育等),为老师购置了《教师的心灵鸡汤》《教师健康枕边书》等书籍,将每年12月份定为“学校全员读书月”,此外,规定凡外出学习者,回校后必做汇报交流,上展示课,真正达到了一人学习,学科受益的目的。老城办事处中心小学开展了“让教师感受从教的幸福,让学生享受成长的快乐”为主题的师德师能建设活动,促进了教师职业道德规范的养成。采取走出去引进来的方式,先后选派近十名年轻骨干教师奔赴日照、青岛、济南、德州、枣庄、泰安分别参加了一周以上的听课、培训活动,仅此一项支出培训经费就达一万余元。孙伯镇刘庄小学坚持以学习促发展,提高教师的业务素质。紧密围绕新课程改革,大力提倡新课程理论学习。学校采取集中与教师自学相结合的方式学习新课标,要求教师写出学习体会。充分发挥远程教育资源,组织教师们听专家讲座,集体研讨,观看优秀课例等活动,提高教师业务素质。每周二进行业务学习,通过qq群发帖进行网上研讨,通过学习,教师们的理论水平、课堂教学水平有较大提高。
在常规检查方面。大部分单位在常规管理方面都做到了精细化管理,常规管理制度科学有效,常规检查做到了定时与随机,检查与反馈相结合。安庄镇中心小学加大常规资料抽查力度,教导处检查员随时深入办公室,和级部自查相结合,面对面对教师个人材料进行检查,指出存在的问题,及时整改,并做好详实的记录,实现常规检查的当场反馈,保证了检查的效果。潮泉镇中心小学开展了“月工作回头看”活动,分领导干部、班主任、教师等不同层面,层层开展回头看,回顾自己的工作,查找自己的不足,确定自己下一步工作的目标和措施,通过“回头看”全体教师对自身工作和学校管理进行了重新思考和定位。回头看活动去除了浮躁的心理,促使领导干部静下心来抓好管理,任课教师安下心来搞教学,使学校工作回归自然,回归课堂教学,回归常规的教育教学管理。老城中心小学推行了教学常规月考核制度。对全体教师的教案、作业批改记录、学生作业、听课记录进行月查和抽查,采用一听、二看、三查等形式,保证了常规检查的真实性。王瓜店办事处新胜小学实施了创新管理策略。该校的创新工作主要集中在三点:一是创新了学校管理方式,各部门均制定了管理目标责任制、工作挂牌制,充分发挥学校网站及老师们的监督作用,阳光运行体制深得人心;二是创新了学校会议制度,精简会议;创新了学校巡查制度,各部门分工合作,不定时巡查教师授课情况及办公室办公情况。三是创新了学校的考核机制,充分体现多劳多得,变各项就高一个为全部累积,激活了老师们的内部竞争力与上进心。
在教学练活动方面。大部分学校制定了“教学练”实施方案,开展了丰富多彩的活动,取得了良好的效果。安庄镇中心小学依据学校实际,在“教学练”活动中开展了“课堂教学观摩”、“书香溢校园”、“我给老师写封信—我心目中的好老师”、“班级管理经验交流会”、“一对一帮扶”、“查陋习、创文明”等系列活动和“写字、讲故事、小辩论”等竞赛活动,可以说,该校的“教学练”活动内容丰富、效果良好。仪阳镇栲山小学、安站镇牛庄小学、新城街道办事处孙小小学把“教学练”活动与学校精细化管理相结合,与常规课堂教学相结合,与探索建立提升质量的长效机制相结合,立足学校实际,严格管理,规范教学,全面提升了教育教学质量。
在家校共育方面。各单位都制定了家访活动方案,活动形式灵活多样,跟踪记录翔实全面;家访策略有效科学。仪阳镇一滕小学关注留守儿童,建立了“留守儿童成长记录册”。桃园镇镇前鲁小学特别重视了学困生的家访,学校要求对“学困生”做到“五必访”即:学困生缺勤必访;学困生不完成作业必访;学困生神态异常必访;学困生违反纪律必访;学困生有了较大进步必访。老城办事处中心小学校创办了校报《家校桥》发放给各位家长,让家长明白在孩子的成长中家校配合的重大意义,通过学习家教知识,充分理解支持学校工作,做到家校共育,从学校到家庭为孩子的健康成长架起一座“连心桥”。安庄镇上庄小学做好了“闲暇教育”及“留守儿童”工作。该校在上级的要求下,第一时间召开会议,统一认识,制定了闲暇教育工作计划,实施方案,并聘请社会上热爱教育的知名人士担当辅导员,成立了学校闲暇教育委员会,印发了“闲暇教育反馈卡”,取得了良好的效果。石横镇南大留小学学校积极邀请玉米皮编织艺人来校指导工作,手把手的交给了老师和学生如何纺经,在模具上编出各种漂亮的生活用品。通过课题组教师与学生的共同努力,一件件小巧玲珑的水果盘、茶杯垫,略显粗糙、实用的座垫、提篮、收纳筐……展现在大家面前。老城街道办事处乔庄小学多方面开发教育资源,学校与乔庄村联手,建立“校外教育基地”特意邀请社会名人和家长开展义务活动。王瓜店街道办事处王西小学为了丰富学校校本课程资源,增进家校共育,大力实施了家长义教工程。学校和班级分别制定了家长义教方案,学校在家长会上向家长发出倡议,班级进行家长义教研讨,确定出家长义教的家长和内容,将安排表上交。开课门类多种多样,丰富了该校校本课程资源。以上活动,丰富了学生业余生活,也促进了学生的德育教育,活动效果优良。
在教学研究方面。孙伯镇东坞小学建立了自己的校园网,唱响了“偏远农村小学校,打造信息大网络,搭建教研新平台,刷新村小新名片”的
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第三篇:201*-201*学年度上学期小学教学视导总结
201*-201*学年度上学期小学教学视导总结
按照教育局教研室领导的部署与要求,我有幸参与了四个乡镇八处小学(石横镇中心小学、红庙小学、安庄镇中心小学、马埠小学、湖屯镇中心小学、董庄铺小学、仪阳镇中心小学、京城希望小学)的教学视导工作。在视导过程中,我主要查阅学校的教学常规情况。现将视导情况总结如下:
1、课堂教学方面:
课前准备充分,教学设计到位,能充分挖掘教学资源为课堂教学服务,利用多媒体来上课收到了良好的教学效果。比较突出的有:石横中心小学、仪阳镇中心小学、安庄镇中心小学、湖屯镇中心小学。
2、从作业检查情况来看:
作业题型符合学生年龄特点,灵活,作业量足,教师批改符号规范,批改及时、认真,批改中注意保护学生的自尊心。学生书写整体工整、美观。教师评语基本到位。
3、备课方面:
所到学校都能做到:一是强化集体研讨,注重二次备课。即:集体备课——个人修改补充”的形式进行二次备课,充分发挥群体智慧,实现了教学资源共享。如:石横中心小学、后衡鱼小学、王瓜店大丰社区小学、马庄小学、潮泉中心小学。二是提出“文本备课、书面备课、电子备课相结合,详案与简案相结合”,既减轻了教师的负担,又避免了千篇一律,机械抄袭现象,使备课更为实用和有效。
4、单元测试卷:
单元测试卷都能按要求进行测试,测试及时、记录详尽、有二次分析有针对性。
5、听评课方面:
各学校加强了课堂教学的听评力度。在检查中学校教师不仅听课节数多,质量高,记录详实点评到位,更主要的是评的多,不仅教师评,而且校长也参与评。如石横中心小学的校长、仪阳中心小学校长等听课次数多,而且参与评课。
6、业务学习笔记:
各学校都能以集体与自学相结合的方式进行学习,学习新课程理念,每位老师都有学习反思,积极学习小学教学工作精神,并落实到教学中。
7、“教学练”活动:
各个学校都结合小学教学工作会及“大比武”精神,扎实开展了着实有效地活动,并取得很好的效果。[莲山课 件 ]
8、网络教研
各学校基本都建立校园网,实现了资源的共享,并且能够通过博客、网校进行教研。
二、存在的问题。在看到不少亮点的同时,我也发现了几个问题:
1、教学常规管理粗放。对常规资料检查只重视数量,忽视质量。
2、部分教师对作文批改缺少评语,或评语较少,甚至没有。数学演草单次量少、次数少,学生写书潦草。
3、网络没有充分利用,网络教研没有真正的扎实开展。
第四篇:201*-201*学年度上学期小学教学视导总结
201*-201*学年度上学期小学教学视导总结
今年的教育局教研室的教学视导活动中,我有幸再次随教研室的领导来到孙伯,作为一线的英语教师,在孙伯的中心小学和北栾小学,都看到了一些值得学习的地方,现总结如下。
记得去年也是一个雪后的天气,我曾随着教研室的领导来到孙伯,分别去了东坞和刘庄两个小学,给我留下了很深的印象。在东坞听的那节张老师上的语文课(那所学校只有一二年级,没有开设英语课)至今让我记忆犹新,老师以一曲优美的口琴独奏开始了新课,精美的简笔画把整个教学过程呈现在了黑板上。整堂课既有知识的学习,又有道理的讲述,给人以美的享受,当时我就感叹在乡村的学校中,真是卧虎藏龙。下午在刘村听了一位老教师的英语课,尽管孙老师已经50多岁,坦率的讲他的发音不是很标准,普通话也不是很漂亮,但他能较好的适应课改的需要,适时整合教材,把竞赛,小组活动,chant等形式运用的恰到好处,学生虽然不多,可整堂课很充实,不失为一节好课。当我回到我们学校,我把我听到的、看到的都和我们英语组的老师进行了探讨,我们应当珍惜现有的教学环境,更好的搞好我们的教学。
今年再次来到孙伯,我本来是带着很大的期待,知道要听年轻的专业英语教师的课,我感觉同去年相比会有不一样的收获吧。上午在中心小学听了一位年轻老师的英语课,感觉有点失望,整节课没有什么亮点,除了读就是背,有些知识学生已经掌握的很好了,还要反复的读,实际上学生已经都背下来了。多媒体课件做的虽然还可以,[]但运用的不好,只是走了一下过场,没有发挥其应有的价值。下午去了北栾小学,应该说那位老师的素质不错,发音挺标准的,基本功也不错,英语书法很好。可是他上课就太有意思了,从一开始打开多媒体,就放的一节英语课,20多分钟过去了,值得人家上完课,他才领读单词,背诵对话,不知这节课是听的他的还是听的人家的。
通过他们两个的课, 我感觉乡镇上的教师应该是听课的机会不多,本乡镇互相教研的也不多,中心小学还能有几个教师,像北栾小学就只有一位英语老师,缺乏互相交流提高的机会。再想我们师范附小,现在教英语的专职教师就有10 多位,还有一些英语专业毕业不教英语的,我们有这样的好的教研环境,年轻教师也都能很快的成长。回到学校,我把我的想法,和我们的年轻教师分享,鼓励他们珍惜现有的环境,不断充实自己,使自己不断提高,把握机会,取得更大的成功。在教研室来我们学校视导的时候,我校范华老师上了一节复习课,感觉非常成功。其实在教研室视导前范老师曾经上了一节复习课,由于以前我校的五环跟进教研活动都是上新授课,那节课上的不是很好,经过老师们的互相交流,共同探讨复习课的上法,才在视导的时候取得成功的。
这次随教研室视导,让我对我们教师的教学有了进一步的了解,对指导我们学校的年轻教师,扎实本职工作,使她们快速成长,起到很好的促进作用,再次感谢领导对我的信任,给了我这次提高自己思想认识的机会。
第五篇:201*-201*学年度上学期小学教学视导总结
201*-201*学年度上学期小学教学视导总结
201*年12月14日、15日两天,我有幸跟随市教研室领导参加了实验小学、师范附小、xx小学xx校区、xx小学4处学校的教学调研工作,通过走出去看,了解到了很多,学到了很多,感受颇深,现将看到的情况简要总结如下:
一、实验小学
优点:
1、课堂教学
在实验小学听了辛老师执教的一节学校课程。这节课从本校学生实际出发,取材较好,教学目标明确,重点突出。辛老师综合素质很高,整个教学过程始终面带微笑,置身于学生之中,细心指导、倾听,教学语言亲切自然,多用“请”、“很好”、“写不好没关系可以把第二个写好” 、“不要灰心”等词语,给学生鼓励和点拨,体现了以学生为主的教育理念。采用多媒体辅助教学,教学效果较好。是一节比较务实,让学生确实学有所得的课。
2、听评课活动
干部教师都重视听评课活动,积极深入课堂听课,实行了“推门听课制度” ,开展了名师和骨干教师上观摩课、新上岗教师上达标课等听评课活动。从听课记录数量上看领导干部能够做到每周两节,教师每周一节;从质量上看,有听课记录,内容记录的清楚、认真;有随感和总评,随感有针对性,总评客观恰当,给教师指出努力方向,能促进教师的专业成长。
3、教学练活动
制定了一系列“教学练”活动实施方案,开展了教师基本功训练、教学大比武、学法交流活动、名师培养等专项训练,特别是五项全能教学大比武活动,在开展第一届活动的经验基础上,制定了第二届活动实施方案和细则,共分了六个阶段:宣传发动组织报名、学校比武选拔、汇总计分确定获奖人员、总结表彰训练提升、参加全市比武。各项活动过程性材料积累丰富,效果明显,促进了教师学生水平的提高。
4、家访活动
家访活动常态化开展,教师家访率高,记录详实。学校定期召开家长会,家校沟通方式灵活多样,特别是教学开放周活动的开展,促使家长对学校有着更进一步的了解,增进家长和学校之间的沟通与交流,展示教师的教学风采,感受孩子在校的学习氛围,使家长更加关注学校,关注孩子,明白教育不再是学校单方面的工作,只有通力配合才能达到最佳的教果。
建议:
1、将学校课程教学资料整理完善编辑成册,可循环使用,使校本课程形成体系。
2、集体备课强化个性化修改,教师在集体备课的基础上,根据自己的个性特长和本班学情实际,精心调整修改或有所发挥创新。
3、个别教师的听评课总评要减少套话,应增强针对性,真正起到指导作用。
4、常规检查重量轻质,局限于次数的纪录,缺少实质性的记录。常规检查进一步做细做扎实,注重反馈及整改。
二、师范附小
优点:
1、听评课活动
师范附小 “五环跟进”教研活动的开展,使听评课活动常态化。听课记录详实,不同教师根据不同的观察点做了详细的记录,随感和总评针对性、时效性强,对教师再次上课提出了宝贵的意见和建议,加速了年轻教师的成长。
2、作业设置与批改
作业量和难度适中,既有巩固性的作业,也有实践性作业。推行了周末家庭作业审批制度,有专人监管严格审批,存有审批记录,有效控制了学生周末在家的作业数量和质量。
3、业务学习
业务学习制定了学习制度,集体和自学相结合的形式,学习笔记书写认真,还配以简笔画形式美观,笔记内容丰富,学习体会深刻。
4、教学练
教学练活动扎实有效,实行优秀教师辐射带动,特别是把市“五项全能”教学大比武活动中获奖的教师组成专家团队,对其他教师进行指导帮助,在他们的指导带动下教师每周制作一个优质课件,上交一份三字一画,进行打分测评,活动有记录,保存了丰富的过程性资料。
建议:
1、地方课程教学与其他学科相比,具有更强的灵活性,给学校教师和学生留下了很大的创造空间,教学活动需因地制宜,因人而异,视条件而决定。采用灵活多样的教学方式,让课堂从简单的传递知识的过程变为多角度,多维度的激励学生主动思考,主动探究的过程,体现以学生为主的教育理念。
重视地方课程和学校课程的开设,加大学校课程的开发力度。
2、个别教师随感和总评写得少,没有起到听课的指导作用。多学习新课改理念下有关评课的理论,用现代教育思想指导教学工作。
3、常规检查进一步做细做扎实,改进检查的方式、方法,形成完善的检查机制。
三、xx小学xx校区
优点
1、课堂教学:
听了董老师执教的一节五年级地方课程《喝水的学问》。课前准备充分,对教材进行了深入研究,教学环节设计巧妙。课堂教学师生关系平等,共识共享,师生之间不断的进行对话和交流,课堂氛围融洽。设计了多样的活动,多角度、多维度的激励学生积极主动思考,主动探究,关注认知,强化体验,使整个教学过程充满智慧,充满情趣,充满生机。
2、作业设置与批改
作业设置监管力度大,制定了《学生家庭作业审批制度》,教师填写作业审批表,有专人监管严格审批,存有审批记录。
作文的批改有创新,特别是五年级的“下水文批改”学生的评议书写认真,多数学生提出了多条恰当的、诚恳建议。提高了学生互评自评的能力,促进了学生作文水平的提高。
3、单元测试
单元测试卷及时测试、及时讲评、及时反馈,重视变式练习。批改等级+评语,评语(写给学生的话)针对性、激励性强。错题完善较好,注重了二次批改。
学生考后反思撰写认真,家长有指导性意见。
4、听评课
听评课活动采取分层听课的方式,干部教师都能认识到听课的重要性,深入课堂听课。从数量上看领导干部能够做到每周两节,教师每周一节;从质量上看,有听课记录,内容记录的清楚、认真;有随感和总评,随感有针对性,总评客观恰当,给教师指出努力方向,帮助教师更好的成长。
建议:
1、下水文批改不能偏离目标也不能目标太高,其水平若低于课本中的例文,这样给学生一种“蹦一下即摘到桃子”的感觉,消除其畏惧心理。
尊重每一个学生,面对学生提出的每一条浅陋的或不恰当的意见都要有激励性的评价。
2、个别教师的听课记录重听轻评,教学过程的记录比较详细,随感和总评写得少,[课件]听后总评套话多,针对性差,没有起到听课的指导作用,课改理念体现不够明显,授课教师今后的努力方向提得不够明确。既重视听课,更应重视评课。
3、检查重量轻质,局限于次数的纪录,缺少质量的记录。反馈的痕迹体现较少。常规检查进一步做细做扎实。
4、重视地方课程和学校课程的开设,加大学校课程的开发力度。
四、xx小学
优点:
1、课堂教学
孟老师执教的地方课程《防火,从我做起》,运用电教手段辅助教学,视频播放火灾现场,让危险紧张的场面直观展示在学生面前,学生有种亲临现场的感觉,心灵得到震撼,自然而然的学生就认识是到了防火的重要性。
2、常规检查
重视常规教学的管理,并把常规教学检查作为一项制度加以落实。常规检查采取定期检查与级部日查相结合(请勿抄袭好范 文网:www.bsmz.net)的方式,做到检查有记录、有评价、有总结,检查后能把存在的突出问题及时反馈给任课教师,注重整改,促进了教学工作的发展。
3、教学练
开展了丰富多彩的教学连活动,特别是教师基本功训练活动,有具体的实施方案,专职教师对三字一画进行指导训练,设了三字一画专用本,并进行量化评比,从积累材料的数量和质量看,活动开展的扎实高效。
4、家访活动
任课教师运用形式多样的访问形式,与家长沟通交流。专设了家访记录本,记录详实,家访率高,依据家访效果,做了再次回访,教育教学效果明显。
建议:
1、《防火从我做起》这节课课堂容量大,教学重点不够突出,有些知识点的教学处理太仓促。要了解地方课程学科特点,明确教学目标,突出重点,教学活动需因地制宜,因人而异,视条件而决定。赏识学生,细心倾听学生发言,及时给与评价和鼓励。
2、、个别教师的听课记录缺少总评,还有的随感和总评写得少,总评套话多,针对性差,没有起到听课的指导作用。重听更应重评课,诚恳地给执教教师,指出优点和不足,提出宝贵的意见和建议。
3、重视地方课程和学校课程的开设,加大学校课程的开发力度。探索有效,科学的学生评价,注重保存过程性材料。
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《小学201*—201*学年度上学期视导自查报告(精选多篇)》
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